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摘 要：思想道德教育是素质教育的重要环节，培养一个德智体美全面发展的学生离不开思想道德教育。在少先队德育实践活动中学生的亲历、感受、体验是最重要的。作为一名教育工作者，应该竭力为学生打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向，由机械的决定性教学向互动的交往性学习转向。本文在分析思想道德建设和实践活动重要性的基础上，结合目前思想道德教育存在的问题，提出了如何在加强思想道德建设，创新实践活动的背景下建设少先队的意见建议。
关键词：少先队；思想道德教育；实践；探索
回顾过去，放眼未来，小学生的思想道德很令人担忧，重视和加强迫在眉睫。中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不仅凸现了新一代中央领导集体高瞻远瞩、深谋远虑的战略眼光，还凸现了加强和改进未成年人思想道德建设的紧迫感，和促进小学生健康成长的极端重要性。近年来，学校充分整合了学校少先队组织教育的优势，逐步形成了“在学习中认知，在实践中体验，在快乐中成长”的教育形式，并在我校的德育教育实践中取得了良好的教育效果，有效地促进了学校素质教育的全面实施。
一、小学少先队加强思想道德建设的重要性
古语有云：少年强则国强，少年兴则国兴。青少年是建设一个欣欣向荣的国家的主力军，他们将要承担国家建设、管理、领导的任务。在经济飞速发展的今天，小学生思想道德建设已经滞后了。经济的发展，使人们的观念发生了巨大的变化，在大社会氛围下，孩子得不到家长的关爱，学校德育教育得不到家长的大力配合；学校教育在考试指挥棒挥舞下，不得不实质性地进行着应试教育，长期以来德育教育重视形式不讲实效的活动屡见不鲜。中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这一举措是党中央高瞻远瞩、深谋远虑的体现，也是从另一个角度体现出加强未成年人思想道德建设的重要性。在加强未成年人思想道德建设的过程中小学生占据着重要的地位，一方面，小学阶段是思想道德建设的开端。在幼儿阶段，孩童的理解力、接受力、辨识力均有限，小学阶段，未成年的理解力、接受力、辨识力开始逐渐发展、成长。在小学阶段，未成年人的思想体系尚未建立，思想的可塑性最强。另一方面，小学阶段良好的思想道德教育是青少年成长的基石，是初中、高中、大学阶段思想端正、积极上进的基础。
实践活动是加强思想道德建设的依托。思想道德教育作为一门独立的学科，它渗透于生活、学习的各个方面，并且与实践活动息息相关，一个小学生的思想道德修养水平越高，他在生活和学习中表现出各种良好状态的几率越高，譬如：在学习中积极向上，在生活中热爱劳动、助人为乐，独立自主，不过多依赖家长。良好的思想道德修养不仅有利于小学生的个人成长，更是社会主义事业建设信息向荣的基石。从物质与意识的辩证关系我们可以知道，道德源于生活，离开生活和实践的道德是无源之水、无本之木，因此思想道德教育应当与实践活动相结合，让孩子们在更多地参与实践，在实践中了解自己、了解社会，在实践中加强思想道德修养，在小学阶段培养良好的道德习惯、优秀的思想品质。
二、存在的问题
德育的作用必须通过学生自主实践才能有效地实现。长期以来，在德育过程中，发挥作用的是一种以灌输形式进行道德教育的理性教育观，其特点就是教师的绝对中心，道德教育的内容脱离青少年实际，脱离青少年主体，忽视道德教育与青少年人格和心理塑造的和谐统一，忽视了德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，因而学校思想道德教育达不到预期的效果。在对教师和家长的实际工作中可以看出，认为班队会、晨会课不太重要，认为只要成绩好，其他可以不管。一味的看重成绩，淡化了思想品德教育和培养。另外，部分小学生精神空虚，行为失范，沉溺虚拟世界，追求心理刺激。由于社会转型期经济利益显性化和社会价值取向多元化，作为人生大课堂的社会出现了不少不正之风和道德观念扭曲的现象，同时，处于小学阶段的孩子们的辨识力、理解力、自制力均有限，这就使不正之风和丑恶现象有了可乘之机。部分小学生困于网络不能脱身，有的甚至出现精神或心理问题，成绩明显下降，上课注意力分散，自我控制能力差，对学习毫无兴趣。
三、对策建议
在少先队建设过程中加强思想道德教育，以少先队为依托，循序渐进地开展实践活动和思想道德教育。关于少先队建设过程中加强思想道德教育，创新实践活动形式，笔者有以下对策建议：
1.着力加强少先队建设，充分发挥少先队的德育功效
从实际需求出发，引导学生加入少先队，并且引导少先队员成立兴趣小组或志愿者服务小组，引导少先队员把知识转化为实践，把书本上的助人为乐转化为实践中的互帮互助。
2.以人为本，树立科学的教育观
要加强思想道德建设，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代教育观念强调以人为本，发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校教育真正发挥了学生的主体性，从学生需要出发，以自主发展为归宿，教育的实效性也就会不断增强。
3.理论联系实际，使教育从空中楼阁走向生活世界
学校德育必须面对学生的真实生活，学生勇敢的面对真实生活，是学生生命健康成长的必要条件。关注学生的现实需要，关注学生的现实生活，使德育方法生活化应成为德育改革的基本理念，学校的德育工作应从政治化、抽象化、知识化、空洞化的说教中走出来，回归生活，让生活成为道德最重要的老师。我们更应关注和指导学生的现实生活，教育、帮助他们通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享受新生活。
4.举办主题宣讲会、交流会
少先队在组织活动时可以考虑以传统节日为依托，顺应学习社会主义核心价值观的潮流，举办思想道德相关讲座、交流会等，宣传良好的思想道德素养，引导未成年人学习思想道德素质高的同学，以此激励他们。
总之，加强中小生思想道德建设是全社会的共同任务，已经成为学校教育及其它各项工作的核心，健全机制，大胆创新，扎实工作，注重实效，努力探索加强未成年人思想道德教育的新途径、新方法。
参考文献：
[1]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学2015
[2]赵小军.少先队辅导员体验式培训研究[D].曲阜师范大学2015
[3]叶霜.少先队辅导员专业化问题研究[D].东北师范大学2014
作者简介：
刘晓更，女，1974年9月，河北唐山人，小学高级教师，本科毕业.一直致力于学生思想品德，日常行为习惯养成教育的研究。
关键词：少先队；思想道德教育；实践；探索
回顾过去，放眼未来，小学生的思想道德很令人担忧，重视和加强迫在眉睫。中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不仅凸现了新一代中央领导集体高瞻远瞩、深谋远虑的战略眼光，还凸现了加强和改进未成年人思想道德建设的紧迫感，和促进小学生健康成长的极端重要性。近年来，学校充分整合了学校少先队组织教育的优势，逐步形成了“在学习中认知，在实践中体验，在快乐中成长”的教育形式，并在我校的德育教育实践中取得了良好的教育效果，有效地促进了学校素质教育的全面实施。
一、小学少先队加强思想道德建设的重要性
古语有云：少年强则国强，少年兴则国兴。青少年是建设一个欣欣向荣的国家的主力军，他们将要承担国家建设、管理、领导的任务。在经济飞速发展的今天，小学生思想道德建设已经滞后了。经济的发展，使人们的观念发生了巨大的变化，在大社会氛围下，孩子得不到家长的关爱，学校德育教育得不到家长的大力配合；学校教育在考试指挥棒挥舞下，不得不实质性地进行着应试教育，长期以来德育教育重视形式不讲实效的活动屡见不鲜。中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这一举措是党中央高瞻远瞩、深谋远虑的体现，也是从另一个角度体现出加强未成年人思想道德建设的重要性。在加强未成年人思想道德建设的过程中小学生占据着重要的地位，一方面，小学阶段是思想道德建设的开端。在幼儿阶段，孩童的理解力、接受力、辨识力均有限，小学阶段，未成年的理解力、接受力、辨识力开始逐渐发展、成长。在小学阶段，未成年人的思想体系尚未建立，思想的可塑性最强。另一方面，小学阶段良好的思想道德教育是青少年成长的基石，是初中、高中、大学阶段思想端正、积极上进的基础。
实践活动是加强思想道德建设的依托。思想道德教育作为一门独立的学科，它渗透于生活、学习的各个方面，并且与实践活动息息相关，一个小学生的思想道德修养水平越高，他在生活和学习中表现出各种良好状态的几率越高，譬如：在学习中积极向上，在生活中热爱劳动、助人为乐，独立自主，不过多依赖家长。良好的思想道德修养不仅有利于小学生的个人成长，更是社会主义事业建设信息向荣的基石。从物质与意识的辩证关系我们可以知道，道德源于生活，离开生活和实践的道德是无源之水、无本之木，因此思想道德教育应当与实践活动相结合，让孩子们在更多地参与实践，在实践中了解自己、了解社会，在实践中加强思想道德修养，在小学阶段培养良好的道德习惯、优秀的思想品质。
二、存在的问题
德育的作用必须通过学生自主实践才能有效地实现。长期以来，在德育过程中，发挥作用的是一种以灌输形式进行道德教育的理性教育观，其特点就是教师的绝对中心，道德教育的内容脱离青少年实际，脱离青少年主体，忽视道德教育与青少年人格和心理塑造的和谐统一，忽视了德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，因而学校思想道德教育达不到预期的效果。在对教师和家长的实际工作中可以看出，认为班队会、晨会课不太重要，认为只要成绩好，其他可以不管。一味的看重成绩，淡化了思想品德教育和培养。另外，部分小学生精神空虚，行为失范，沉溺虚拟世界，追求心理刺激。由于社会转型期经济利益显性化和社会价值取向多元化，作为人生大课堂的社会出现了不少不正之风和道德观念扭曲的现象，同时，处于小学阶段的孩子们的辨识力、理解力、自制力均有限，这就使不正之风和丑恶现象有了可乘之机。部分小学生困于网络不能脱身，有的甚至出现精神或心理问题，成绩明显下降，上课注意力分散，自我控制能力差，对学习毫无兴趣。
三、对策建议
在少先队建设过程中加强思想道德教育，以少先队为依托，循序渐进地开展实践活动和思想道德教育。关于少先队建设过程中加强思想道德教育，创新实践活动形式，笔者有以下对策建议：
1.着力加强少先队建设，充分发挥少先队的德育功效
从实际需求出发，引导学生加入少先队，并且引导少先队员成立兴趣小组或志愿者服务小组，引导少先队员把知识转化为实践，把书本上的助人为乐转化为实践中的互帮互助。
2.以人为本，树立科学的教育观
要加强思想道德建设，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代教育观念强调以人为本，发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校教育真正发挥了学生的主体性，从学生需要出发，以自主发展为归宿，教育的实效性也就会不断增强。
3.理论联系实际，使教育从空中楼阁走向生活世界
学校德育必须面对学生的真实生活，学生勇敢的面对真实生活，是学生生命健康成长的必要条件。关注学生的现实需要，关注学生的现实生活，使德育方法生活化应成为德育改革的基本理念，学校的德育工作应从政治化、抽象化、知识化、空洞化的说教中走出来，回归生活，让生活成为道德最重要的老师。我们更应关注和指导学生的现实生活，教育、帮助他们通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享受新生活。
4.举办主题宣讲会、交流会
少先队在组织活动时可以考虑以传统节日为依托，顺应学习社会主义核心价值观的潮流，举办思想道德相关讲座、交流会等，宣传良好的思想道德素养，引导未成年人学习思想道德素质高的同学，以此激励他们。
总之，加强中小生思想道德建设是全社会的共同任务，已经成为学校教育及其它各项工作的核心，健全机制，大胆创新，扎实工作，注重实效，努力探索加强未成年人思想道德教育的新途径、新方法。
参考文献：
[1]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学2015
[2]赵小军.少先队辅导员体验式培训研究[D].曲阜师范大学2015
[3]叶霜.少先队辅导员专业化问题研究[D].东北师范大学2014
作者简介：
刘晓更，女，1974年9月，河北唐山人，小学高级教师，本科毕业.一直致力于学生思想品德，日常行为习惯养成教育的研究。