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【摘要】随着智能机器人技术的发展和信息技术教育课程与教材改革的深入，智能机器人的教育走入中、小学校的课堂已经成为可能和必然趋势，本文拟就机器人教育进入课堂教学作一次尝试性探讨。
【关键词】机器人教育 智能机器人
一、为什么要开设智能机器人课程
信息技术课堂教学改革特别强调注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重学生个性的健康发展和对学生的创新精神、实践能力的培养。智能机器人教学非常有利于贯彻这一理念。国外机器人教学实验证明，机器人竞赛不仅活动主题有趣，更重要的是其问题解决方案是开放性的，学生可以用不同的方法达到同一个目标，因而智能机器人活动能激发学生充分发挥想象力、创造力，有利于培养学生的开放性思维。在机器人教学中，学生通过动手实践获取知识。他们就像真正的工程师一样，针对项目主题进行研究、策划、设计、组装和测试。他们以小组为单位，使用积木、传感器、马达及齿轮等组件设计自己的机器人，并为机器人编写程序，让它完成自己想让它做的事情。孩子们通过主动探索、动手实践，亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。在活动中，学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，还可以培养多方面的能力和素养，如与人沟通合作的能力，合理分配、利用时间的能力，对他人尊重、毅力与自信心的树立……
二、如何处理智能机器人课程与信息技术课程之间的关系
智能机器人课程的内容决定了它与信息技术课程的关系是比较紧密的。当前我们的课程设置中没有智能机器人课程计划，怎么办？可以把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中，通过压缩信息技术课程课时，适当删减和调整信息技术课堂教学内容，来完成一定量的智能机器人课堂教学。从近两年的信息技术教学反馈来分析，在开设智能机器人课程前后，学生对常规信息技术知识的掌握没有下降，应用能力反而大大加强了，表现在对实际问题的分析与理解更准确、深入。学生对信息技术课依然非常热爱。当然，为了加强信息技术课的教学，我们也在考虑是否应改变这一做法，如是否可以把新课程标准下的“地方课程”拿出部分来用于实施智能机器人教学，这样，就不用再占用信息技术课的教学时间。
三、如何进行器材管理
机器人课堂教学中除使用核心模块外，一般还要用到各种各样的零配件。以纳英特积木式智能机器人为例，除核心基础套件外，还有用于搭建的积木套件和各种传感器，学生在装配机器人、调整修改、欣赏学习、搬运等过程中容易出现零配件缺损。因此，器材管理到位是使教学正常进行的重要保障。针对上述这些情况，我们建议用户单位，制订《智能机器人操作手册》和《智能机器人活动手册》，并且可以以小组的方式发放，要求学生严格按照手册条例使用和管理器材。依据操作手册，我们对这两个小组的相关责任人员进行了处理，这不但教育了学生，更促进了器材规范管理。
四、场地设计的方案
方案一、 在教室内就地取材。例如，机器人走迷宫，可以让学生用自己的凳子随意在地面上组合成一个迷宫。这不仅解决了场地问题，而且学生在组合迷宫的过程中，既要设计机器人行进的路线，分析自己搭建的场地是否合理，又要反思自己的编程设计能否解决问题，这对学生提高分析能力、巩固知识很有帮助。
方案二、采用简易材料制作小型活动场地。例如，杭州留下镇中心小学“机器人小导游”项目中，设计的情境是由机器人帶领游客浏览一到两个景点。我们直接在地面上贴上三块不同颜色的圆形贴纸，纸上写着地名作为旅游景点。学生调整好的机器人在该场地上由第一个圆进入到第二个圆，停顿数秒后再转入第三个圆，效果非常好。同理，根据机器人任务的不同，我们可以相应使用塑料、卡纸、瓶罐等材料，直接在纸上或地面上制作出简易的小型活动场地，满足课堂教学需要，实现低成本高效率。
方案三、标准比赛场地。由专业人员制作一些木制比赛场地，这些场地的材料较好，制作比较精细，可以用作课堂教学中的比赛及专业竞赛。可以制作一些国内或省内常规比赛必用的一些场地或典型项目的场地，如机器人迷宫场地、机器人灭火场地、机器人足球场地等，这些场地不仅可以用于教学，也可以做赛前调试用，实用价值比较大。
五、在学校开展机器人活动的条件
2003年浙江省教育厅教研室开展了机器人进课堂的课题，参与的学校非常踊跃，在2004年6月进行了结题报告会，不仅有学校的机器人公开课，也有各位参与老师的结题报告。在开展一年多课题中，我觉得机器人一定能进入课堂，但实现起来也不是一件容易的事，需要教育行政部门及学校的努力。要使机器人尽早进入课堂，我觉得取决于下列因素：
行政：机器人教学内容有没有在正式的教材中出现，上级教育行政部门有没有把配备机器人实验室作为一个学校现代教育技术的配备标准。
观念：学校领导有没有认识到机器人教学对学生信息素养的培养的巨大作用，有没有看到机器人教学的前景。
资金：机器人虽然能走入学校，但由于价格比较高，因此不能作为一个儿童玩具一样在学生中推广开来。当然，和学校投入现代教育技术上所花的钱相比，机器人的投入还是很小的。
（作者单位：连云港师专一附小）
编辑/杨帆
【关键词】机器人教育 智能机器人
一、为什么要开设智能机器人课程
信息技术课堂教学改革特别强调注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重学生个性的健康发展和对学生的创新精神、实践能力的培养。智能机器人教学非常有利于贯彻这一理念。国外机器人教学实验证明，机器人竞赛不仅活动主题有趣，更重要的是其问题解决方案是开放性的，学生可以用不同的方法达到同一个目标，因而智能机器人活动能激发学生充分发挥想象力、创造力，有利于培养学生的开放性思维。在机器人教学中，学生通过动手实践获取知识。他们就像真正的工程师一样，针对项目主题进行研究、策划、设计、组装和测试。他们以小组为单位，使用积木、传感器、马达及齿轮等组件设计自己的机器人，并为机器人编写程序，让它完成自己想让它做的事情。孩子们通过主动探索、动手实践，亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。在活动中，学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，还可以培养多方面的能力和素养，如与人沟通合作的能力，合理分配、利用时间的能力，对他人尊重、毅力与自信心的树立……
二、如何处理智能机器人课程与信息技术课程之间的关系
智能机器人课程的内容决定了它与信息技术课程的关系是比较紧密的。当前我们的课程设置中没有智能机器人课程计划，怎么办？可以把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中，通过压缩信息技术课程课时，适当删减和调整信息技术课堂教学内容，来完成一定量的智能机器人课堂教学。从近两年的信息技术教学反馈来分析，在开设智能机器人课程前后，学生对常规信息技术知识的掌握没有下降，应用能力反而大大加强了，表现在对实际问题的分析与理解更准确、深入。学生对信息技术课依然非常热爱。当然，为了加强信息技术课的教学，我们也在考虑是否应改变这一做法，如是否可以把新课程标准下的“地方课程”拿出部分来用于实施智能机器人教学，这样，就不用再占用信息技术课的教学时间。
三、如何进行器材管理
机器人课堂教学中除使用核心模块外，一般还要用到各种各样的零配件。以纳英特积木式智能机器人为例，除核心基础套件外，还有用于搭建的积木套件和各种传感器，学生在装配机器人、调整修改、欣赏学习、搬运等过程中容易出现零配件缺损。因此，器材管理到位是使教学正常进行的重要保障。针对上述这些情况，我们建议用户单位，制订《智能机器人操作手册》和《智能机器人活动手册》，并且可以以小组的方式发放，要求学生严格按照手册条例使用和管理器材。依据操作手册，我们对这两个小组的相关责任人员进行了处理，这不但教育了学生，更促进了器材规范管理。
四、场地设计的方案
方案一、 在教室内就地取材。例如，机器人走迷宫，可以让学生用自己的凳子随意在地面上组合成一个迷宫。这不仅解决了场地问题，而且学生在组合迷宫的过程中，既要设计机器人行进的路线，分析自己搭建的场地是否合理，又要反思自己的编程设计能否解决问题，这对学生提高分析能力、巩固知识很有帮助。
方案二、采用简易材料制作小型活动场地。例如，杭州留下镇中心小学“机器人小导游”项目中，设计的情境是由机器人帶领游客浏览一到两个景点。我们直接在地面上贴上三块不同颜色的圆形贴纸，纸上写着地名作为旅游景点。学生调整好的机器人在该场地上由第一个圆进入到第二个圆，停顿数秒后再转入第三个圆，效果非常好。同理，根据机器人任务的不同，我们可以相应使用塑料、卡纸、瓶罐等材料，直接在纸上或地面上制作出简易的小型活动场地，满足课堂教学需要，实现低成本高效率。
方案三、标准比赛场地。由专业人员制作一些木制比赛场地，这些场地的材料较好，制作比较精细，可以用作课堂教学中的比赛及专业竞赛。可以制作一些国内或省内常规比赛必用的一些场地或典型项目的场地，如机器人迷宫场地、机器人灭火场地、机器人足球场地等，这些场地不仅可以用于教学，也可以做赛前调试用，实用价值比较大。
五、在学校开展机器人活动的条件
2003年浙江省教育厅教研室开展了机器人进课堂的课题，参与的学校非常踊跃，在2004年6月进行了结题报告会，不仅有学校的机器人公开课，也有各位参与老师的结题报告。在开展一年多课题中，我觉得机器人一定能进入课堂，但实现起来也不是一件容易的事，需要教育行政部门及学校的努力。要使机器人尽早进入课堂，我觉得取决于下列因素：
行政：机器人教学内容有没有在正式的教材中出现，上级教育行政部门有没有把配备机器人实验室作为一个学校现代教育技术的配备标准。
观念：学校领导有没有认识到机器人教学对学生信息素养的培养的巨大作用，有没有看到机器人教学的前景。
资金：机器人虽然能走入学校，但由于价格比较高，因此不能作为一个儿童玩具一样在学生中推广开来。当然，和学校投入现代教育技术上所花的钱相比，机器人的投入还是很小的。
（作者单位：连云港师专一附小）
编辑/杨帆