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【摘要】根据学生语言学习认知心理特点和语言交际互动要求，采用游戏的方式进行教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，增强学生学习的兴趣，还能够让学生在学习过程中养成主动学习和多元探究的良好学习习惯。通过运用游戏，能够帮助学生增强有意识注意力和长效理解记忆力，提高学生的语言听、说、读、写等语言学习使用能力，促进他们知识技能的有效内化生成。
【关键词】小学英语；课堂教学；游戏
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中倡导，运用形式多样化的语言教学模式来激发学生的语言学习兴趣和激情，不仅能够起到活跃课堂教学作用，还能够让学生在学习过程中进行有效互动交流，以此来提高学生的语言认知运用能力。通过这样的教学模式，能够更好地进行师生互动，帮助学生活跃学习思维，还能够在和谐的情景教学氛围中提高学生的语言学习和模仿运用能力。在教学中，运用该种模式更是提高课程教学有效性的有益尝试。
一、运用猜谜游戏，激发学习兴趣
猜谜游戏的运用能够在充分调动学生多种语言学习感官的基础上，能够激活学生的学习思维，能够让学生的语言学习兴趣始终保持高涨，从而提高他们的语言学习潜能。猜谜游戏的运用，能够有效发挥游戏的必要功能，帮助学生更好学习和运用文本语言，提高他们的语言学习使用能力水平。
在运用猜谜游戏进行教学时，应该根据语言学习需要，结合学生的学习好奇心理，鼓励学生能够予以灵活运用。在运用时，应该注意围绕课程教学内容，设计丰富的猜谜话题，让学生能够形成活跃的语言学习认知思维。在设计谜语时，应该围绕学习内容，有的放矢设计，鼓励学生能够发挥好自身想象思维，进行大胆想象和表达，以此来帮助学生深化对语言文本的理解感悟。
在运用该种游戏进行教学中，应该注意突出谜语的趣味性和新颖性，以便让他们能够进行更好学习运用。像在《牛津小学英语·Fun with English》6A Unit 5 On the farm的“A Listen，read and say”教学中，根据Helen和Nancy的对话来设计猜谜游戏，可采用如下方式：首先，要求学生能够运用英语简单表达出一些动物的特有形态特征，像奶牛的花白相间和吃草产奶等；其次，要求学生能够运用文本中学过的一些词汇短语来具体描述这些动物的特征，像，熊猫的几乎是白的，但耳朵、眼窝是黑的。我生活在森林里，喜欢吃竹子。最后，要求学生能够根据这些谜语运用适当的语言进行表达。通过这样地方式进行教学，更利于学生在学习中灵活掌握运用。
二、运用故事演讲，提高运用能力
故事演讲形式运用，能够在帮助学生加深对语言文本理解感悟的基础上，更好地灵活运用。故事演讲形式的运用，能够有效突破语言学习单调枯燥的境地，让学生能够积极主动融入其中，更好进行学习运用。
故事演讲游戏运用，能够更好发挥学生的语言学习想象思维，让学生能够更为积极主动参与文本的学习探究之中。这种演讲运用，一方面，能够培养学生大胆表达交流的习惯，提高他们的语言运用能力；另一方面，能够丰富语言学习内容，培养学生丰富语言学习想象思维，提高语言运用能力。
在《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas的“A Listen，read and say”复习教学中，围绕文本中的对话内容要求学生能够发挥想象：假如你就是圣诞老人，你会对小朋友们做些什么？要求学生围绕How to get present at Christmas?来进行故事演讲，让学生能够更好掌握有关圣诞节的知识，从而提高学生的跨文化语言学习运用能力，以激发学生的学习兴趣。
三、运用角色扮演，培养创新精神
故事演讲是学生进行语言表达交流的一种形式，更是游戏运用的具体体现和升华。在教学中创设接近真实的语言学习环境进行教学，不仅能够激发学生的学习潜能和主观能动性，还能够让学生在学习表演的过程中更灵活地运用。
角色扮演的运用能够在有效激发学生学习潜能的基础上，更好培养学生的语言学习发展创新精神。学生通过运用角色扮演的方式进行学习，能够更好学习和掌握文本中的任务角色心理活动，能够让学生在学习过程中，不断加深理解感悟，从而提高学生的语言学习运用能力。在角色扮演的过程中，可允许学生发挥好想象思维，能够运用合理化的语言表达方式进行表达，以此来让学生真正接收和理解文本学习内容。这样的教学模式运用，能够在有效深化文本表达内涵的前提下，进一步拓展学生语言学习运用思维，更为培养好学生的语言学习发展创新精神奠定坚实基础。
总而言之，运用好游戏形式进行课堂教学，能够在活化课程教学内容和过程的前提下，拉近师生之间距离。这样的模式运用具有如下意义：（1）活跃课程教学过程，激励学生主动参与。（2）丰富学生学习情感，提高学生能动性。（3）拓宽学生语言知识，提高语言表达使用能力。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001年7月第1版
[2]李彤彤、马秀峰、张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010年第1期
[3]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考.2005年第12期
（作者单位：江苏省扬州市朴席中心学校）
【关键词】小学英语；课堂教学；游戏
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中倡导，运用形式多样化的语言教学模式来激发学生的语言学习兴趣和激情，不仅能够起到活跃课堂教学作用，还能够让学生在学习过程中进行有效互动交流，以此来提高学生的语言认知运用能力。通过这样的教学模式，能够更好地进行师生互动，帮助学生活跃学习思维，还能够在和谐的情景教学氛围中提高学生的语言学习和模仿运用能力。在教学中，运用该种模式更是提高课程教学有效性的有益尝试。
一、运用猜谜游戏，激发学习兴趣
猜谜游戏的运用能够在充分调动学生多种语言学习感官的基础上，能够激活学生的学习思维，能够让学生的语言学习兴趣始终保持高涨，从而提高他们的语言学习潜能。猜谜游戏的运用，能够有效发挥游戏的必要功能，帮助学生更好学习和运用文本语言，提高他们的语言学习使用能力水平。
在运用猜谜游戏进行教学时，应该根据语言学习需要，结合学生的学习好奇心理，鼓励学生能够予以灵活运用。在运用时，应该注意围绕课程教学内容，设计丰富的猜谜话题，让学生能够形成活跃的语言学习认知思维。在设计谜语时，应该围绕学习内容，有的放矢设计，鼓励学生能够发挥好自身想象思维，进行大胆想象和表达，以此来帮助学生深化对语言文本的理解感悟。
在运用该种游戏进行教学中，应该注意突出谜语的趣味性和新颖性，以便让他们能够进行更好学习运用。像在《牛津小学英语·Fun with English》6A Unit 5 On the farm的“A Listen，read and say”教学中，根据Helen和Nancy的对话来设计猜谜游戏，可采用如下方式：首先，要求学生能够运用英语简单表达出一些动物的特有形态特征，像奶牛的花白相间和吃草产奶等；其次，要求学生能够运用文本中学过的一些词汇短语来具体描述这些动物的特征，像，熊猫的几乎是白的，但耳朵、眼窝是黑的。我生活在森林里，喜欢吃竹子。最后，要求学生能够根据这些谜语运用适当的语言进行表达。通过这样地方式进行教学，更利于学生在学习中灵活掌握运用。
二、运用故事演讲，提高运用能力
故事演讲形式运用，能够在帮助学生加深对语言文本理解感悟的基础上，更好地灵活运用。故事演讲形式的运用，能够有效突破语言学习单调枯燥的境地，让学生能够积极主动融入其中，更好进行学习运用。
故事演讲游戏运用，能够更好发挥学生的语言学习想象思维，让学生能够更为积极主动参与文本的学习探究之中。这种演讲运用，一方面，能够培养学生大胆表达交流的习惯，提高他们的语言运用能力；另一方面，能够丰富语言学习内容，培养学生丰富语言学习想象思维，提高语言运用能力。
在《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas的“A Listen，read and say”复习教学中，围绕文本中的对话内容要求学生能够发挥想象：假如你就是圣诞老人，你会对小朋友们做些什么？要求学生围绕How to get present at Christmas?来进行故事演讲，让学生能够更好掌握有关圣诞节的知识，从而提高学生的跨文化语言学习运用能力，以激发学生的学习兴趣。
三、运用角色扮演，培养创新精神
故事演讲是学生进行语言表达交流的一种形式，更是游戏运用的具体体现和升华。在教学中创设接近真实的语言学习环境进行教学，不仅能够激发学生的学习潜能和主观能动性，还能够让学生在学习表演的过程中更灵活地运用。
角色扮演的运用能够在有效激发学生学习潜能的基础上，更好培养学生的语言学习发展创新精神。学生通过运用角色扮演的方式进行学习，能够更好学习和掌握文本中的任务角色心理活动，能够让学生在学习过程中，不断加深理解感悟，从而提高学生的语言学习运用能力。在角色扮演的过程中，可允许学生发挥好想象思维，能够运用合理化的语言表达方式进行表达，以此来让学生真正接收和理解文本学习内容。这样的教学模式运用，能够在有效深化文本表达内涵的前提下，进一步拓展学生语言学习运用思维，更为培养好学生的语言学习发展创新精神奠定坚实基础。
总而言之，运用好游戏形式进行课堂教学，能够在活化课程教学内容和过程的前提下，拉近师生之间距离。这样的模式运用具有如下意义：（1）活跃课程教学过程，激励学生主动参与。（2）丰富学生学习情感，提高学生能动性。（3）拓宽学生语言知识，提高语言表达使用能力。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001年7月第1版
[2]李彤彤、马秀峰、张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010年第1期
[3]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考.2005年第12期
（作者单位：江苏省扬州市朴席中心学校）