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早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面均具有积极的价值。但目前，很多家长都把早期阅读误解为“早期识字”，这其实是一种误区。早期阅读是指0～6岁儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的讲读来理解读物的活动过程，是融观察、记忆、思维、表达等多种认知方式于一体的综合过程。
2～3岁是激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好阅读习惯的重要时期，但很多家长却因为不了解该年龄阶段幼儿的阅读特点而忽视了对幼儿相关能力的培养。今天，我们一起来了解2～3岁幼儿的图画书阅读特点。
一、幼儿喜爱画面丰富、带有操作性的图画书
1 直接指认并叙述图画内容
2～3岁幼儿能通过视觉直接感知图画书中的画面，寻找自己熟悉的物体并指认出来。如幼儿在看图画书的时候会用手指着书上的图片说：“这是小星星，这是小熊，这是月亮，他们都睡着了。”在该年龄阶段，幼儿的图书阅读主要是运用自己的已有经验、调动大脑的各种表象进行阅读，即把自己已有的生活经验与画面内容联系在一起。图书阅读帮助幼儿确认自己从聆听和观察中所得到的知识，也帮助幼儿对已认识和保存在大脑里的事物形象不断地进行再认。
2 针对图片内容主动发起提问
幼儿拥有天生的好奇心，他们对于自己不明白又感兴趣的事物总想探个究竟，便会不断地提问。如幼儿在看书的时候会指着书中的图片问：“这个是什么啊?”该年龄阶段的幼儿关注图画中的事物，如，图画中的人在做什么?他们为什么要这样做?当幼儿对图书的画面进行观察和判断时，其脑中的疑问就会伴随着幼儿阅读的整个过程，引导幼儿专注阅读。
3 随着故事情节做出相应的表情和动作
2～3岁幼儿很容易把自己当成故事中的角色，以理解故事所蕴含的情感。如宝宝拿起图画书，看到画面上正好有只小老鼠躺在一张香蕉床上，便用手做了一个“嘘”的动作，说：“小老鼠睡着了。”当书中的某个情节或某个人物形态与自己心中的张力结构趋于一致时，处于参与状态的幼儿便产生了相应的情感体验。在阅读过程中，幼儿体验到了一种纯粹的满足而沉浸于画面或故事情节所带来的愉悦之中。
4 喜欢用小手摆弄或转动图片
如果书中有可以转动的图片，幼儿一定不会视而不见。而对于书中用彩色纸张遮掩、需要打开才能看见的图片，幼儿都乐于主动地将其打开。瑞士心理学家皮亚杰认为，学前儿童思维发展经历感知运动阶段(0～2岁)和前运算阶段(2～7岁)。在感知运动阶段，幼儿依靠自己的肌肉动作和感觉来认识外界事物，但其只能对自己当前知觉到的事物施以实际的动作以进行思维，尚不能将其内化到脑中。幼儿主动摆弄书中的图片是其具备了解事物、主动探索的动机与能力的一种表现。
二、阅读促进幼儿的社会性发展
1 同伴间的互动
首先，2～3岁幼儿会在阅读时模仿同伴说话。如宝宝在看书时，小伙伴走了过来，看到幼儿手中的火车图片说：“火车开了，嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒。”幼儿听完后模仿着说：“火车开了，嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒。”其次，2～3岁幼儿会与同伴交流图片内容。如幼儿指着图片说：“这个是红绿灯，绿灯可以走，黄灯可以走，红灯可以走。”小伙伴说：“黄灯可以走，天黑的时候看到黄灯就可以走了。红灯不可以走。”此外，部分社会性发展水平较高的幼儿还会主动要求与同伴交换图画书。
2 与成人的互动
当2～3岁幼儿对图片中的事物或故事情节产生好奇时，会主动向成人提问。如幼儿翻开一本新绘本，问：“这个老爷爷在干什么?”当看到画面上的小男孩打开门，又问：“他为什么要出去?”幼儿的如此举动是向成人求助的一种方式，以帮助自己更好地阅读图画书。
三、2～3岁幼儿阅读指导建议
1 筛选内容
为幼儿挑选的图画书中应含有幼儿熟悉的事物及人物形象的图片。2～3岁幼儿的阅读主要是读图，即关注图画内容。婴幼儿的阅读主要是刺激感官的需要，他们喜欢可爱有趣的形象、色彩鲜艳的画面以及与自己熟悉的生活经验相似的内容，这些都是他们阅读的兴趣所在。其次，可为幼儿选择立体的图书，即带有隐藏性画面、需要幼儿动手摆弄的图书，因为这样的图书能有效提高幼儿的阅读积极性。
2 成人陪读
2～3岁幼儿在阅读图书时，喜欢与周围的人互动。他们会边看边说，并希望别人能给予回应和支持。因此，如果阅读时幼儿主动提问，教育者应积极回应，并与幼儿一同分享阅读的喜悦。该年龄阶段幼儿的阅读，家长应以满足幼儿的安全感及被爱的需要为主，如此幼儿才能体会到阅读的乐趣。此外，该年龄段的幼儿还需要成人用心为自己朗读图书。成人在朗读图书时那充满感情、富有节奏和韵律感的声调，能让幼儿感受到语言的美感，产生模仿的欲望，接受规范语言的熏陶。
3 引导幼儿正确持书和逐页阅读
对于幼儿出现的倒序阅读、无序翻书等不良阅读习惯，成人应有意识地加以指导，逐步帮助幼儿了解书的结构(封面、书名、封底)，学会逐页翻书，区别封面和封底。值得提醒的是，成人在引导幼儿时应使用一定的策略，避免给幼儿太大的压力。该年龄段应以培养幼儿的阅读兴趣为主，如果孩子出现了厌恶阅读的现象，作为教育者的家长应首先反思自己的行为。记住，阅读的时机也很重要，不要在孩子感到烦躁、疲倦或过于兴奋时进行阅读活动。
推荐给2～3岁宝宝的图画书
推荐一：乐乐趣猜猜看系列(全四册)(陕西旅游出版社)
推荐理由：本书一页一景，随着孩子的翻看，里面的动物会逐一变幻拓展，一个又一个惊喜在翻动中出现，启发孩子想象。每打开一页，你都会看到不同的动物在向你微笑，每个动物旁边又附上一首有趣的儿歌。
推荐二：游戏时间系列(全四册)(陕西旅游出版社)
推荐理由：本书用立体好玩的方式启发宝宝在颜色、语言、动手、思维等方面敏锐的感知和天才的创想。其中《大和小》用各种生动活泼的动物形象帮助宝宝认识大小、高矮、快慢等。《红和蓝》帮助宝宝在朵朵鲜花、蝴蝶飞舞以及各种小动物的对话中认识颜色，其乐无穷。《看和说》用动感的、可触摸的、亲切互动的方式启发宝宝认识玩具、动物、交通工具、农场等，惊喜不断，在游戏中认知世界。<一到五>在小兔、小鸟、小猪、小熊的跳跃互动中，教宝宝认知数字：建立基本的数学概念。
推荐三：噼里啪啦系列(全七册)(二十一世纪出版社)
推荐理由：本书分别描绘了宝宝在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题，以风趣的方式教会他们人生最初的知识。书中的图画不仅夸张生动，而且采用了局部折叠的方式，在书页中隐藏了很多折叠面，激发宝宝自己动手翻看的欲望，很符合低幼儿童的阅读心理。
推荐四：小熊宝宝绘本系列(全十五册)(连环画出版社)
推荐理由：本书叙述了宝宝如何建立良好生活习惯及心理成长的过程，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、尿床、穿衣、问好、交友等。简单重复的语言容易为幼儿识记，生动传神的动物形象广受宝宝喜爱。原来，洗澡、刷牙、整理玩具……一件件事都可以变得那么有趣!
2～3岁是激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好阅读习惯的重要时期，但很多家长却因为不了解该年龄阶段幼儿的阅读特点而忽视了对幼儿相关能力的培养。今天，我们一起来了解2～3岁幼儿的图画书阅读特点。
一、幼儿喜爱画面丰富、带有操作性的图画书
1 直接指认并叙述图画内容
2～3岁幼儿能通过视觉直接感知图画书中的画面，寻找自己熟悉的物体并指认出来。如幼儿在看图画书的时候会用手指着书上的图片说：“这是小星星，这是小熊，这是月亮，他们都睡着了。”在该年龄阶段，幼儿的图书阅读主要是运用自己的已有经验、调动大脑的各种表象进行阅读，即把自己已有的生活经验与画面内容联系在一起。图书阅读帮助幼儿确认自己从聆听和观察中所得到的知识，也帮助幼儿对已认识和保存在大脑里的事物形象不断地进行再认。
2 针对图片内容主动发起提问
幼儿拥有天生的好奇心，他们对于自己不明白又感兴趣的事物总想探个究竟，便会不断地提问。如幼儿在看书的时候会指着书中的图片问：“这个是什么啊?”该年龄阶段的幼儿关注图画中的事物，如，图画中的人在做什么?他们为什么要这样做?当幼儿对图书的画面进行观察和判断时，其脑中的疑问就会伴随着幼儿阅读的整个过程，引导幼儿专注阅读。
3 随着故事情节做出相应的表情和动作
2～3岁幼儿很容易把自己当成故事中的角色，以理解故事所蕴含的情感。如宝宝拿起图画书，看到画面上正好有只小老鼠躺在一张香蕉床上，便用手做了一个“嘘”的动作，说：“小老鼠睡着了。”当书中的某个情节或某个人物形态与自己心中的张力结构趋于一致时，处于参与状态的幼儿便产生了相应的情感体验。在阅读过程中，幼儿体验到了一种纯粹的满足而沉浸于画面或故事情节所带来的愉悦之中。
4 喜欢用小手摆弄或转动图片
如果书中有可以转动的图片，幼儿一定不会视而不见。而对于书中用彩色纸张遮掩、需要打开才能看见的图片，幼儿都乐于主动地将其打开。瑞士心理学家皮亚杰认为，学前儿童思维发展经历感知运动阶段(0～2岁)和前运算阶段(2～7岁)。在感知运动阶段，幼儿依靠自己的肌肉动作和感觉来认识外界事物，但其只能对自己当前知觉到的事物施以实际的动作以进行思维，尚不能将其内化到脑中。幼儿主动摆弄书中的图片是其具备了解事物、主动探索的动机与能力的一种表现。
二、阅读促进幼儿的社会性发展
1 同伴间的互动
首先，2～3岁幼儿会在阅读时模仿同伴说话。如宝宝在看书时，小伙伴走了过来，看到幼儿手中的火车图片说：“火车开了，嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒。”幼儿听完后模仿着说：“火车开了，嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒嘟哒。”其次，2～3岁幼儿会与同伴交流图片内容。如幼儿指着图片说：“这个是红绿灯，绿灯可以走，黄灯可以走，红灯可以走。”小伙伴说：“黄灯可以走，天黑的时候看到黄灯就可以走了。红灯不可以走。”此外，部分社会性发展水平较高的幼儿还会主动要求与同伴交换图画书。
2 与成人的互动
当2～3岁幼儿对图片中的事物或故事情节产生好奇时，会主动向成人提问。如幼儿翻开一本新绘本，问：“这个老爷爷在干什么?”当看到画面上的小男孩打开门，又问：“他为什么要出去?”幼儿的如此举动是向成人求助的一种方式，以帮助自己更好地阅读图画书。
三、2～3岁幼儿阅读指导建议
1 筛选内容
为幼儿挑选的图画书中应含有幼儿熟悉的事物及人物形象的图片。2～3岁幼儿的阅读主要是读图，即关注图画内容。婴幼儿的阅读主要是刺激感官的需要，他们喜欢可爱有趣的形象、色彩鲜艳的画面以及与自己熟悉的生活经验相似的内容，这些都是他们阅读的兴趣所在。其次，可为幼儿选择立体的图书，即带有隐藏性画面、需要幼儿动手摆弄的图书，因为这样的图书能有效提高幼儿的阅读积极性。
2 成人陪读
2～3岁幼儿在阅读图书时，喜欢与周围的人互动。他们会边看边说，并希望别人能给予回应和支持。因此，如果阅读时幼儿主动提问，教育者应积极回应，并与幼儿一同分享阅读的喜悦。该年龄阶段幼儿的阅读，家长应以满足幼儿的安全感及被爱的需要为主，如此幼儿才能体会到阅读的乐趣。此外，该年龄段的幼儿还需要成人用心为自己朗读图书。成人在朗读图书时那充满感情、富有节奏和韵律感的声调，能让幼儿感受到语言的美感，产生模仿的欲望，接受规范语言的熏陶。
3 引导幼儿正确持书和逐页阅读
对于幼儿出现的倒序阅读、无序翻书等不良阅读习惯，成人应有意识地加以指导，逐步帮助幼儿了解书的结构(封面、书名、封底)，学会逐页翻书，区别封面和封底。值得提醒的是，成人在引导幼儿时应使用一定的策略，避免给幼儿太大的压力。该年龄段应以培养幼儿的阅读兴趣为主，如果孩子出现了厌恶阅读的现象，作为教育者的家长应首先反思自己的行为。记住，阅读的时机也很重要，不要在孩子感到烦躁、疲倦或过于兴奋时进行阅读活动。
推荐给2～3岁宝宝的图画书
推荐一：乐乐趣猜猜看系列(全四册)(陕西旅游出版社)
推荐理由：本书一页一景，随着孩子的翻看，里面的动物会逐一变幻拓展，一个又一个惊喜在翻动中出现，启发孩子想象。每打开一页，你都会看到不同的动物在向你微笑，每个动物旁边又附上一首有趣的儿歌。
推荐二：游戏时间系列(全四册)(陕西旅游出版社)
推荐理由：本书用立体好玩的方式启发宝宝在颜色、语言、动手、思维等方面敏锐的感知和天才的创想。其中《大和小》用各种生动活泼的动物形象帮助宝宝认识大小、高矮、快慢等。《红和蓝》帮助宝宝在朵朵鲜花、蝴蝶飞舞以及各种小动物的对话中认识颜色，其乐无穷。《看和说》用动感的、可触摸的、亲切互动的方式启发宝宝认识玩具、动物、交通工具、农场等，惊喜不断，在游戏中认知世界。<一到五>在小兔、小鸟、小猪、小熊的跳跃互动中，教宝宝认知数字：建立基本的数学概念。
推荐三：噼里啪啦系列(全七册)(二十一世纪出版社)
推荐理由：本书分别描绘了宝宝在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题，以风趣的方式教会他们人生最初的知识。书中的图画不仅夸张生动，而且采用了局部折叠的方式，在书页中隐藏了很多折叠面，激发宝宝自己动手翻看的欲望，很符合低幼儿童的阅读心理。
推荐四：小熊宝宝绘本系列(全十五册)(连环画出版社)
推荐理由：本书叙述了宝宝如何建立良好生活习惯及心理成长的过程，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、尿床、穿衣、问好、交友等。简单重复的语言容易为幼儿识记，生动传神的动物形象广受宝宝喜爱。原来，洗澡、刷牙、整理玩具……一件件事都可以变得那么有趣!