提问的习惯
　　
　　美国通用汽车车公司曾经接到·个顾客“古怪”的投诉，说他发现一个奇怪的现象：当他开着“通用”某新品牌的车到某超市去购买A牌子的雪糕回来时，汽车就打不着火，而到另一超市买B牌子的雪糕，汽车就能打着火。这种“投诉”会被许多人视为无祥之谈，但是通用汽车公司却认为，顾客的问题没有坏问题!于是派人认真调查。调查人员经过无数次的考察终于发现，A牌子的雪糕放在离超市出口很近的地方，车主刚刚熄火，很快又要打火，汽车就很难打得着火；B牌子的雪糕放在离超市出口很远的地方，车主熄火后较长时间才再打火，汽车很容易就打着了火。
　　问题的症结终于找到了：这款新车有一个致命的弱点，熄火时问短时很难打火。因为顾客的这个好问题，通用汽车公司改进了他们的产品。受点启发
　　顾客的问题没有坏问题!“通用汽车公司的这个信条其实完全可以用到我们对孩子的教育上，那就是
　　”孩子的问题都是好问题’。
　　可惜，很多家长认识不到这一点当然更做不到。
　　
　　照照镜子
　　
　　坏做法例举：
　　孩子孩子：“我是从哪里来的?”
　　妈妈：“小孩产不要问这样的问题!”
　　孩子：“为什么电话能听到很远的人|说话的声音?”
　　爸爸：“等你长大了才能弄明门。”
　　孩子：“为什么会有时间?”
　　妈妈：“这就是有，这有什么好问的。”
　　
　　好做法例举：
　　
　　孩子：“为什么医院门门红色的十字呀?”
　　妈妈鼓励地：“这个问题问得好!”
　　惊奇和欣赏地：“我怎么没想过这样的问题呢?”
　　启发地：“这个问题有点难，但是我们可以想办法。”
　　建议式地：“不如我们一起来找找书，看看书上怎么说。”
　　当你和孩子忙乎半天，终于弄清了问题的答案后
　　孩子该多高兴呀!他一定会把提问题当作一件非常快乐的事，从而不断地提问并养成提问的习惯。
　　记住下面这几个原则
　　每天问孩子一句话。你今天问问题了吗?问了什么?
　　经常和孩子做做“小问号”的游戏，比一比谁问的问题多。
　　任何时候都要给孩子传达一个信息：”你的问题真好。”
　　对于实在不爱提问的孩子，无须着急只要寻找机会不断地对他提问，这种榜样作用迟早会生效的。
　　
　　主动学习的习惯
　　
　　著名心理学家皮亚杰的儿子三四岁的时候，非常喜欢在吃饭时帮忙分发餐具。开始他一只碟子又一H碟子、一只叉又一只义地拿，来来回回跑得不亦乐乎。应亚杰并没有告诉儿子简便的方法：“一共拿三只碟子三只叉，不就不用跑那么多趟了。”而是乐得看着梭子忙乎，等待他自己去醒悟。孩子就这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以台起米做呢?r是便尝试着多拿一些，可是要么拿多了，要么拿少了。这样又过了几个星期后，他才真正弄明白，每次要拿三只碟产和三只叉子才刚刚好。经过了这个过程，他的儿子学会了自己思考、自己总结、臼己解决问题。
　　
　　受点启发
　　
　　皮亚杰的做法可能在不少家长看来不可思议那是因为他们更喜欢灌输给孩子知识，而不是教会他们学习。皮亚杰的例子告诉我们：获取主动学习的能力比得到一大堆被动的知识要重要得多。照照镜子
　　有这样一个案例，哪个是好做法，哪个是坏做法呢?
　　妈妈从市场上买回来·个菠萝，好奇的孩产被这个从未见过的东西吸引住了。
　　
　　妈妈A
　　耐心地对孩子说：“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬很尖的刺，你不要去摸它哦!它很重，你提不动它，但是它是园的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它，切好了之后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
　　
　　妈妈B
　　告诉孩子“这是菠萝”，就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其他东西处理好。好奇的孩子忍不住对这个菠萝“采取行动”，伸手摸了一下，赶紧又把手缩了回来。对着妈妈喊：
　　“妈妈，我被菠萝剌了一下。”
　　妈妈同应说：“对呀，菠萝会刺手，不要紧的。”
　　于是孩子又尝试抓起菠萝的叶f，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”
　　孩子可能又尝试若滚动菠萝，结果真的把它滚动r，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动r。”
　　妈妈也很高兴：“你真能f!”
　　“妈妈，我闻到一股香味，菠萝是不是呵以吃的?”
　　“对，孩子，菠萝是一利，水果，是可以吃的。”
　　“怎样吃呀?”
　　“把皮削掉，切成·片·片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”
　　两位妈妈的教育方式，你主张哪一种?常用的是哪一种?它们柯什么区别吗?
　　我们不妨来分析一下
　　妈妈A的做法让孩子很快就学会了有关菠萝的一系列知识但这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一个新奇的东西，孩子可能也会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。这种被动的学习方式很可能会让孩子养成凡事懒得思考，依赖于人的坏习惯。
　　妈妈B的做法，让孩子最终也明白了有关菠萝的知识，虽然速度慢了点但这些知识都是孩子通过自己的尝试发现的：更重要的是，孩子同时还学到了认识事物的方法，体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的好习惯。
　　@不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，多留些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动就给他多提几个建议让他选择，
　　@在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，也别催促他，更要避免跟在他身边不断提醒他不可以这样、不可以那样
　　@在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议，
　　@不要急于把结果告诉孩子给孩子充分的时间自己去发现，
　　@不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。