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摘要：随着新课程改革的深入和高质量的教学;小学音乐教学发生了巨大的变化，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐技能，提高教学效果，要让教师在音乐课堂上积极运用音乐游戏改变教学方法，通过对游戏内容和方法的科学设计，让学生在良好的氛围中获得所学知识，强调学生在课堂上的主导地位，提高教学效果，达到预期的教学目标。
关键词：小学音乐;课堂教学;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学音乐教学不仅可以让学生学会唱歌，还可以培养学生的音乐感知能力和审美能力，让学生了解音乐所代表和带来的东西，从而实现学生的全面发展。小学音乐课的音乐表演激发了学生学习音乐的动机和主动性，使学生能够在一个自由、快乐、和谐的环境中学习音乐，在一个隐蔽的环境中熟悉音乐，实现与音乐相关的目标。
1 小学音乐中实施游戏教学的作用
音乐游戏教学不同于传统的民间音乐教学，更能引起学生的注意。鉴于心理年龄较小的学生不够成熟，缺乏一定的自控能力，他们对游戏这一阶段充满了好奇心。在小学音乐课程中，教师应抓住学生的心理，充分利用其喜爱游戏的特点，将游戏元素引入小学音乐课程，提高其教学质量。与其他学科不同，如果音乐教学过于强调理论知识，会使音乐教学变得枯燥乏味，音乐教学也不再是学生的娱乐，而是一门对学生心理产生积极影响的学科。为此，在音乐教学的同时，教师要结合游戏学习，缓解课堂中的抑郁情绪，为学生营造一个愉快的音乐学习氛围，有效提高学生的音乐素养。
2 小学音乐教学中如何开展游戏教学
2.1运用情景游戏提高教学效果
在小学音乐课中，情景表演是一种基本的学习游戏。在情景表演中，学习游戲不仅提高了课堂效率，同时也提高了学生的积极性，因为小学音乐教材的内容非常有意义，教师可以在教学过程中运用它让学生创造和表演故事。在情景游戏中，学生不仅可以在热爱学习的氛围中轻松获得知识，还可以通过不断的排练和表演，提高学生对音乐的感受和理解。学生可以在情景游戏中感受音乐给他们带来的不同印象，增加学生对音乐的兴趣。例如，老师教学生"两只老虎"时，学生可以根据音乐内容进行改编和演奏，让两组学生表演，哪一组学生表演得好演出结束后会赢得了一批老师的鼓励，激发学生的玩耍欲望。比如在学习《彼得与狼》时，教师可以通过玩游戏来上音乐课。首先，教师利用多媒体设备播放《鸭子拌嘴》营造良好的学习环境。然后老师们展示了一些有趣的学生们非常喜欢的童话故事，如猫和老鼠，白雪公主和七个小矮人。在不知不觉中，学生们开始进入教师创造的氛围，获得新的感受和灵感。学生基本熟悉音乐后，教师可以随机分成几个小组。每组约6人扮演彼得和灰太狼、小猫和鸭子，在表演中，学生们感受到了音乐的喜悦获得了充分的快乐。因此，利用游戏创设合适的教学环境，不仅可以积极开展课堂教学，而且可以提高学生的学习兴趣，有效提高课堂教学质量。
2.2 注重学生特点的游戏应用
在小学音乐教学中运用音乐游戏，应从生活方式入手，在游戏的选择和设计上考虑到学生的心理、生理特点，合理安排音乐游戏，使音乐游戏达到最大程度的发挥。比如，小学生逻辑思维、语言表达等技能发展不足，喜爱游戏、胜负欲强烈等特点。
2.2.1 设置竞争性游戏
小学生的天性是活泼，在小学音乐课上，竞争性游戏可以激发学生对游戏内容理解的好奇心和对胜利的兴趣，使他们能够自发地、积极地学习，提高学习效率激发他们的学习热情。以歌曲《咱们工人有力量》为例，因为这是一首非常响亮有力的歌曲。老师可以问一个小问题，比如："你能在这一首歌中学习并想出两个合适的名字吗？"然后，学生们仔细地听这首歌。当旋律强烈时，学生们会积极地听这首歌以便寻找答案。同时老师可以为学生的小组竞争创造激励，给他们适当的奖励。"奖励，如明星奖或歌王奖，不仅可以激发他们的热情，让他们充满斗志，还可以通过游戏更好地让他们了解这首歌的内容和意义，提高音乐技能。
2.2.2 设置分享类游戏
音乐是一种艺术，是一种自我情感的表现形式。综观古今中外的经典之作，其对国家与民族的感情并不深，因此，为了增加小学音乐课的丰富性与趣味性，音乐教师可设“朋友，我爱你”的音乐游戏。比如，为了表达同学们对老师辛勤教育和帮助的感谢，我们选择了一首感恩之歌。当学生做了什么令其他人不高兴时，音乐老师可以引导学生道歉。在这一课程中，学生不仅能听懂音乐，还能增进师生之间的联系，更能增进学生对音乐、老师、学生、集体课的热爱，从而促进学生思想道德的形成。
2.2.3 设置全面化的音乐游戏活动
而作为一个艺术启蒙阶段的小学生，不仅要学习文科，还要接受艺术熏陶，各学科相互依存，相互促进。音乐可以把人与人、人与人文联系起来，可以培养学生的情感，激发学生的思维。有效的音乐教学模式应该建立在培养学生综合素质的基础上。举例来说，在学习《吉祥三宝》音乐课程时，音乐老师可以邀请三位学生代表爸爸妈妈和小朋友一起唱这首歌。唱完歌后，教师可邀请学生搜集内蒙古牧人文化资料。通过这种情景游戏，学生不仅可以学习音乐，还可以了解音乐背后的人文等知识，提高学生的综合素质，提高小学音乐教学质量。
2.3 引导学生进行模仿练习
模仿练习作为音乐的主要形式之一，也是培养学生音乐素养的最重要因素之一，因此，为了提高学生的音乐表现，可以制作模仿课堂的音乐游戏，让学生进行模仿，从而提高他们的音乐技能，例如在"蜗牛与黄鹂鸟"课上，音乐教师可以邀请学生扮演黄鹂，模仿歌曲中黄鹂的叫声，参与歌曲，灌输发音技巧，激发学生对音乐的兴趣。
2.4 通过音乐游戏进行音调训练
小学音乐教学的一项重要任务是培养学生的声调，教师可以在课堂上添加游戏元素，在课堂上玩音乐游戏，在强化理论知识的基础上加深学生对音乐的理解。例如，在学习音符和音阶时，老师可以引导学生把音阶比喻成在爬楼梯，同学们每上一个台阶音阶就变化以下;并将音符视为一群蝌蚪，以便让学生更深刻地记住音符和音阶，然后老师在黑板上画出不同的音符和音阶，让学生回答，这将极大地提高学生的参与度，使他们能够保持积极的学习态度。
2.5 利用音乐游戏培养学生的品格
在每一种音乐中，都有当时创作者的内在情感。教师可以在教学过程中充分发挥这一特点，以培养学生的情感为最终目的，充分利用音乐游戏进行教学从而培养他们的情感素质。例如，当教师在授课"好朋友"时，教师首先以手拉手的形式将学生围成一个圈，使他们能够紧密互动，增强学生的感情，然后在"蹦跳、唱、笑中进行教学，教师可能会问一个问题："你最好的朋友是谁？你们在一起最开心的时候是在做什么？通过音乐游戏培养学生之间的友好关系，进一步提高学生综合素质的经典基础，促进学生身心健康成长。
3 结束语
因此，小学音乐教师可以根据学生的年龄和个性特点，运用学习策略在音乐课堂上组织演出，以音乐为基础，提高学生在音乐游戏中的音乐技能，开设音乐交流班，开展综合性游戏活动，为了鼓励学生在游戏活动中进行模仿，地激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐技能，从而提高学生的综合素质和能力。
参考资料
[1]运用音乐游戏，增加音乐课堂乐趣[J]. 黄浩栩. 华人时刊（校长）. 2021（03）
[2]浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的作用和实践[J]. 赵静. 北方音乐. 2019（16）
[3]音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J]. 唐娟娟. 考试周刊. 2018（33）
关键词：小学音乐;课堂教学;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学音乐教学不仅可以让学生学会唱歌，还可以培养学生的音乐感知能力和审美能力，让学生了解音乐所代表和带来的东西，从而实现学生的全面发展。小学音乐课的音乐表演激发了学生学习音乐的动机和主动性，使学生能够在一个自由、快乐、和谐的环境中学习音乐，在一个隐蔽的环境中熟悉音乐，实现与音乐相关的目标。
1 小学音乐中实施游戏教学的作用
音乐游戏教学不同于传统的民间音乐教学，更能引起学生的注意。鉴于心理年龄较小的学生不够成熟，缺乏一定的自控能力，他们对游戏这一阶段充满了好奇心。在小学音乐课程中，教师应抓住学生的心理，充分利用其喜爱游戏的特点，将游戏元素引入小学音乐课程，提高其教学质量。与其他学科不同，如果音乐教学过于强调理论知识，会使音乐教学变得枯燥乏味，音乐教学也不再是学生的娱乐，而是一门对学生心理产生积极影响的学科。为此，在音乐教学的同时，教师要结合游戏学习，缓解课堂中的抑郁情绪，为学生营造一个愉快的音乐学习氛围，有效提高学生的音乐素养。
2 小学音乐教学中如何开展游戏教学
2.1运用情景游戏提高教学效果
在小学音乐课中，情景表演是一种基本的学习游戏。在情景表演中，学习游戲不仅提高了课堂效率，同时也提高了学生的积极性，因为小学音乐教材的内容非常有意义，教师可以在教学过程中运用它让学生创造和表演故事。在情景游戏中，学生不仅可以在热爱学习的氛围中轻松获得知识，还可以通过不断的排练和表演，提高学生对音乐的感受和理解。学生可以在情景游戏中感受音乐给他们带来的不同印象，增加学生对音乐的兴趣。例如，老师教学生"两只老虎"时，学生可以根据音乐内容进行改编和演奏，让两组学生表演，哪一组学生表演得好演出结束后会赢得了一批老师的鼓励，激发学生的玩耍欲望。比如在学习《彼得与狼》时，教师可以通过玩游戏来上音乐课。首先，教师利用多媒体设备播放《鸭子拌嘴》营造良好的学习环境。然后老师们展示了一些有趣的学生们非常喜欢的童话故事，如猫和老鼠，白雪公主和七个小矮人。在不知不觉中，学生们开始进入教师创造的氛围，获得新的感受和灵感。学生基本熟悉音乐后，教师可以随机分成几个小组。每组约6人扮演彼得和灰太狼、小猫和鸭子，在表演中，学生们感受到了音乐的喜悦获得了充分的快乐。因此，利用游戏创设合适的教学环境，不仅可以积极开展课堂教学，而且可以提高学生的学习兴趣，有效提高课堂教学质量。
2.2 注重学生特点的游戏应用
在小学音乐教学中运用音乐游戏，应从生活方式入手，在游戏的选择和设计上考虑到学生的心理、生理特点，合理安排音乐游戏，使音乐游戏达到最大程度的发挥。比如，小学生逻辑思维、语言表达等技能发展不足，喜爱游戏、胜负欲强烈等特点。
2.2.1 设置竞争性游戏
小学生的天性是活泼，在小学音乐课上，竞争性游戏可以激发学生对游戏内容理解的好奇心和对胜利的兴趣，使他们能够自发地、积极地学习，提高学习效率激发他们的学习热情。以歌曲《咱们工人有力量》为例，因为这是一首非常响亮有力的歌曲。老师可以问一个小问题，比如："你能在这一首歌中学习并想出两个合适的名字吗？"然后，学生们仔细地听这首歌。当旋律强烈时，学生们会积极地听这首歌以便寻找答案。同时老师可以为学生的小组竞争创造激励，给他们适当的奖励。"奖励，如明星奖或歌王奖，不仅可以激发他们的热情，让他们充满斗志，还可以通过游戏更好地让他们了解这首歌的内容和意义，提高音乐技能。
2.2.2 设置分享类游戏
音乐是一种艺术，是一种自我情感的表现形式。综观古今中外的经典之作，其对国家与民族的感情并不深，因此，为了增加小学音乐课的丰富性与趣味性，音乐教师可设“朋友，我爱你”的音乐游戏。比如，为了表达同学们对老师辛勤教育和帮助的感谢，我们选择了一首感恩之歌。当学生做了什么令其他人不高兴时，音乐老师可以引导学生道歉。在这一课程中，学生不仅能听懂音乐，还能增进师生之间的联系，更能增进学生对音乐、老师、学生、集体课的热爱，从而促进学生思想道德的形成。
2.2.3 设置全面化的音乐游戏活动
而作为一个艺术启蒙阶段的小学生，不仅要学习文科，还要接受艺术熏陶，各学科相互依存，相互促进。音乐可以把人与人、人与人文联系起来，可以培养学生的情感，激发学生的思维。有效的音乐教学模式应该建立在培养学生综合素质的基础上。举例来说，在学习《吉祥三宝》音乐课程时，音乐老师可以邀请三位学生代表爸爸妈妈和小朋友一起唱这首歌。唱完歌后，教师可邀请学生搜集内蒙古牧人文化资料。通过这种情景游戏，学生不仅可以学习音乐，还可以了解音乐背后的人文等知识，提高学生的综合素质，提高小学音乐教学质量。
2.3 引导学生进行模仿练习
模仿练习作为音乐的主要形式之一，也是培养学生音乐素养的最重要因素之一，因此，为了提高学生的音乐表现，可以制作模仿课堂的音乐游戏，让学生进行模仿，从而提高他们的音乐技能，例如在"蜗牛与黄鹂鸟"课上，音乐教师可以邀请学生扮演黄鹂，模仿歌曲中黄鹂的叫声，参与歌曲，灌输发音技巧，激发学生对音乐的兴趣。
2.4 通过音乐游戏进行音调训练
小学音乐教学的一项重要任务是培养学生的声调，教师可以在课堂上添加游戏元素，在课堂上玩音乐游戏，在强化理论知识的基础上加深学生对音乐的理解。例如，在学习音符和音阶时，老师可以引导学生把音阶比喻成在爬楼梯，同学们每上一个台阶音阶就变化以下;并将音符视为一群蝌蚪，以便让学生更深刻地记住音符和音阶，然后老师在黑板上画出不同的音符和音阶，让学生回答，这将极大地提高学生的参与度，使他们能够保持积极的学习态度。
2.5 利用音乐游戏培养学生的品格
在每一种音乐中，都有当时创作者的内在情感。教师可以在教学过程中充分发挥这一特点，以培养学生的情感为最终目的，充分利用音乐游戏进行教学从而培养他们的情感素质。例如，当教师在授课"好朋友"时，教师首先以手拉手的形式将学生围成一个圈，使他们能够紧密互动，增强学生的感情，然后在"蹦跳、唱、笑中进行教学，教师可能会问一个问题："你最好的朋友是谁？你们在一起最开心的时候是在做什么？通过音乐游戏培养学生之间的友好关系，进一步提高学生综合素质的经典基础，促进学生身心健康成长。
3 结束语
因此，小学音乐教师可以根据学生的年龄和个性特点，运用学习策略在音乐课堂上组织演出，以音乐为基础，提高学生在音乐游戏中的音乐技能，开设音乐交流班，开展综合性游戏活动，为了鼓励学生在游戏活动中进行模仿，地激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐技能，从而提高学生的综合素质和能力。
参考资料
[1]运用音乐游戏，增加音乐课堂乐趣[J]. 黄浩栩. 华人时刊（校长）. 2021（03）
[2]浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的作用和实践[J]. 赵静. 北方音乐. 2019（16）
[3]音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J]. 唐娟娟. 考试周刊. 2018（33）