信息化在促进农村转型与精准扶贫方面扮演着重要角色。
　　从硬件设备到智慧校园。农村教育信息化不能局限于建设校园网、多媒体网络教室和配置计算机、平板电脑，还要从智慧教育的角度建设智慧校园，形成智慧学习环境，特别是更适合农村地区的移动学习和服务环境。在有限的经费条件下，不强求都建设成实体的硬件环境，基于软件系统支持和“云”环境亦可实现虚拟现实智慧教室。
　　从资源建设到整合共享。整合资源先从整合资源中心开始，打破现有条块分割、垂直分级的资源建设和管理模式。将资源的选择权和经费使用权直接交给学校和师生用户，建设公共服务体系或资源超市，尤其是更适合农村师生、农民和农民工的特色资源，从而实现用户主动生产、传播、交易和应用数字资源。
　　从课堂学习到移动学习。信息化教学应用的主阵地是课堂，考虑时间成本和付费意愿，也要关注课堂外教育、创客教育、家庭教育和社区教育。移动学习和混合式学习则是未来的发展趋势，思维和行动都要发生改变，从时间和技术上解放和服务师生。
　　从远程教师培训到专业发展。专业化发展体系和支持服务体系应该贯穿教师的整个职业生涯，包括建设教师教育“慕课”。同样，还不能忽略教师教育机构的能力建设。校本培训和研修、教师教育机构形成的网络联盟组织、教师自发组织的网上社区、企业参与建设的教师继续教育平台也要发挥更实际的作用。
　　从电子政务到公共服务。信息化管理能够提高效率，还要求提高服务水平，从公共服务的视角实现“大数据 大平台 大应用”。建设好教育大数据中心，重点要做好教育数据采集、统计、分析和预测工作，让用户主动参与其中，与具体业务结合，并避免产生数据负担。