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【摘 要】随着时代的迅猛发展，社会对中职生的要求也是越来越高，然而目前的中职教育存在的种种问题使其很难满足社会的需要。在教育改革进行的如火如荼的今天，中职语文教学想要跟上改革的脚步，培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才，必须舍弃旧的教育模式，构建起全新的教学模式。本文从目前中职教育存在的问题入手，就如何突出职业特色构建中职语文教学新模式提出一些建议。【关键词】中职教育;语文教学;教学模式
【中图分类号】G71.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
中职教育的目的是源源不断地培养出一批又一批的社会需要的具有专业知识的人才。目前的就业形势可以说是越来越严峻，同时社会需要的高素质人才缺失和毕业生就业困难的矛盾也是愈发突出。而目前中职教育可以说是在困境中挣扎，要想真正提升中职教育，就必须提高学生整体知识水平，构建中职语文教学的新模式的重要性不言而喻。
一、中职语文教学现状
随着时代发展与社会进步，各行各业对劳动者的学历与能力要求也越来越高。这也就要求中职教育的学生在学校必须掌握足够丰富的语文知识，保持较高语文素养水平。然而在目前的中职语文教学中，想要学生掌握较高水平的语文知识可以说是困难重重，在语文教学活动中，很多学生存在语文知识基础较差、语文素养及学习能力较弱的问题。语文作为国民性最强的一门学科，却没有得到应有的重视。中职生漠视语文教学，语文课可有可无，对语文教学缺乏明确的学习目标与可行的学习计划。长久以来，很多学生的阅读理解能力、写作能力及文学素养均得不到提高。
二、构建中职语文教学新模式
为提高中学语文教学质量，结合上文目前中职教育存在的问题，我认为想要打破中职语文教学的固有僵化思想，需要教师做出极大努力。只有突出职业特色，构建中职語文教学新模式，才能真正提升中职生语文水平。
1.更新教育理念
在传统的语文教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上中职学生语文基础知识较差，很多时候跟不上教师思路，导致课堂变成了老师一个人的独角戏。新课改要求改变这一陋习，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者。
这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。例如在讲授《师说》时，不要翻开书就是实词、虚词含义，内容大意讲解。要让学生参与进来，可以看看同学们对作者有哪些了解，韩愈的文坛地位、他写过哪些作品等等。接着让学生结合课文注释自主翻译，比一比谁的翻译最准确。最好整个教学过程都由学生来完成，教师仅仅在学生疑惑时加以引导。另外，在本课的学习中，教师引导学生对韩愈的人生经历及当时时代背景进行分析，韩愈为什么要写这样的一篇文章？他对社会风气有什么不满？在此过程中，增强学生的感受力，加强学生对社会的思考。打破传统学科本位论，使学生多层次、多角度的学习语文课程。
2.转变教学方式
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在中职语文教育中，学生之间的差距非常大，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。如果语文老师仅仅是把自己看到的告诉学生，那不仅会影响学生自己的判断，甚至会削弱学生的感知能力、阅读理解能力。
例如在《林黛玉进贾府》的学习中，教师如果一开始就跟学生分析，从黛玉的某个行为中能够分析出黛玉怎样的性格特征，这样的话就破坏了《红楼梦》对学生的神秘朦胧感，甚至会使林黛玉在学生心中成为一个呆板的扁平形象。教师不如一开始就让学生自己读，然后播放与之相关的电视剧片段，增强学生画面感，让学生自己结合、感受、品读。从灌输式的教学转变为启发式的教学，才能使语文课堂变为一潭活水。
3.提高教师能力，凸显职业特色
要想构建中职语文教学新模式，教师除了要更新教育观念、转变教育方式之外，还要树立终身学习的教育理念，不断提高自身教育教学能力。优秀的中职语文教师应该是复合型教师，其业务能力不仅要包括本学科的知识能力，还要了解把握所教专业的相关知识要素，实现语文课与专业课的深度融合。语文教学要名副其实地职业化，为学生的专业学习服务，为学生的顺利就业服务。
为此，学校可以定期开展教学改革研讨会，交流新的教学方式、教学理念等等。除此之外，还可以每年寒暑假派专业教师实践锻炼一两个月或组织教师参加出国培训、省骨干教师培训。通过培训不断提升教育教学能力，在教学中切实做到使语文教学专业化、职业化。
三、结语
新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现中职语文教学的成功，必须从目前教学现状入手，结合具体问题作出改变。在此期间，教师责任重大，要在更新教学观念、转变教学方式的过程中凸显出中职语文教学特色，同时不断提高自身素养，才能真正构建中职语文教学新模式。
参考文献
[1]王丽娟，童成莲，张巧玲.以“备学生”为前提构建中职语文教学模式——以克拉玛依中职教育为例[J].克拉玛依学刊，20112（4）：75-78.
[2]吴翠文.中职语文教学改革探索与思考[J].中国教育技术装备，2011，（33）：57-59.
【中图分类号】G71.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
中职教育的目的是源源不断地培养出一批又一批的社会需要的具有专业知识的人才。目前的就业形势可以说是越来越严峻，同时社会需要的高素质人才缺失和毕业生就业困难的矛盾也是愈发突出。而目前中职教育可以说是在困境中挣扎，要想真正提升中职教育，就必须提高学生整体知识水平，构建中职语文教学的新模式的重要性不言而喻。
一、中职语文教学现状
随着时代发展与社会进步，各行各业对劳动者的学历与能力要求也越来越高。这也就要求中职教育的学生在学校必须掌握足够丰富的语文知识，保持较高语文素养水平。然而在目前的中职语文教学中，想要学生掌握较高水平的语文知识可以说是困难重重，在语文教学活动中，很多学生存在语文知识基础较差、语文素养及学习能力较弱的问题。语文作为国民性最强的一门学科，却没有得到应有的重视。中职生漠视语文教学，语文课可有可无，对语文教学缺乏明确的学习目标与可行的学习计划。长久以来，很多学生的阅读理解能力、写作能力及文学素养均得不到提高。
二、构建中职语文教学新模式
为提高中学语文教学质量，结合上文目前中职教育存在的问题，我认为想要打破中职语文教学的固有僵化思想，需要教师做出极大努力。只有突出职业特色，构建中职語文教学新模式，才能真正提升中职生语文水平。
1.更新教育理念
在传统的语文教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上中职学生语文基础知识较差，很多时候跟不上教师思路，导致课堂变成了老师一个人的独角戏。新课改要求改变这一陋习，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者。
这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。例如在讲授《师说》时，不要翻开书就是实词、虚词含义，内容大意讲解。要让学生参与进来，可以看看同学们对作者有哪些了解，韩愈的文坛地位、他写过哪些作品等等。接着让学生结合课文注释自主翻译，比一比谁的翻译最准确。最好整个教学过程都由学生来完成，教师仅仅在学生疑惑时加以引导。另外，在本课的学习中，教师引导学生对韩愈的人生经历及当时时代背景进行分析，韩愈为什么要写这样的一篇文章？他对社会风气有什么不满？在此过程中，增强学生的感受力，加强学生对社会的思考。打破传统学科本位论，使学生多层次、多角度的学习语文课程。
2.转变教学方式
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在中职语文教育中，学生之间的差距非常大，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。如果语文老师仅仅是把自己看到的告诉学生，那不仅会影响学生自己的判断，甚至会削弱学生的感知能力、阅读理解能力。
例如在《林黛玉进贾府》的学习中，教师如果一开始就跟学生分析，从黛玉的某个行为中能够分析出黛玉怎样的性格特征，这样的话就破坏了《红楼梦》对学生的神秘朦胧感，甚至会使林黛玉在学生心中成为一个呆板的扁平形象。教师不如一开始就让学生自己读，然后播放与之相关的电视剧片段，增强学生画面感，让学生自己结合、感受、品读。从灌输式的教学转变为启发式的教学，才能使语文课堂变为一潭活水。
3.提高教师能力，凸显职业特色
要想构建中职语文教学新模式，教师除了要更新教育观念、转变教育方式之外，还要树立终身学习的教育理念，不断提高自身教育教学能力。优秀的中职语文教师应该是复合型教师，其业务能力不仅要包括本学科的知识能力，还要了解把握所教专业的相关知识要素，实现语文课与专业课的深度融合。语文教学要名副其实地职业化，为学生的专业学习服务，为学生的顺利就业服务。
为此，学校可以定期开展教学改革研讨会，交流新的教学方式、教学理念等等。除此之外，还可以每年寒暑假派专业教师实践锻炼一两个月或组织教师参加出国培训、省骨干教师培训。通过培训不断提升教育教学能力，在教学中切实做到使语文教学专业化、职业化。
三、结语
新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现中职语文教学的成功，必须从目前教学现状入手，结合具体问题作出改变。在此期间，教师责任重大，要在更新教学观念、转变教学方式的过程中凸显出中职语文教学特色，同时不断提高自身素养，才能真正构建中职语文教学新模式。
参考文献
[1]王丽娟，童成莲，张巧玲.以“备学生”为前提构建中职语文教学模式——以克拉玛依中职教育为例[J].克拉玛依学刊，20112（4）：75-78.
[2]吴翠文.中职语文教学改革探索与思考[J].中国教育技术装备，2011，（33）：57-59.