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爸爸在家中往往扮演行为裁判和知识权威的角色，所以许多自以为聪明的爸爸，会对孩子的一切行为明察秋毫，对孩子的一切问题有问必答，甚至为了维护自己的权威而不懂装懂。而真正聪明的爸爸其实有的时候是一些表面上看起来很“糊涂”的爸爸，他们会对孩子的一些“过分”行为视而不见，会对知道的东西假装不懂……
宝宝学坏了
3岁的乐乐一向很听父母的话，也从来没有做不诚实的事情，可是有一天爸爸却发现他“偷”了的钱去买糖吃。一向好脾气的爸爸勃然大怒：“这孩子怎么这么小就学着偷东西了?是跟谁学的?”乐乐还没来得及解释就被暴怒的爸爸给痛斥了一顿，委屈得哇哇大哭。后来爸爸平息下来，问乐乐到底是怎么回事。乐乐委屈地说：“我跟你学的呀!”
这样做的结果是：孩子的自尊心被伤害，他在不明就里的情况下，就被贴上了道德标签。“小偷”，是一个足够让孩子产生耻辱感的标签，这个暴怒之下脱口而出的称谓，会影响他一辈子的心理状态，使孩子在成人后依然缺乏自尊心。并会对类似的事情倍加敏感。
行为分析：其实，这不是在偷，3岁的乐乐还没有偷窃的概念，他只是观察爸爸从哪儿拿钱，然后就去模仿。他还不能理解为什么“爸爸拿钱是好的，而我自己拿钱就是坏的”。
你该怎么做：这种时候，爸爸应该装糊涂，装没看见，不要大惊小怪的，更不要给孩子贴上道德标签。关键是以后注意不在孩子面前做孩子不能模仿的事情。
爱心提示：关于模仿
3岁前的小孩子还不能分辨是非，只能通过模仿进行学习，所以，大人要给他值得模仿的东西，比如说健康的生活方式、整洁的习惯、温柔体贴的举止、言行一致的品德等等。我们往往可以在一个人身上看见他父母的影子，就是因为他从小就在无意识地模仿大人。所以，大人在小孩子面前是暴躁的还是温柔的，都会直接影响小孩子一生的性情习惯。有次，一个跟我很要好的邻居小孩子突然对我说：“去你大爷的!”我当时惊讶万分。后来才明白是他爸爸在发怒时的说话习惯。所以，爱发脾气的爸爸一定要注意自己在孩子面前的言行。
模仿误区
有的父亲知道孩子是通过模仿进行学习的，就专门为孩子制造让他模仿的东西。比如，觉得小孩子很可爱，或者觉得大人要适应小孩子就去模仿小孩子的说话语气。其实，这是很不正确的做法。孩子2岁前，所有的学习应该是自然模仿的，不要假造你的生活方式，很自然地生活在他身边就够了。因为小孩子希望模仿真实的人，假造出来的语气会让小孩子反感。
宝宝的“暴力倾向”
3岁的壮壮特别好动，总喜欢打打杀杀。他还有个习惯，就是喜欢用头撞东西。这让一贯好动和充满活力的爸爸感到窃喜，觉得儿子将来会是个不会受欺负的男子汉。可是，壮壮这样天天闹，也让爸爸头疼不已。有一天，家里来了个奶奶，壮壮突然大喊着一头撞了过去，爸爸一把把壮壮及时拉了回来。事后仍心有余悸——万一真撞上了奶奶，可真要出大麻烦了。爸爸终于忍无可忍，火冒三丈，指着还在亢奋中的壮壮大叫：“你怎么能这样?我怎么生出了你这么个不省心的儿子?”等事情过去了，爸爸又觉得自己太凶了，于是回过头来安慰孩子。爸爸暴怒平息后的安慰让壮壮更加委屈地认为，撞人没有错误。
这样做的结果是：孩子自尊心被伤害，但并没有意识到自己行为的危险，更谈不上改正习惯性行为。久而久之，父子间因为这个行为而产生的冲突会越来越多。爸爸会一再伤害儿子，而儿子的天性渐渐遭到了压抑。
行为分析：这个年龄的小孩子正在长身体，他好动的行为其实是在伸展自己的身体，是一个本能的锻炼过程，这就跟老鼠咬木头磨牙是一个道理。另外，小孩子的能量是无穷的，他们在乐此不疲地舞刀弄枪大喊大叫，那是在发泄自身的能量。因为，他们还没有健全的大脑系统引导着去专注地做有意义的事，身上的能量得不到正常消耗，就常常用这种形式冲出来。这个时期会过去，可是他的喊叫或者舞动的力量则会保留。因为能量强的孩子，将来有可能成为能力强、有号召力的人；反过来讲，他也可能将这种能量用在不好的方面。所以，不能强制性地打压孩子好动的习惯，更不要恶语相伤，但同时也不能无休止地纵容。
你该怎么做：做个糊涂爸爸，对孩子的行为假装熟视无睹，不直接用强硬的口气制止孩子，而要耐心地设计使他的“恶能量”转化为道德力量的方式。比如，给他讲一个小熊的故事：一只小熊很有力量，很活泼也很勇敢，可是他总是喜欢撞其他的小熊，所以其他小熊都不喜欢和他玩。这只小熊吃了闭门羹后垂头丧气地往回走，一只好心的老熊告诉他，如果想要交朋友，就只能撞栅栏和大树，但不能撞其他同伴，更不能撞比他小的和比他老的熊。这只小熊听了老熊的劝告，于是改变了自己的行为，终于受到了其他小熊的欢迎。小孩子对同样的故事百听不厌，你可以连续好多天讲这个故事，久而久之，孩子无目的性的暴力就会自然地收敛。
宝宝的十万个为什么
妈妈买回了豌豆，边看电视边剥豌豆，陶陶觉得豌豆好看，就问：“豌豆是怎么长出来的?”爸爸说：“豌豆是一棵种子，埋在地里发芽、开花、结果之后就成了现在的豌豆。”陶陶有个知识丰富的爸爸，而陶陶则是个爱问问题的孩子。每次陶陶问问题，爸爸总是大包大揽充满自信地回答。所以，小小的陶陶知道了很多其他小朋友不知道的知识，故而经常在小朋友面前炫耀。
这样的结果是：陶陶成了知识丰富的孩子，但是过了一些年后，做家长的渐渐发现他是一个满脑子知识、但缺乏想象力和创造力的孩子。
行为分析：孩子对世界充满好奇，充满了探索和认知的欲望，他们本能地要获取对这个世界的认识，这是一个绝好的教育时机。但是不聪明的父母往往自以为是地充当孩子的书本，结果孩子凭本能去发现世界真相的兴趣和思辨的能力被压抑。直接告诉孩子一个问题的答案，看似是在省心地教育，实际上是剥夺了他思考的权利，限制了他的想象力。同时轻易地丧失了培养孩子学习兴趣和学习能力的机会。
像该怎么做：聪明的爸爸要对自己已经知道的事情装糊涂，不直接把答案说给孩子，而是跟孩子一起探究。比如孩子问，豌豆是怎么长出来的?这时候爸爸可以这样说：“虽然爸爸从书本里知道一些他们生长的知识，可是爸爸也没有亲眼看过。这样好吗?咱们现在就在花盆里种一颗豌豆，让我们一起看看它是怎么长出来的。”这是一个培养孩子学习兴趣的绝好机会，爸爸和孩子一起挖土、在花盆里种豌豆、一起给种子浇水，若干天后，孩子会惊喜地发现，豌豆芽长出来了。
宝宝学坏了
3岁的乐乐一向很听父母的话，也从来没有做不诚实的事情，可是有一天爸爸却发现他“偷”了的钱去买糖吃。一向好脾气的爸爸勃然大怒：“这孩子怎么这么小就学着偷东西了?是跟谁学的?”乐乐还没来得及解释就被暴怒的爸爸给痛斥了一顿，委屈得哇哇大哭。后来爸爸平息下来，问乐乐到底是怎么回事。乐乐委屈地说：“我跟你学的呀!”
这样做的结果是：孩子的自尊心被伤害，他在不明就里的情况下，就被贴上了道德标签。“小偷”，是一个足够让孩子产生耻辱感的标签，这个暴怒之下脱口而出的称谓，会影响他一辈子的心理状态，使孩子在成人后依然缺乏自尊心。并会对类似的事情倍加敏感。
行为分析：其实，这不是在偷，3岁的乐乐还没有偷窃的概念，他只是观察爸爸从哪儿拿钱，然后就去模仿。他还不能理解为什么“爸爸拿钱是好的，而我自己拿钱就是坏的”。
你该怎么做：这种时候，爸爸应该装糊涂，装没看见，不要大惊小怪的，更不要给孩子贴上道德标签。关键是以后注意不在孩子面前做孩子不能模仿的事情。
爱心提示：关于模仿
3岁前的小孩子还不能分辨是非，只能通过模仿进行学习，所以，大人要给他值得模仿的东西，比如说健康的生活方式、整洁的习惯、温柔体贴的举止、言行一致的品德等等。我们往往可以在一个人身上看见他父母的影子，就是因为他从小就在无意识地模仿大人。所以，大人在小孩子面前是暴躁的还是温柔的，都会直接影响小孩子一生的性情习惯。有次，一个跟我很要好的邻居小孩子突然对我说：“去你大爷的!”我当时惊讶万分。后来才明白是他爸爸在发怒时的说话习惯。所以，爱发脾气的爸爸一定要注意自己在孩子面前的言行。
模仿误区
有的父亲知道孩子是通过模仿进行学习的，就专门为孩子制造让他模仿的东西。比如，觉得小孩子很可爱，或者觉得大人要适应小孩子就去模仿小孩子的说话语气。其实，这是很不正确的做法。孩子2岁前，所有的学习应该是自然模仿的，不要假造你的生活方式，很自然地生活在他身边就够了。因为小孩子希望模仿真实的人，假造出来的语气会让小孩子反感。
宝宝的“暴力倾向”
3岁的壮壮特别好动，总喜欢打打杀杀。他还有个习惯，就是喜欢用头撞东西。这让一贯好动和充满活力的爸爸感到窃喜，觉得儿子将来会是个不会受欺负的男子汉。可是，壮壮这样天天闹，也让爸爸头疼不已。有一天，家里来了个奶奶，壮壮突然大喊着一头撞了过去，爸爸一把把壮壮及时拉了回来。事后仍心有余悸——万一真撞上了奶奶，可真要出大麻烦了。爸爸终于忍无可忍，火冒三丈，指着还在亢奋中的壮壮大叫：“你怎么能这样?我怎么生出了你这么个不省心的儿子?”等事情过去了，爸爸又觉得自己太凶了，于是回过头来安慰孩子。爸爸暴怒平息后的安慰让壮壮更加委屈地认为，撞人没有错误。
这样做的结果是：孩子自尊心被伤害，但并没有意识到自己行为的危险，更谈不上改正习惯性行为。久而久之，父子间因为这个行为而产生的冲突会越来越多。爸爸会一再伤害儿子，而儿子的天性渐渐遭到了压抑。
行为分析：这个年龄的小孩子正在长身体，他好动的行为其实是在伸展自己的身体，是一个本能的锻炼过程，这就跟老鼠咬木头磨牙是一个道理。另外，小孩子的能量是无穷的，他们在乐此不疲地舞刀弄枪大喊大叫，那是在发泄自身的能量。因为，他们还没有健全的大脑系统引导着去专注地做有意义的事，身上的能量得不到正常消耗，就常常用这种形式冲出来。这个时期会过去，可是他的喊叫或者舞动的力量则会保留。因为能量强的孩子，将来有可能成为能力强、有号召力的人；反过来讲，他也可能将这种能量用在不好的方面。所以，不能强制性地打压孩子好动的习惯，更不要恶语相伤，但同时也不能无休止地纵容。
你该怎么做：做个糊涂爸爸，对孩子的行为假装熟视无睹，不直接用强硬的口气制止孩子，而要耐心地设计使他的“恶能量”转化为道德力量的方式。比如，给他讲一个小熊的故事：一只小熊很有力量，很活泼也很勇敢，可是他总是喜欢撞其他的小熊，所以其他小熊都不喜欢和他玩。这只小熊吃了闭门羹后垂头丧气地往回走，一只好心的老熊告诉他，如果想要交朋友，就只能撞栅栏和大树，但不能撞其他同伴，更不能撞比他小的和比他老的熊。这只小熊听了老熊的劝告，于是改变了自己的行为，终于受到了其他小熊的欢迎。小孩子对同样的故事百听不厌，你可以连续好多天讲这个故事，久而久之，孩子无目的性的暴力就会自然地收敛。
宝宝的十万个为什么
妈妈买回了豌豆，边看电视边剥豌豆，陶陶觉得豌豆好看，就问：“豌豆是怎么长出来的?”爸爸说：“豌豆是一棵种子，埋在地里发芽、开花、结果之后就成了现在的豌豆。”陶陶有个知识丰富的爸爸，而陶陶则是个爱问问题的孩子。每次陶陶问问题，爸爸总是大包大揽充满自信地回答。所以，小小的陶陶知道了很多其他小朋友不知道的知识，故而经常在小朋友面前炫耀。
这样的结果是：陶陶成了知识丰富的孩子，但是过了一些年后，做家长的渐渐发现他是一个满脑子知识、但缺乏想象力和创造力的孩子。
行为分析：孩子对世界充满好奇，充满了探索和认知的欲望，他们本能地要获取对这个世界的认识，这是一个绝好的教育时机。但是不聪明的父母往往自以为是地充当孩子的书本，结果孩子凭本能去发现世界真相的兴趣和思辨的能力被压抑。直接告诉孩子一个问题的答案，看似是在省心地教育，实际上是剥夺了他思考的权利，限制了他的想象力。同时轻易地丧失了培养孩子学习兴趣和学习能力的机会。
像该怎么做：聪明的爸爸要对自己已经知道的事情装糊涂，不直接把答案说给孩子，而是跟孩子一起探究。比如孩子问，豌豆是怎么长出来的?这时候爸爸可以这样说：“虽然爸爸从书本里知道一些他们生长的知识，可是爸爸也没有亲眼看过。这样好吗?咱们现在就在花盆里种一颗豌豆，让我们一起看看它是怎么长出来的。”这是一个培养孩子学习兴趣的绝好机会，爸爸和孩子一起挖土、在花盆里种豌豆、一起给种子浇水，若干天后，孩子会惊喜地发现，豌豆芽长出来了。