【摘 要】
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目的:探讨高职生积极心理品质与主观幸福感的关系,及领悟社会支持、学校归属感在积极心理品质和主观幸福感间的内在作用机制.方法:采用中国大学生积极心理品质量表、领悟社会
【机 构】
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广东茂名幼儿师范专科学校 525000
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目的:探讨高职生积极心理品质与主观幸福感的关系,及领悟社会支持、学校归属感在积极心理品质和主观幸福感间的内在作用机制.方法:采用中国大学生积极心理品质量表、领悟社会支持量表、学校归属感量表和幸福感指数量表对1494名高职学生进行调查.结果:①积极心理品质、领悟社会支持、学校归属感与主观幸福感两两显著正相关(r = 0.506,0.461,0.411,0.606,0.489,0.457;P＜0.001);②积极心理品质不仅能够直接影响主观幸福感(β=0.177,P＜0.001),还能够通过领悟社会支持(β=0.138,P＜0.01)、学校归属感的单独中介(β=0.044,P＜0.01)及领悟社会支持—学校归属感的链式中介(β=0.053,P＜0.01)这3条中介路径间接对主观幸福感产生影响;总中介效应占总效应比例为57.04％.结论:积极心理品质可以直接预测高职生的主观幸福感,也可以通过领悟社会支持和学校归属感的单独中介作用,以及领悟社会支持—学校归属感的链式中介作用的影响其主观幸福感.
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