【摘 要】
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本文在解析当前中小学教师考核评价机制的基本组织形态、特点及问题的基础上，结合中小学教师考核评价中的人性论假设和前提、泛考核化的“围城”现象与教师的心理危机，对当前的
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本文在解析当前中小学教师考核评价机制的基本组织形态、特点及问题的基础上，结合中小学教师考核评价中的人性论假设和前提、泛考核化的“围城”现象与教师的心理危机，对当前的中小学教师考核体系进行了反思，认为中小学教师考核评价机制的改革要注意审慎地对考核价值观进行科学性研究，考核立制要基于法律前提，要调整考核内容结构、加强考核的民主性建设。
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