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基于认知弹性理论,数学师范生教育实习内容是结构不良的知识.数学师范生教育实习学习应采取高级学习的学习方式.数学师范生教育实习学习宜采取如下策略:吃透课标、明确数学教学内容的本质内涵,研修课例,学习数学教学的基本技能,模拟课堂教学,揣摩课堂设计是否恰当,关注课堂,生成反思积累教学机制.
基于认知弹性理论的数学师范生教育实习学习策略
【摘 要】
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基于认知弹性理论,数学师范生教育实习内容是结构不良的知识.数学师范生教育实习学习应采取高级学习的学习方式.数学师范生教育实习学习宜采取如下策略:吃透课标、明确数学教
【机 构】
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河南教育学院数学与统计学院
【出 处】
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河南教育学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2014年03期
【基金项目】
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河南省教师教育研究课题(2013-JSJYYB-111);河南省大中专毕业生就业创业课题(JYB2013408)成果;河南教育学院教改项目(JYXM201315)成果
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