【摘 要】
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当今在思政课教学中,“四史”教育缺乏整体性规划与必要的衔接,学生的历史观大多积极向上,但也不乏解构历史的隐忧。因此,有必要通过课堂教学和实践教学等多种途径,将“四史
【基金项目】
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河南农业大学2019年青年创新基金“‘一带一路’倡议下河南文化‘走出去’研究”(KJCX2019B10),河南省教育厅2018年人文社会科学一般项目“习近平思想政治教育研究”(2018-ZZJH-228),河南省高等教育教学改革研究与实践项目“口述历史在思政课教学中的实效性研究”(2019SJGLX033),河南农业大学2020年教学改革研究与实践项目“‘四史’教育与思政课融合路径研究”
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当今在思政课教学中,“四史”教育缺乏整体性规划与必要的衔接,学生的历史观大多积极向上,但也不乏解构历史的隐忧。因此,有必要通过课堂教学和实践教学等多种途径,将“四史”教育与思政课有机结合。在课堂教学中,要打造科学合理符合学生成长特点的课程体系,加大社会主义发展史的讲授力度,在遵循教学规律的前提下对授课时间和授课教师进行调整。在实践教学中,运用口述历史、历史情景剧等多种方法,提升“四史”教育的实效性及大学生的获得感。
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