【摘 要】
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在当代西方教育界存在着一种从教学到学习的转变,即所谓的“学习化”过程,它认为教学主要应该关注于为学生提供丰富的学习环境和资源.在这样做时,这种“学习化”过程也批判了
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在当代西方教育界存在着一种从教学到学习的转变,即所谓的“学习化”过程,它认为教学主要应该关注于为学生提供丰富的学习环境和资源.在这样做时,这种“学习化”过程也批判了那种认为教师有其所教,而学生有其所学的观点.建构主义以及像皮亚杰、维果茨基以及布鲁纳等教育学家对这场范式转变的影响是显而易见的.然而,这导致了何为教师和教学之本质的难题,因为按照定义,教师就是传授知识给学生的人,而不只是学习过程的促进者.而且,由于建构主义和“学习化”,当今西方教育界极少重视对教育极其重要的“关系”以及“与他者相遇”的观念.本文根据布伯在《我与你》中提出的会社理论批判建构主义和“学习化”理念,主张教师是教学团体的“建立者”,而教学的本质在于“情境启示”,同时论证了“关系”之教育的重要意义.
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