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【摘 要】“少儿田径”运动是为积极响应教育部、国家体育总局的号召，改善少儿身体健康状况，增加少年儿童对田径运动的兴趣，由国际田联北京地区发展中心引进、2006年在我国开始推广的，目前“少儿田径”运动已被欧美等体育发达国家教育机构广泛采用，并获得成功。本文针对国际田联“少儿田径运动”进行推广优势分析，对国际田联“少儿田径运动”的推广进行总结，并为其他运动形式的推广提供参考性意见。【关键词】国际田联“少儿田径运动”
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优势分析 一、国际田联“少儿田径运动”组织原则优势1.很多孩子能同时积极参与“少儿田径运动”所进行的教学活动，在学生进行田径内容的学习的时候，会考虑到多数的学生，可以在教学进行过程中，大部分学生可以同时参与到学习的过程中去，减少器材过少，导致学生等候的时间，充分利用有限的体育课上时间，让学生充分的动起来。2.积极参与形式多样的和基础的田径运动在学生进行“少儿田径运动”会根据所学的项目，进行不同形式的教学比赛与教学组织形式，充分的调动学生的积极性。把一个完成的技术动作，分为多个技术动作，尽心刚分解教学，成为基础的教学形式，等学生掌握基础的运动技能后，在进行整合，让学生掌握基本的田径技能。3.好成绩不只局限于强壮或速度快的孩子“少儿田径运动”所进行的形式，可以让所有学生参与到田径运动中去，并能在参与田径运动中，体会到运动所带来的快乐，“少儿田径运动”对技能与身体素质的要求不如传统的田径运动，但学生可以通过自己的努力，完成课堂中的教学目标，带给他们快乐，让他们有成就感。好的成绩与老师的赞扬，不再只属于那些条件好的同学。4.具有一定的惊险性在进行“少儿田径运动”时，会进行一些教学比赛，从而增加一些刺激性与惊险性，增加学生参与运动的积极性与兴趣。一定的惊险性，可以让学生的注意力更加集中，从而使在有限的时间内完成教育任务。5.项目结构和评分简单项目结构更加简单，评分的标准用十以内的数字对学生的表现进行描述，更利于学生自己对自己的表现进行评判。6.团队中每个人的表现都对比赛成绩产生影响团队中的每个成员，都是团队的一部分，让学生体会到团队是一个整体，为了让团队的成绩更好而努力，自己表现的好坏，对团体成绩会有影响，因为团体的积分是学生个体成绩的加成，学生会努力表现，为了让团队的成绩更好而努力。7.每个少儿都参加所有的活动项目，这样避免早期专项化每个项目的进行，必须让每个学生都参与进来，让学生体会到所有的“少儿田径运动”项目，把所有的基本技能教授给学生，避免学生只学习几个自己喜欢的项目，让学生找掌握基本的基础动作，避免过早的专项化，区别于传统的田径运动，让学生更加体会到田径运动给学生们的快乐。二、人力资源优势1.教师优势教师的及时帮助，对学生也有的很重要的作用，学生在运动的过程中，遇到一些问题是在所难免的，教师在学生遇到问题与困难的时候，及时纠正与帮助，解决他们的困惑，将会对学生正确的参与到国际田联“少儿田径运动”有着积极的作用。一方面，体育与健康课程资源稀缺，教师开发课程资源的时间、精力也是有限的，如果教师引导学生为课程学习去适当地开发、寻找课程资源是十分有效可行的，这样就可以使学生体会到作为课堂主体的欢愉，并且收集到各种各样服务于课程的资源；另一方面，学生的经验、感受、见解、问题、能力等也是宝贵的课程资源，来不断地丰富体育教学过程，实现体育带给学生的人生快乐和价值。在学校内，教师作为活动的指挥官，而在课外，家长作为学生参与活动的监督者，也扮演者重要的作用，为学生在课外参与“国际田联少儿田径运动”提供保证。2.学生优势学生作为参与国际田联“少儿田径运动”的主体，自身是否积极的参与到运动中去，也关系到国际田联“少儿田径运动”的顺利开展与实施。学生资源开发方面一般或不充分，如何开发学生人力资源的潜力，充分调动学生的动力和积极性，成为开发学生人力资源的重要问题。学生也可以进行手段的创新，把自己想到的方法告诉教师，或者教师在进行一段时间的少儿田径运动教学后，把组织的主动权交给学生，每节课安排2-3名学生为“教师”，他们商量要进行的运动与参与运动的形式。如果遇到好玩法，可以在学校进行推广，锻炼学生的自主管理的能力。3.家长优势家长，也作为国际田联“少儿田径运动”的人力资源中的一部分，充分保证学生课下器材的制作与课下活动的参与。学生健康的体魄，肯定是家长们所期待的。学校可以根据家近的几个学生家，分为一个小组，进行国际田联“少儿田径运动”项目合作，制作少儿田径器材，让学生在课下也可以参与到田径运动中去，可以几个家庭的家长轮着带领学生进行运动，这样有利于学生身体健康，也为学生与家长增加了在一起的时间，培养了家长与学生之前的感情。三、体育设施资源的开发优势体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国际田联“少儿田径运动”的器材是配有一套色彩鲜艳、使用方便，安全系数高的新颖器材，用塑料、泡沫制成的器材，避免学生因为器材而受伤。1.发挥“少儿田径运动”体育器材的多种功能。根据器材的特点确定其多种用途。例如：栏架可以用来跨栏，还可以用作跨越障碍或者标志物等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物。2.制作“少儿田径运动”简易器材。各所学校可以根据当地的资源与自己学校已有器材，结合本校实际，制作简易“少儿田径运动”器材，改善教学条件。3.提高场地利用价值。教师要把有限的运动场地，合理进行区分，做到完全利用。根据进行的“少儿田径运动”的项目，安排合适的场地，教师之前协商解决。4.器材的轮换。“少儿田径运动”器材数量有限，教师在安排课时的时候，尽量做到同时上课的班级器材不要重复，避免带来器材不足，无法完成课时计划的情况。【参考文献】[1]骆新明，浅析中小学田径教学的现状和对策研究[A]，科技教育，2010。[2]国际田联地区发展中心，北京官方网站http：//www.kidsathletics.com.cn，国际田联少儿（趣味）田径项目简介。[3]王巧慧、张冰，小学少儿趣味田径开展的现状与对策——以武汉市城区为例[J]，运动，2011.5.20。
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优势分析 一、国际田联“少儿田径运动”组织原则优势1.很多孩子能同时积极参与“少儿田径运动”所进行的教学活动，在学生进行田径内容的学习的时候，会考虑到多数的学生，可以在教学进行过程中，大部分学生可以同时参与到学习的过程中去，减少器材过少，导致学生等候的时间，充分利用有限的体育课上时间，让学生充分的动起来。2.积极参与形式多样的和基础的田径运动在学生进行“少儿田径运动”会根据所学的项目，进行不同形式的教学比赛与教学组织形式，充分的调动学生的积极性。把一个完成的技术动作，分为多个技术动作，尽心刚分解教学，成为基础的教学形式，等学生掌握基础的运动技能后，在进行整合，让学生掌握基本的田径技能。3.好成绩不只局限于强壮或速度快的孩子“少儿田径运动”所进行的形式，可以让所有学生参与到田径运动中去，并能在参与田径运动中，体会到运动所带来的快乐，“少儿田径运动”对技能与身体素质的要求不如传统的田径运动，但学生可以通过自己的努力，完成课堂中的教学目标，带给他们快乐，让他们有成就感。好的成绩与老师的赞扬，不再只属于那些条件好的同学。4.具有一定的惊险性在进行“少儿田径运动”时，会进行一些教学比赛，从而增加一些刺激性与惊险性，增加学生参与运动的积极性与兴趣。一定的惊险性，可以让学生的注意力更加集中，从而使在有限的时间内完成教育任务。5.项目结构和评分简单项目结构更加简单，评分的标准用十以内的数字对学生的表现进行描述，更利于学生自己对自己的表现进行评判。6.团队中每个人的表现都对比赛成绩产生影响团队中的每个成员，都是团队的一部分，让学生体会到团队是一个整体，为了让团队的成绩更好而努力，自己表现的好坏，对团体成绩会有影响，因为团体的积分是学生个体成绩的加成，学生会努力表现，为了让团队的成绩更好而努力。7.每个少儿都参加所有的活动项目，这样避免早期专项化每个项目的进行，必须让每个学生都参与进来，让学生体会到所有的“少儿田径运动”项目，把所有的基本技能教授给学生，避免学生只学习几个自己喜欢的项目，让学生找掌握基本的基础动作，避免过早的专项化，区别于传统的田径运动，让学生更加体会到田径运动给学生们的快乐。二、人力资源优势1.教师优势教师的及时帮助，对学生也有的很重要的作用，学生在运动的过程中，遇到一些问题是在所难免的，教师在学生遇到问题与困难的时候，及时纠正与帮助，解决他们的困惑，将会对学生正确的参与到国际田联“少儿田径运动”有着积极的作用。一方面，体育与健康课程资源稀缺，教师开发课程资源的时间、精力也是有限的，如果教师引导学生为课程学习去适当地开发、寻找课程资源是十分有效可行的，这样就可以使学生体会到作为课堂主体的欢愉，并且收集到各种各样服务于课程的资源；另一方面，学生的经验、感受、见解、问题、能力等也是宝贵的课程资源，来不断地丰富体育教学过程，实现体育带给学生的人生快乐和价值。在学校内，教师作为活动的指挥官，而在课外，家长作为学生参与活动的监督者，也扮演者重要的作用，为学生在课外参与“国际田联少儿田径运动”提供保证。2.学生优势学生作为参与国际田联“少儿田径运动”的主体，自身是否积极的参与到运动中去，也关系到国际田联“少儿田径运动”的顺利开展与实施。学生资源开发方面一般或不充分，如何开发学生人力资源的潜力，充分调动学生的动力和积极性，成为开发学生人力资源的重要问题。学生也可以进行手段的创新，把自己想到的方法告诉教师，或者教师在进行一段时间的少儿田径运动教学后，把组织的主动权交给学生，每节课安排2-3名学生为“教师”，他们商量要进行的运动与参与运动的形式。如果遇到好玩法，可以在学校进行推广，锻炼学生的自主管理的能力。3.家长优势家长，也作为国际田联“少儿田径运动”的人力资源中的一部分，充分保证学生课下器材的制作与课下活动的参与。学生健康的体魄，肯定是家长们所期待的。学校可以根据家近的几个学生家，分为一个小组，进行国际田联“少儿田径运动”项目合作，制作少儿田径器材，让学生在课下也可以参与到田径运动中去，可以几个家庭的家长轮着带领学生进行运动，这样有利于学生身体健康，也为学生与家长增加了在一起的时间，培养了家长与学生之前的感情。三、体育设施资源的开发优势体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国际田联“少儿田径运动”的器材是配有一套色彩鲜艳、使用方便，安全系数高的新颖器材，用塑料、泡沫制成的器材，避免学生因为器材而受伤。1.发挥“少儿田径运动”体育器材的多种功能。根据器材的特点确定其多种用途。例如：栏架可以用来跨栏，还可以用作跨越障碍或者标志物等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物。2.制作“少儿田径运动”简易器材。各所学校可以根据当地的资源与自己学校已有器材，结合本校实际，制作简易“少儿田径运动”器材，改善教学条件。3.提高场地利用价值。教师要把有限的运动场地，合理进行区分，做到完全利用。根据进行的“少儿田径运动”的项目，安排合适的场地，教师之前协商解决。4.器材的轮换。“少儿田径运动”器材数量有限，教师在安排课时的时候，尽量做到同时上课的班级器材不要重复，避免带来器材不足，无法完成课时计划的情况。【参考文献】[1]骆新明，浅析中小学田径教学的现状和对策研究[A]，科技教育，2010。[2]国际田联地区发展中心，北京官方网站http：//www.kidsathletics.com.cn，国际田联少儿（趣味）田径项目简介。[3]王巧慧、张冰，小学少儿趣味田径开展的现状与对策——以武汉市城区为例[J]，运动，2011.5.20。