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【摘要】初中数学作为基础教育的重要学科，学生的数学反思能力在很大程度上反映出了教师的教学效果、教学质量。但是就目前来说，当前初中数学教学课堂的效率不高，在教学过程当中还存在着很多问题，包括学生的反思能力不强，意识不高，进而限制了初中数学教学课堂的有效开展。所以本篇文章主要针对新时期背景下初中学生的反思能力进行相应的探究，以期通过相关教育工作者对新课程改革理念的进一步掌握和学习，结合时期背景下初中数学教学目标的确立，立足于学生的发展，不断的创新教学方式方法，提高学生的反思能力。
【关键词】初中数学 反思能力 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0101-02
初中是学生数学学习的关键时期，学生不仅需要学习必要的数学概念和基本的解题方法，更要培养自己的逻辑思维能力，强化学习能力的提高。老师在教学实践中，需要积极引导学生学会在反思中学习，培养学生反思学习的能力和习惯。
一、当前初中数学教学存在的问题以及反思能力培养的作用
（一）当前初中数学教学中存在的问题探究
在当前的初中数学教学课程当中，很多教师只是为了教而教，而没有明确教学的重要目的，也就导致在实际教学过程中不能够引导学生对教学内容的反思和对学习效果的反思，严重影响了初中数学教学课程的质量和效率[1]。同时，很多教师在教学的时候仅仅是依照数学课本当中某一个章节知识教学完成与否作为教学目标，而没有以学生的最终学习结果，没有以学生各方面的能力培养作为依据，忽视了学生数学思维以及学习体验，导致当前初中数学教学目标不符合课程改革的需要和学生学习的需求，不能够培养学生的反思能力。
（二）培养学生反思能力的作用
数学作为一门重视逻辑性和科学性的学科，学生需要在学习中增强自己的逻辑思维能力和探究创新能力，同时需要在学习中学会反思，总结学习难点和学习经验，提高学习效率。在传统的教学中老师主要采用直线式教学，即老师一味按照课程规定，根据科目要求对学生进行讲解。学生在学习中不断接受新知识，但是缺少必要的思考和探究，不利于学习效果的巩固。老师在教学中鼓励学生积极反思自己的学习情况，有利于学生更加客观的评价自己的学习情况，并针对发现的问题及时作出修正，提高知识积累能力。同时，数学教学不但是单一性的，知识点之间具有相互连接的关系，在实际讲学中，老师可以根据课本内容让学生进行知识回顾、复习，提高记忆搜索和利用能力，将数学知识点串联起来，完成知识架构，全面提高学习能力。
二、初中数学教学中学生反思能力的培养探究
（一）要加强注重数学思维的发掘
近年来，课程改革要求在数学教学中培养学生的数学与方程思想、划归与转化思想、特殊与一般思想、或然与必然思想、数形结合思想以及分类与整合的思想等等。这些数学思想是初中生在初中阶段的学习必须要掌握的数学思维，只有学生能够掌握这些思维，才能够为学生构建一个完整的数学知识体系，才能够让学生利用数学思维来看待问题，分析问题和解决问题。例如在七年级数学中提高的“有序数对”问题，有序数对主要是通过两个数来表示一个确定点的位置，这两个数表示的意义不同，因而所处的位置顺序也不同。即数a和数b组合在一起，同时表示未知数x的具体位置，表示形式为x（a，b）。老师在进行这个章节的知识讲解时，可以通过知识的联想，重新创建数学教学体系。有序数对是利用另个数表示一个数的位置，结合“平面直角坐標系”的内容，帮助学生理解[2]。
（二）制定合理的教学目标
教学目标的制定要具有全面性，更要考虑到学生数学能力、数学逻辑思维以及数学素养提升，通过对知识的延伸，不断提升学生的数学反思能力，要让学生能够利用数学知识解决生活当中存在的问题，帮助学生养成良好的学习习惯，从而凸显出教学目标的全面性；其次，教学目标要具有合理性。通过合理教学目标的制定，让学生在学习当中达成目标，进一步激发学生的学习兴趣和成就感，让学生能够明确自己所学习到的知识，并思考如何将这些知识有效地应用到实际生活中。
（三）解题反思
在实际教学中，老师需要让学生在解题过程中总结自己的学习难点。例如，初中数学七年级教材中关于二元一次方程组的学习，老师可以让学生以错题集的形式记录自己的练习情况。二元一次方程常用的解题方法就是换元和消元，学生在平时的演算过程中可以记录下自己的解题技巧和解题难点，完成及时的反思学习。错题集的记录可以是学生错题、难题的记录，也可以是自己的学习体会和学习总结。在数学解题的过程中，不断进行知识点回顾，强化做题过程反思能够引起学生做题训练的重视。
三、结语
初中数学教学中，学生要在基本理论掌握的基础上，将知识实际运用到实际问题解决中。但是学习是一个双向的活动，学生一方面要对自己的学习习惯和学习方法做出反思，了解各种不足，并学会借鉴他人，完善自己的知识理论体系。对于初中数学教学部分，老师要发挥学生的课堂主体作用，鼓励学生积极思考，善于实现知识点的连接，活学活用课本知识，学习建立完备、科学的知识体系。
参考文献：
[1]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014.
[2]陈彩霞.初中数学教学中学生反思能力培养与教学方法创新[J].新课程学习（上），2013.
【关键词】初中数学 反思能力 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0101-02
初中是学生数学学习的关键时期，学生不仅需要学习必要的数学概念和基本的解题方法，更要培养自己的逻辑思维能力，强化学习能力的提高。老师在教学实践中，需要积极引导学生学会在反思中学习，培养学生反思学习的能力和习惯。
一、当前初中数学教学存在的问题以及反思能力培养的作用
（一）当前初中数学教学中存在的问题探究
在当前的初中数学教学课程当中，很多教师只是为了教而教，而没有明确教学的重要目的，也就导致在实际教学过程中不能够引导学生对教学内容的反思和对学习效果的反思，严重影响了初中数学教学课程的质量和效率[1]。同时，很多教师在教学的时候仅仅是依照数学课本当中某一个章节知识教学完成与否作为教学目标，而没有以学生的最终学习结果，没有以学生各方面的能力培养作为依据，忽视了学生数学思维以及学习体验，导致当前初中数学教学目标不符合课程改革的需要和学生学习的需求，不能够培养学生的反思能力。
（二）培养学生反思能力的作用
数学作为一门重视逻辑性和科学性的学科，学生需要在学习中增强自己的逻辑思维能力和探究创新能力，同时需要在学习中学会反思，总结学习难点和学习经验，提高学习效率。在传统的教学中老师主要采用直线式教学，即老师一味按照课程规定，根据科目要求对学生进行讲解。学生在学习中不断接受新知识，但是缺少必要的思考和探究，不利于学习效果的巩固。老师在教学中鼓励学生积极反思自己的学习情况，有利于学生更加客观的评价自己的学习情况，并针对发现的问题及时作出修正，提高知识积累能力。同时，数学教学不但是单一性的，知识点之间具有相互连接的关系，在实际讲学中，老师可以根据课本内容让学生进行知识回顾、复习，提高记忆搜索和利用能力，将数学知识点串联起来，完成知识架构，全面提高学习能力。
二、初中数学教学中学生反思能力的培养探究
（一）要加强注重数学思维的发掘
近年来，课程改革要求在数学教学中培养学生的数学与方程思想、划归与转化思想、特殊与一般思想、或然与必然思想、数形结合思想以及分类与整合的思想等等。这些数学思想是初中生在初中阶段的学习必须要掌握的数学思维，只有学生能够掌握这些思维，才能够为学生构建一个完整的数学知识体系，才能够让学生利用数学思维来看待问题，分析问题和解决问题。例如在七年级数学中提高的“有序数对”问题，有序数对主要是通过两个数来表示一个确定点的位置，这两个数表示的意义不同，因而所处的位置顺序也不同。即数a和数b组合在一起，同时表示未知数x的具体位置，表示形式为x（a，b）。老师在进行这个章节的知识讲解时，可以通过知识的联想，重新创建数学教学体系。有序数对是利用另个数表示一个数的位置，结合“平面直角坐標系”的内容，帮助学生理解[2]。
（二）制定合理的教学目标
教学目标的制定要具有全面性，更要考虑到学生数学能力、数学逻辑思维以及数学素养提升，通过对知识的延伸，不断提升学生的数学反思能力，要让学生能够利用数学知识解决生活当中存在的问题，帮助学生养成良好的学习习惯，从而凸显出教学目标的全面性；其次，教学目标要具有合理性。通过合理教学目标的制定，让学生在学习当中达成目标，进一步激发学生的学习兴趣和成就感，让学生能够明确自己所学习到的知识，并思考如何将这些知识有效地应用到实际生活中。
（三）解题反思
在实际教学中，老师需要让学生在解题过程中总结自己的学习难点。例如，初中数学七年级教材中关于二元一次方程组的学习，老师可以让学生以错题集的形式记录自己的练习情况。二元一次方程常用的解题方法就是换元和消元，学生在平时的演算过程中可以记录下自己的解题技巧和解题难点，完成及时的反思学习。错题集的记录可以是学生错题、难题的记录，也可以是自己的学习体会和学习总结。在数学解题的过程中，不断进行知识点回顾，强化做题过程反思能够引起学生做题训练的重视。
三、结语
初中数学教学中，学生要在基本理论掌握的基础上，将知识实际运用到实际问题解决中。但是学习是一个双向的活动，学生一方面要对自己的学习习惯和学习方法做出反思，了解各种不足，并学会借鉴他人，完善自己的知识理论体系。对于初中数学教学部分，老师要发挥学生的课堂主体作用，鼓励学生积极思考，善于实现知识点的连接，活学活用课本知识，学习建立完备、科学的知识体系。
参考文献：
[1]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014.
[2]陈彩霞.初中数学教学中学生反思能力培养与教学方法创新[J].新课程学习（上），2013.