面临中考，无论教师、学生还是家长，都承受着巨大的心理压力。历史学科堪称中考复习的重灾区：中考范围涉及初中三个年级，每周仅有两个课时，课堂容量大、要求高，但由于长期的边缘化、小学科地位，学生不重视，课前不预习，课上囫囵吞枣，课后不及时消化，考前死记硬背，答题张冠李戴。诚然，中考复习的辛苦和压力是难以改变的客观现实，但作为教师，应当如何增强学生应对压力的精神动力，突破历史复习的困境呢？笔者尝试以“家校通”为绿色通道，汇聚学生、家庭和学校的正能量，提高历史复习效率。
　　一、“家校通”名至实不归，通而不畅
　　理论上，“家校通”也称为“校迅通”，是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台，是一套可以有效解决教师和家长之间的沟通问题，帮助孩子健康成长，集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。然而，现实中“家校通”虽然普及却沟通不畅。一方面，以单向沟通为多，大都用于学校向家长发通知、报成绩。另一方面，以例行公事为多，在家长眼里是冷色的，只是通知或通报的代名词，有时他们甚至会产生反感；在学生眼里是灰色甚至黑色的，尤其是自己成绩不佳或发挥失常时，因担心家长知道自己不理想的成绩而心生排斥、厌恶之情。
　　二、历史学科可借力“家校通”
　　家有考生，家长既希望及时知道孩子的真实情况，又苦于无从了解；想给教师打电话又顾虑重重；想与孩子交流，又常常话不投机半句多。很多家长都希望助孩子一臂之力，但或因不知从何着手，或因忙于工作而无暇顾及，或因水平有限而无能为力，最终没能有效解决这个难题。
　　初中历史课标强调“掌握基本的历史知识”，对教师来说，掌握“基本的历史知识”是提升思维能力的基础和前提；对家长来说，“基本的历史知识”的基础性，对他们的精力和学识水平要求不高，他们完全有能力做好课后督促工作。家长只需要履行督促义务，提醒孩子用3-5分钟课前预习和课后巩固，就能为孩子的课堂学习提高效率、提升能力打下良好的基础，因而可借力“家校通”。
　　三、修复历史学科“家校通”通道，三方给力
　　鉴于中考复习阶段的特殊性，为了切实保障课堂效率，教师常常进行课堂检测或综合考试，学生和家长对此成绩也很重视。因此，为了充分汇聚教师、学生和家长三方的合力，在通报成绩的方式上，笔者一反常规，既不在课堂上直接通报，也不是简单地用“家校通”一告了之。
　　1.报喜不报忧，修复“家校通”的可亲度
　　每当检测或考试完毕，笔者便在最短的时间内将优异成绩作为礼物送给部分学生和家长，由这些学生在下节课上自己通报好消息。“家长：您好！非常高兴地告诉您，今天检查了历史的复习效果，尽管有一定难度，但全班包括您的孩子在内共有位同学喜获满分（或考试90分以上），这是孩子努力的结果，也谢谢您的督促和支持！” 果然，收到信息的家长非常高兴，其中有许多人立即回复我，对此细节，我又通过学生转告或短信提醒家长“如有建议或想法，您可直接回复此短信”。事实证明：家长收阅短信后，真切感受到教师对孩子的关心，从而减轻了与教师交流的心理顾虑，也由此看到了孩子在校的努力，增强了对孩子的信心；学生放学后一到家，都或主动或期待从家长口中得到好消息，他们与家长的沟通也逐渐由紧张而日趋融洽。
　　2.报结果也报计划，提升“家校通”的可用度
　　随着“家校通”使用方式的改进，家长和学生对“家校通”的心态由排斥渐渐地转为关注和期待：家长期待收到更多的好消息并与教师主动交流，打听教学要求和安排，以协助孩子提前准备，为此笔者在发送短信时添加了 “下次课我们将进行复习，期待再次给您报喜”。学生更加期待在新课上汇报“好消息”的精彩亮相时刻，其自豪之情溢于言表。所有学生更专注于新课堂，期待新的检测和成绩反馈，课后愿意接受家长的协助，复习巩固当天所学内容并预习下次课的内容，形成了良性循环。
　　3.报喜也报忧，完善“家校通”的可信度
　　随着中考日益临近，家长们已不满足于只分享孩子的成功，更希望能对孩子的学习情况有全面真实的了解，一方面可以及时弥补孩子学习中的不足，另一方面也为中考填报志愿提供准确信息和定位参考。笔者在发送“家校通”时不再顾虑选择对象，家长与教师的交流内容也不只有成绩，更多的是商量解决问题的策略。小小短信中，有成就也有遗憾，有关心更有信心，“家校通”真正成为汇聚家校正能量的绿色通道。
　　翻阅一条条家校互动短信，感触良多：人是教育现代化的核心。无论现代教育技术如何先进，决定其效用的关键还在于使用技术的人给物化的“家校通”多一点人文色彩，带来的是不一般的效应。也许我们改变不了中考复习的辛苦和压力，但可以改变学生和家长应对中考复习的心情，借助“家校通”的网络通道，汇聚教师的爱心、家长的关心、学生的信心，增强中考历史复习的正能量。
　　（责任编辑 庞丹丹）