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摘要：小学生年龄较小，并且心智处于初步发育阶段，具有较强的好奇心，善于学习和模仿，在小学生心目中班主任是最为尊敬的人，所以班主任对于学生的影响可谓是巨大的。班主任必须与学生构建良好的关系，能够正确认识到小学生的自身发展特点，正确处理班主任与学生矛盾之间的相关问题，通过科学合理的引导，做学生的良师益友，有助于促进学生身心健康发展。
关键词：小学班主任;良好关系;师生互动
当前教育体制的改革与发展小学班主任与学生之间有着密切的关联性，班主任与学生之间是否能够构建和谐良好的师生关系，对于学生的身心发展而言极为重要，所以我们必须正确认识到班主任对于学生身心成长的重要性，能够通过创新班级管理方式有效采用语言艺术或者肢体语言等各类方法，构建和谐愉悦的师生氛围，从而促进学生更好地参与班级管理活动之中。
一、小學生自身发展特点
班主任要想与学生构建良好的和谐关系，首先要了解学生的身心发展特点，才能够被学生更好地接受和信任，小学生年龄较小，认知能力不足，习惯用简单的思维去判断，所以教师在教育小学生过程中必须重视方法和技巧，切记不要采用蛮横的方式进行强硬的说服教育，可能会导致小学生产生逆反心理，极容易产生厌倦情绪。由于当前独生子女所占比例较多，大部分学生在家中被宠爱，家中的资源十分容易获取，所以小学生也较为任性，在步入校园后便逐步适应集体生活，应当与其他同学和谐相处，但是仍然有学生会存在不合群情况。校园中班主任必须关注学生的行为举动。在遇到各类问题时，班主任必须正确引导与帮助，通过科学合理的方法逐步纠正学生的错误之处。
二、小学班主任与学生间的矛盾问题
（一）缺乏爱心与耐心
部分班主任对待小学生时通常缺乏耐心，通常会选用简单粗暴的教育方法，但是此种教育模式无法取得良好的教育效果，并且严重损害了师生关系。大部分教师愿意通过请家长的方式解决问题，但是此种方法可能会使学生与班主任间的矛盾升级，学生有较强的逆反心理。当前大部分学校存在这一普遍现象，班主任偏爱某位学习好的同学，所以会使其他同学感到不公平，他们会对班主任的所作所为感到不满，由于部分班主任缺乏公正性以及爱心，难以与学生进行良好的沟通交流，并未了解学生的心理状态，所以师生关系逐渐恶劣。
（二）班级管理存在不规范情况
部分班主任在开展班级管理工作中习惯高高在上，以自我为中心给学生造成恐慌或者严肃的印象，学生不敢发表反对意见，如果长此以往地发展下去，小学社会对班主任存在大量的不满情绪，导致班级内的真实情况难以反映到班主任耳中。所以严重影响着班主任对班级管理工作的有效掌握，当前在小学教育教学阶段，班主任应当有效处理好班级中的各类事务，班主任的个人精力有限，难以面面兼顾。
（三）职位接纳程度较低
由于部分小学班主任在开展班级管理工作时，对于这份职业热爱程度较低，再加之小学班主任教师事务较为繁忙，难以受到大众的理解，所以部分小学教师在接受班主任这份工作时并没有表现出强烈的工作意愿。大多小学教师都是通过学校直接任命的，而且小学班主任教师的责任心并没有得到充分提升，面对复杂且烦琐的工作，很难积极地投入一定的耐心和细心，所以很多小学教师在工作过程当中的热心得不到提升，很多学生在学习当中也并没有得到充分的耐心培养和引导。
三、构建小学班主任与学生和谐良好关系的方法
（一）树立正确的师生观念
小学班主任教师在班级管理过程当中要树立正确的教育教学理念，通过重视对学生进行科学的引导，使每一个学生在教师的正确教育下树立良好的学习思想和学习意愿，教师也要对小学生的人生观和价值观进行科学的教育。由于部分小学班主任在教育工作当中大多采用居高临下的教学姿态，对于学生的学习和发展有着负面的影响，很多学生在学习当中很难灵活且具有创造性地开展学习和工作。所以班主任在班级管理中要树立正确的师生观，通过与班级学生进行互动和交流，积极鼓励每一个小学生以饱满的心态投入班级事务中，做班级的主人。教师通过鼓励和引导小学生能够提高小学生的自主学习能力和探究能力，从而及时解决自己在学习和生活当中所遇到的各项问题，提升学生的自我约束能力和良好的学习动力。
（二）与学生加强沟通交流
小学班主任要与学生进行积极的互动和沟通，只有小学班主任站在学生的角度思考，并且站在学生的立场进行教育创新，才能够及时化解师生之间存在的各项矛盾，减少学生在课堂当中的被动局面。班主任要在教育教学当中做到公平公正，不偏不倚，积极地与学生进行沟通和交流，及时发现小学生在学习和生活当中的特长，对学生进行科学引导，通过鼓励引导学生树立正确的学习心态，逐步激发学生的学习兴趣和良好的沟通和交流能力。教师也要及时缩短师生之间的距离，班主任通过沟通和交流能够缩短师生之间的心理距离，及时了解小学生在学习当中所遇到的各项问题，通过和谐相处和引导从而促进师生之间积极的沟通和交流。
（三）建立良好的班主任形象
小学阶段学生在学习过程当中很容易受到班主任的影响，所以班主任要在教学阶段为小学生树立健康的教育教学形象，通过塑造良好的教学形象，使每一个小学生都能够在班主任的科学引导下积极地学习和探究。班主任也要严于律己，为学生树立积极健康的榜样，引导学生通过认真负责和积极互动树立正确的道德观念和良好的德育素养。班主任在教育过程当中要控制好自身的教学情绪，以饱满的热情迎接每一位学生。
四、结语
小学阶段学生的思维发展并未完善，班主任必须尊重学生的身心发展特点，有效创新班级管理技巧，可以选用学生喜闻乐见的方法进行良好的互动交流，必须在学生身上用心构建良好的师生合作关系，营造轻松愉悦的氛围，从而使学生心灵舒展地徜徉在知识海洋之中，能够取得良好的互动教育教学效果。
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关键词：小学班主任;良好关系;师生互动
当前教育体制的改革与发展小学班主任与学生之间有着密切的关联性，班主任与学生之间是否能够构建和谐良好的师生关系，对于学生的身心发展而言极为重要，所以我们必须正确认识到班主任对于学生身心成长的重要性，能够通过创新班级管理方式有效采用语言艺术或者肢体语言等各类方法，构建和谐愉悦的师生氛围，从而促进学生更好地参与班级管理活动之中。
一、小學生自身发展特点
班主任要想与学生构建良好的和谐关系，首先要了解学生的身心发展特点，才能够被学生更好地接受和信任，小学生年龄较小，认知能力不足，习惯用简单的思维去判断，所以教师在教育小学生过程中必须重视方法和技巧，切记不要采用蛮横的方式进行强硬的说服教育，可能会导致小学生产生逆反心理，极容易产生厌倦情绪。由于当前独生子女所占比例较多，大部分学生在家中被宠爱，家中的资源十分容易获取，所以小学生也较为任性，在步入校园后便逐步适应集体生活，应当与其他同学和谐相处，但是仍然有学生会存在不合群情况。校园中班主任必须关注学生的行为举动。在遇到各类问题时，班主任必须正确引导与帮助，通过科学合理的方法逐步纠正学生的错误之处。
二、小学班主任与学生间的矛盾问题
（一）缺乏爱心与耐心
部分班主任对待小学生时通常缺乏耐心，通常会选用简单粗暴的教育方法，但是此种教育模式无法取得良好的教育效果，并且严重损害了师生关系。大部分教师愿意通过请家长的方式解决问题，但是此种方法可能会使学生与班主任间的矛盾升级，学生有较强的逆反心理。当前大部分学校存在这一普遍现象，班主任偏爱某位学习好的同学，所以会使其他同学感到不公平，他们会对班主任的所作所为感到不满，由于部分班主任缺乏公正性以及爱心，难以与学生进行良好的沟通交流，并未了解学生的心理状态，所以师生关系逐渐恶劣。
（二）班级管理存在不规范情况
部分班主任在开展班级管理工作中习惯高高在上，以自我为中心给学生造成恐慌或者严肃的印象，学生不敢发表反对意见，如果长此以往地发展下去，小学社会对班主任存在大量的不满情绪，导致班级内的真实情况难以反映到班主任耳中。所以严重影响着班主任对班级管理工作的有效掌握，当前在小学教育教学阶段，班主任应当有效处理好班级中的各类事务，班主任的个人精力有限，难以面面兼顾。
（三）职位接纳程度较低
由于部分小学班主任在开展班级管理工作时，对于这份职业热爱程度较低，再加之小学班主任教师事务较为繁忙，难以受到大众的理解，所以部分小学教师在接受班主任这份工作时并没有表现出强烈的工作意愿。大多小学教师都是通过学校直接任命的，而且小学班主任教师的责任心并没有得到充分提升，面对复杂且烦琐的工作，很难积极地投入一定的耐心和细心，所以很多小学教师在工作过程当中的热心得不到提升，很多学生在学习当中也并没有得到充分的耐心培养和引导。
三、构建小学班主任与学生和谐良好关系的方法
（一）树立正确的师生观念
小学班主任教师在班级管理过程当中要树立正确的教育教学理念，通过重视对学生进行科学的引导，使每一个学生在教师的正确教育下树立良好的学习思想和学习意愿，教师也要对小学生的人生观和价值观进行科学的教育。由于部分小学班主任在教育工作当中大多采用居高临下的教学姿态，对于学生的学习和发展有着负面的影响，很多学生在学习当中很难灵活且具有创造性地开展学习和工作。所以班主任在班级管理中要树立正确的师生观，通过与班级学生进行互动和交流，积极鼓励每一个小学生以饱满的心态投入班级事务中，做班级的主人。教师通过鼓励和引导小学生能够提高小学生的自主学习能力和探究能力，从而及时解决自己在学习和生活当中所遇到的各项问题，提升学生的自我约束能力和良好的学习动力。
（二）与学生加强沟通交流
小学班主任要与学生进行积极的互动和沟通，只有小学班主任站在学生的角度思考，并且站在学生的立场进行教育创新，才能够及时化解师生之间存在的各项矛盾，减少学生在课堂当中的被动局面。班主任要在教育教学当中做到公平公正，不偏不倚，积极地与学生进行沟通和交流，及时发现小学生在学习和生活当中的特长，对学生进行科学引导，通过鼓励引导学生树立正确的学习心态，逐步激发学生的学习兴趣和良好的沟通和交流能力。教师也要及时缩短师生之间的距离，班主任通过沟通和交流能够缩短师生之间的心理距离，及时了解小学生在学习当中所遇到的各项问题，通过和谐相处和引导从而促进师生之间积极的沟通和交流。
（三）建立良好的班主任形象
小学阶段学生在学习过程当中很容易受到班主任的影响，所以班主任要在教学阶段为小学生树立健康的教育教学形象，通过塑造良好的教学形象，使每一个小学生都能够在班主任的科学引导下积极地学习和探究。班主任也要严于律己，为学生树立积极健康的榜样，引导学生通过认真负责和积极互动树立正确的道德观念和良好的德育素养。班主任在教育过程当中要控制好自身的教学情绪，以饱满的热情迎接每一位学生。
四、结语
小学阶段学生的思维发展并未完善，班主任必须尊重学生的身心发展特点，有效创新班级管理技巧，可以选用学生喜闻乐见的方法进行良好的互动交流，必须在学生身上用心构建良好的师生合作关系，营造轻松愉悦的氛围，从而使学生心灵舒展地徜徉在知识海洋之中，能够取得良好的互动教育教学效果。
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