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摘要:随着新课程改革的深入和高质量的教学;小学音乐教学发生了巨大的变化,为了激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐技能,提高教学效果,要让教师在音乐课堂上积极运用音乐游戏改变教学方法,通过对游戏内容和方法的科学设计,让学生在良好的氛围中获得所学知识,强调学生在课堂上的主导地位,提高教学效果,达到预期的教学目标。
关键词:小学音乐;课堂教学;音乐游戏
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
小学音乐教学不仅可以让学生学会唱歌,还可以培养学生的音乐感知能力和审美能力,让学生了解音乐所代表和带来的东西,从而实现学生的全面发展。小学音乐课的音乐表演激发了学生学习音乐的动机和主动性,使学生能够在一个自由、快乐、和谐的环境中学习音乐,在一个隐蔽的环境中熟悉音乐,实现与音乐相关的目标。
1 小学音乐中实施游戏教学的作用
音乐游戏教学不同于传统的民间音乐教学,更能引起学生的注意。鉴于心理年龄较小的学生不够成熟,缺乏一定的自控能力,他们对游戏这一阶段充满了好奇心。在小学音乐课程中,教师应抓住学生的心理,充分利用其喜爱游戏的特点,将游戏元素引入小学音乐课程,提高其教学质量。与其他学科不同,如果音乐教学过于强调理论知识,会使音乐教学变得枯燥乏味,音乐教学也不再是学生的娱乐,而是一门对学生心理产生积极影响的学科。为此,在音乐教学的同时,教师要结合游戏学习,缓解课堂中的抑郁情绪,为学生营造一个愉快的音乐学习氛围,有效提高学生的音乐素养。
2 小学音乐教学中如何开展游戏教学
2.1运用情景游戏提高教学效果
在小学音乐课中,情景表演是一种基本的学习游戏。在情景表演中,学习游戲不仅提高了课堂效率,同时也提高了学生的积极性,因为小学音乐教材的内容非常有意义,教师可以在教学过程中运用它让学生创造和表演故事。在情景游戏中,学生不仅可以在热爱学习的氛围中轻松获得知识,还可以通过不断的排练和表演,提高学生对音乐的感受和理解。学生可以在情景游戏中感受音乐给他们带来的不同印象,增加学生对音乐的兴趣。例如,老师教学生"两只老虎"时,学生可以根据音乐内容进行改编和演奏,让两组学生表演,哪一组学生表演得好演出结束后会赢得了一批老师的鼓励,激发学生的玩耍欲望。比如在学习《彼得与狼》时,教师可以通过玩游戏来上音乐课。首先,教师利用多媒体设备播放《鸭子拌嘴》营造良好的学习环境。然后老师们展示了一些有趣的学生们非常喜欢的童话故事,如猫和老鼠,白雪公主和七个小矮人。在不知不觉中,学生们开始进入教师创造的氛围,获得新的感受和灵感。学生基本熟悉音乐后,教师可以随机分成几个小组。每组约6人扮演彼得和灰太狼、小猫和鸭子,在表演中,学生们感受到了音乐的喜悦获得了充分的快乐。因此,利用游戏创设合适的教学环境,不仅可以积极开展课堂教学,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高课堂教学质量。
2.2 注重学生特点的游戏应用
在小学音乐教学中运用音乐游戏,应从生活方式入手,在游戏的选择和设计上考虑到学生的心理、生理特点,合理安排音乐游戏,使音乐游戏达到最大程度的发挥。比如,小学生逻辑思维、语言表达等技能发展不足,喜爱游戏、胜负欲强烈等特点。
2.2.1 设置竞争性游戏
小学生的天性是活泼,在小学音乐课上,竞争性游戏可以激发学生对游戏内容理解的好奇心和对胜利的兴趣,使他们能够自发地、积极地学习,提高学习效率激发他们的学习热情。以歌曲《咱们工人有力量》为例,因为这是一首非常响亮有力的歌曲。老师可以问一个小问题,比如:"你能在这一首歌中学习并想出两个合适的名字吗?"然后,学生们仔细地听这首歌。当旋律强烈时,学生们会积极地听这首歌以便寻找答案。同时老师可以为学生的小组竞争创造激励,给他们适当的奖励。"奖励,如明星奖或歌王奖,不仅可以激发他们的热情,让他们充满斗志,还可以通过游戏更好地让他们了解这首歌的内容和意义,提高音乐技能。
2.2.2 设置分享类游戏
音乐是一种艺术,是一种自我情感的表现形式。综观古今中外的经典之作,其对国家与民族的感情并不深,因此,为了增加小学音乐课的丰富性与趣味性,音乐教师可设“朋友,我爱你”的音乐游戏。比如,为了表达同学们对老师辛勤教育和帮助的感谢,我们选择了一首感恩之歌。当学生做了什么令其他人不高兴时,音乐老师可以引导学生道歉。在这一课程中,学生不仅能听懂音乐,还能增进师生之间的联系,更能增进学生对音乐、老师、学生、集体课的热爱,从而促进学生思想道德的形成。
2.2.3 设置全面化的音乐游戏活动
而作为一个艺术启蒙阶段的小学生,不仅要学习文科,还要接受艺术熏陶,各学科相互依存,相互促进。音乐可以把人与人、人与人文联系起来,可以培养学生的情感,激发学生的思维。有效的音乐教学模式应该建立在培养学生综合素质的基础上。举例来说,在学习《吉祥三宝》音乐课程时,音乐老师可以邀请三位学生代表爸爸妈妈和小朋友一起唱这首歌。唱完歌后,教师可邀请学生搜集内蒙古牧人文化资料。通过这种情景游戏,学生不仅可以学习音乐,还可以了解音乐背后的人文等知识,提高学生的综合素质,提高小学音乐教学质量。
2.3 引导学生进行模仿练习
模仿练习作为音乐的主要形式之一,也是培养学生音乐素养的最重要因素之一,因此,为了提高学生的音乐表现,可以制作模仿课堂的音乐游戏,让学生进行模仿,从而提高他们的音乐技能,例如在"蜗牛与黄鹂鸟"课上,音乐教师可以邀请学生扮演黄鹂,模仿歌曲中黄鹂的叫声,参与歌曲,灌输发音技巧,激发学生对音乐的兴趣。
2.4 通过音乐游戏进行音调训练
小学音乐教学的一项重要任务是培养学生的声调,教师可以在课堂上添加游戏元素,在课堂上玩音乐游戏,在强化理论知识的基础上加深学生对音乐的理解。例如,在学习音符和音阶时,老师可以引导学生把音阶比喻成在爬楼梯,同学们每上一个台阶音阶就变化以下;并将音符视为一群蝌蚪,以便让学生更深刻地记住音符和音阶,然后老师在黑板上画出不同的音符和音阶,让学生回答,这将极大地提高学生的参与度,使他们能够保持积极的学习态度。
2.5 利用音乐游戏培养学生的品格
在每一种音乐中,都有当时创作者的内在情感。教师可以在教学过程中充分发挥这一特点,以培养学生的情感为最终目的,充分利用音乐游戏进行教学从而培养他们的情感素质。例如,当教师在授课"好朋友"时,教师首先以手拉手的形式将学生围成一个圈,使他们能够紧密互动,增强学生的感情,然后在"蹦跳、唱、笑中进行教学,教师可能会问一个问题:"你最好的朋友是谁?你们在一起最开心的时候是在做什么?通过音乐游戏培养学生之间的友好关系,进一步提高学生综合素质的经典基础,促进学生身心健康成长。
3 结束语
因此,小学音乐教师可以根据学生的年龄和个性特点,运用学习策略在音乐课堂上组织演出,以音乐为基础,提高学生在音乐游戏中的音乐技能,开设音乐交流班,开展综合性游戏活动,为了鼓励学生在游戏活动中进行模仿,地激发学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐技能,从而提高学生的综合素质和能力。
参考资料
[1]运用音乐游戏,增加音乐课堂乐趣[J]. 黄浩栩. 华人时刊(校长). 2021(03)
[2]浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的作用和实践[J]. 赵静. 北方音乐. 2019(16)
[3]音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J]. 唐娟娟. 考试周刊. 2018(33)
关键词:小学音乐;课堂教学;音乐游戏
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
小学音乐教学不仅可以让学生学会唱歌,还可以培养学生的音乐感知能力和审美能力,让学生了解音乐所代表和带来的东西,从而实现学生的全面发展。小学音乐课的音乐表演激发了学生学习音乐的动机和主动性,使学生能够在一个自由、快乐、和谐的环境中学习音乐,在一个隐蔽的环境中熟悉音乐,实现与音乐相关的目标。
1 小学音乐中实施游戏教学的作用
音乐游戏教学不同于传统的民间音乐教学,更能引起学生的注意。鉴于心理年龄较小的学生不够成熟,缺乏一定的自控能力,他们对游戏这一阶段充满了好奇心。在小学音乐课程中,教师应抓住学生的心理,充分利用其喜爱游戏的特点,将游戏元素引入小学音乐课程,提高其教学质量。与其他学科不同,如果音乐教学过于强调理论知识,会使音乐教学变得枯燥乏味,音乐教学也不再是学生的娱乐,而是一门对学生心理产生积极影响的学科。为此,在音乐教学的同时,教师要结合游戏学习,缓解课堂中的抑郁情绪,为学生营造一个愉快的音乐学习氛围,有效提高学生的音乐素养。
2 小学音乐教学中如何开展游戏教学
2.1运用情景游戏提高教学效果
在小学音乐课中,情景表演是一种基本的学习游戏。在情景表演中,学习游戲不仅提高了课堂效率,同时也提高了学生的积极性,因为小学音乐教材的内容非常有意义,教师可以在教学过程中运用它让学生创造和表演故事。在情景游戏中,学生不仅可以在热爱学习的氛围中轻松获得知识,还可以通过不断的排练和表演,提高学生对音乐的感受和理解。学生可以在情景游戏中感受音乐给他们带来的不同印象,增加学生对音乐的兴趣。例如,老师教学生"两只老虎"时,学生可以根据音乐内容进行改编和演奏,让两组学生表演,哪一组学生表演得好演出结束后会赢得了一批老师的鼓励,激发学生的玩耍欲望。比如在学习《彼得与狼》时,教师可以通过玩游戏来上音乐课。首先,教师利用多媒体设备播放《鸭子拌嘴》营造良好的学习环境。然后老师们展示了一些有趣的学生们非常喜欢的童话故事,如猫和老鼠,白雪公主和七个小矮人。在不知不觉中,学生们开始进入教师创造的氛围,获得新的感受和灵感。学生基本熟悉音乐后,教师可以随机分成几个小组。每组约6人扮演彼得和灰太狼、小猫和鸭子,在表演中,学生们感受到了音乐的喜悦获得了充分的快乐。因此,利用游戏创设合适的教学环境,不仅可以积极开展课堂教学,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高课堂教学质量。
2.2 注重学生特点的游戏应用
在小学音乐教学中运用音乐游戏,应从生活方式入手,在游戏的选择和设计上考虑到学生的心理、生理特点,合理安排音乐游戏,使音乐游戏达到最大程度的发挥。比如,小学生逻辑思维、语言表达等技能发展不足,喜爱游戏、胜负欲强烈等特点。
2.2.1 设置竞争性游戏
小学生的天性是活泼,在小学音乐课上,竞争性游戏可以激发学生对游戏内容理解的好奇心和对胜利的兴趣,使他们能够自发地、积极地学习,提高学习效率激发他们的学习热情。以歌曲《咱们工人有力量》为例,因为这是一首非常响亮有力的歌曲。老师可以问一个小问题,比如:"你能在这一首歌中学习并想出两个合适的名字吗?"然后,学生们仔细地听这首歌。当旋律强烈时,学生们会积极地听这首歌以便寻找答案。同时老师可以为学生的小组竞争创造激励,给他们适当的奖励。"奖励,如明星奖或歌王奖,不仅可以激发他们的热情,让他们充满斗志,还可以通过游戏更好地让他们了解这首歌的内容和意义,提高音乐技能。
2.2.2 设置分享类游戏
音乐是一种艺术,是一种自我情感的表现形式。综观古今中外的经典之作,其对国家与民族的感情并不深,因此,为了增加小学音乐课的丰富性与趣味性,音乐教师可设“朋友,我爱你”的音乐游戏。比如,为了表达同学们对老师辛勤教育和帮助的感谢,我们选择了一首感恩之歌。当学生做了什么令其他人不高兴时,音乐老师可以引导学生道歉。在这一课程中,学生不仅能听懂音乐,还能增进师生之间的联系,更能增进学生对音乐、老师、学生、集体课的热爱,从而促进学生思想道德的形成。
2.2.3 设置全面化的音乐游戏活动
而作为一个艺术启蒙阶段的小学生,不仅要学习文科,还要接受艺术熏陶,各学科相互依存,相互促进。音乐可以把人与人、人与人文联系起来,可以培养学生的情感,激发学生的思维。有效的音乐教学模式应该建立在培养学生综合素质的基础上。举例来说,在学习《吉祥三宝》音乐课程时,音乐老师可以邀请三位学生代表爸爸妈妈和小朋友一起唱这首歌。唱完歌后,教师可邀请学生搜集内蒙古牧人文化资料。通过这种情景游戏,学生不仅可以学习音乐,还可以了解音乐背后的人文等知识,提高学生的综合素质,提高小学音乐教学质量。
2.3 引导学生进行模仿练习
模仿练习作为音乐的主要形式之一,也是培养学生音乐素养的最重要因素之一,因此,为了提高学生的音乐表现,可以制作模仿课堂的音乐游戏,让学生进行模仿,从而提高他们的音乐技能,例如在"蜗牛与黄鹂鸟"课上,音乐教师可以邀请学生扮演黄鹂,模仿歌曲中黄鹂的叫声,参与歌曲,灌输发音技巧,激发学生对音乐的兴趣。
2.4 通过音乐游戏进行音调训练
小学音乐教学的一项重要任务是培养学生的声调,教师可以在课堂上添加游戏元素,在课堂上玩音乐游戏,在强化理论知识的基础上加深学生对音乐的理解。例如,在学习音符和音阶时,老师可以引导学生把音阶比喻成在爬楼梯,同学们每上一个台阶音阶就变化以下;并将音符视为一群蝌蚪,以便让学生更深刻地记住音符和音阶,然后老师在黑板上画出不同的音符和音阶,让学生回答,这将极大地提高学生的参与度,使他们能够保持积极的学习态度。
2.5 利用音乐游戏培养学生的品格
在每一种音乐中,都有当时创作者的内在情感。教师可以在教学过程中充分发挥这一特点,以培养学生的情感为最终目的,充分利用音乐游戏进行教学从而培养他们的情感素质。例如,当教师在授课"好朋友"时,教师首先以手拉手的形式将学生围成一个圈,使他们能够紧密互动,增强学生的感情,然后在"蹦跳、唱、笑中进行教学,教师可能会问一个问题:"你最好的朋友是谁?你们在一起最开心的时候是在做什么?通过音乐游戏培养学生之间的友好关系,进一步提高学生综合素质的经典基础,促进学生身心健康成长。
3 结束语
因此,小学音乐教师可以根据学生的年龄和个性特点,运用学习策略在音乐课堂上组织演出,以音乐为基础,提高学生在音乐游戏中的音乐技能,开设音乐交流班,开展综合性游戏活动,为了鼓励学生在游戏活动中进行模仿,地激发学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐技能,从而提高学生的综合素质和能力。
参考资料
[1]运用音乐游戏,增加音乐课堂乐趣[J]. 黄浩栩. 华人时刊(校长). 2021(03)
[2]浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的作用和实践[J]. 赵静. 北方音乐. 2019(16)
[3]音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J]. 唐娟娟. 考试周刊. 2018(33)