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【摘 要】文章简要概述了职业技能大赛的特点和现状，在此基础上重点分析职业技能大赛对职业院校学生，职业院校，职业院校教师，企业的影响力，也简单涉及对教育管理部门，行业主管部门或组织机构的影响力，论述了职业技能大赛对职业教育发展的推动作用。最后提出了对职业技能大赛的一点愿望。
【关键词】职业技能；教育
1、职业技能大赛的现状
迄今为止全国职业院校技能大赛已经连续举办五届，除了全国职业院校技能大赛之外，还有各种行业和地方性的职业技能大赛，比如“北京市职业技能大赛”已经连续举办3届，由教育部、农业部联合主办的全国职业院校农业技能大赛已经举办2届，广东职业技能大赛，护士职业技能大赛等都开展的如火如荼。五年间，大赛对于引领职业教育教学改革、展示职业教育发展成果、推进中国特色职教体系建设、营造发展职教社会氛围等方面发挥了重要作用，每一届都较以往规格更高、受关注度更高、科技含量更高、国际交流程度更高。大赛的发展变化，一方面彰显了职业教育的发展轨迹，一方面也说明，近年来职业教育越来越具魅力。比赛展示了职业院校师生的精神风貌、精湛技能和精准的专业知识以及对接现代行业发展需要所取得的成果。
特别是2012年的全国职业技能大赛，共有3000多名中职、高职院校的学生“技能高手”，加上各省参加技能大赛的指导教师、职业教育装备参展人员和来自企业的大赛观摩人员会聚了近万名职业教育各路精英。机电一体化、数控机床装配与调试、3G基站建设与维护等 新设赛事紧扣市场需求。举办职业院校技能大赛，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径，因此，技能大赛的价值取向在很大程度上引导着职业教育改革和发展的目标和方向。职业技能大赛参赛涉及人群越来越大，据大赛组委会初步统计，全国各地纷纷组织预选赛、选拔赛，“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”，直接或间接参与大赛的人数达近百万人。
2、技能大赛是检验职业教育的试金石
发展职业教育，实践教学是基础。过去靠一支粉笔、一张黑板、一本教材，“在黑板上开车，在黑板上种田，在口头上实训”，这样是不可能培养出掌握实际技能的合格人才的，目前这种状况有了很大改善，职业院校纷纷加强了校地、校企合作，建立了实训基地，回望过去，可以说，职业教育走在“春天里”。技能大赛在这种大背景下应运而生，自然而然成为检验职业教育的试金石，职业教育发展如何，真刀实枪比一比，秀一秀，一目了然。不仅比出了院校师生的水平，也比试了校企合作的深度和广度，因为很多项目来自企业的支持和合作。
3、技能大赛对职业创造力的培养和提升
每年技能大赛都在历年来所设比赛项目进行改进和完善，职业院校技能大赛所设赛项，体现国家现代产业体系建设需要和战略性新兴产业方向的原则，坚持技能竞赛与行业用人、岗位要求、技术进步以及教学改革相结合，引导职业教育办学模式、培养模式、评价模式和教学改革；坚持个人能力与团队协作相结合，突出职业素养展示；坚持技能比赛与素质考察相结合，将专业知识考察纳入比赛内容；坚持现场比赛与展示体验相结合，统一设计体验环节、专业展示和比赛内容；吸引企业参与竞赛项目设计、提供技术和条件保障；这是技能大赛的赛项选择原则，体现出“高”，“新”，“精”，“尖”，“效益”，要想在比赛中脱颖而出，职业院校在立项、准备、参赛过程中，必须调动各方面积极性，对学生，老师，院校，甚至企业都是一次创造力的培养和提升。
4、提升对母校的满意度和认同感
大赛让同学成为战友，让师生成为队友，合作意识和团队意识生根发芽。学生有了成就可以反哺母校，从国内外的信息来看“明星”校友对母校的形象和发展提供的帮助不容忽视。如果能够载誉而归，所在地区会更加认可学校，给地方企业以合作的信心，有助于推进校地合作和校企合作。能够对所在地域及其社区的文明建设做出较大贡献。
5、大赛是职业院校教师科研服务能力提升的契机
《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》明确指出，目前职业教育发展的首要挑战就是“师资队伍不适应产业发展要求”。国家经济发展方式转变和产业升级，迫切需要高等职业教育不断提升行业服务能力，但目前师资状况很难满足产业发展要求。教师的科研服务和攻关能力普遍欠缺，为企业发展提供的研发服务非常有限。很多教师的专业教学能力、教学手段和方法不能适应培养模式转型的要求。而技能大赛对教师的专业能力提出直接要求，在立项准备以及参赛的过程中，教师与学生和企业一起攻关，一起钻研，赛项体现了产业发展的现状和要求，教师也需要不停进行知识更新和技术进步，大赛提供了这种契机，让教师在产学研的道路上前进一步。
6、大赛提供了一个相互了解的平台
大赛期间汇集了各行各业，天南地北职业教育界精英和企业界精英，很多是地方企业和中小微企业，职业院校分布很多在中小城市。如果能够充分组织，利用大赛机会加强了解和沟通，应该能够碰撞出更多的合作机会和了解机会。参赛老师和学员能够开阔眼界，激发灵感，创业意识和专利灵感有可能就此产生。
7、给学校进行专业建设提供决策素材
专业是高等职业学校的核心竞争力，专业建设是高等职业学校提高质量的核心内容，也是学校建设和发展的立足点。职业学校立足地方，能更切身地了解当地产业和经济发展的特点，除了响应政策引导专业建设，还要积极借鉴兄弟院校的先进专业。大赛是近距离观察兄弟院校特长和专业设置的有效途径，通过大赛了解差距，积极跟踪产业发展和技术发展方向，高等职业学校具有专业设置自主权，应该积极顺应产业发展趋势，淘汰落后专业，更新专业建设。否则，未来5到10年，将无法应对生源结构变化和经济发展方式的转变。
8、对大赛的一点愿望
职业教育的培养目标是生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才，以此为目标，形成了以学校为主体、校企合作共同育人的基本培养模式。所以职业技能大赛应该引入更多的中小微企业关注，赛项向行业和企业用的上的技能方向倾斜，向高精尖方向倾斜，真正体现出大赛的含金量，提升行业标杆，让行业认可，让企业认可。大赛向平台建设方向发展，在大赛期间除了比赛，加强沟通和引导让参赛各方碰撞出更多的合作机会和创造灵感。
参考文献
[1]2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告.上海市教育科学研究院麦可思研究院编著
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育影力探讨[J].教育与职业，2010（3）
[3]游静，熊艳兰.职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J].改革与开放，2011（22）
【关键词】职业技能；教育
1、职业技能大赛的现状
迄今为止全国职业院校技能大赛已经连续举办五届，除了全国职业院校技能大赛之外，还有各种行业和地方性的职业技能大赛，比如“北京市职业技能大赛”已经连续举办3届，由教育部、农业部联合主办的全国职业院校农业技能大赛已经举办2届，广东职业技能大赛，护士职业技能大赛等都开展的如火如荼。五年间，大赛对于引领职业教育教学改革、展示职业教育发展成果、推进中国特色职教体系建设、营造发展职教社会氛围等方面发挥了重要作用，每一届都较以往规格更高、受关注度更高、科技含量更高、国际交流程度更高。大赛的发展变化，一方面彰显了职业教育的发展轨迹，一方面也说明，近年来职业教育越来越具魅力。比赛展示了职业院校师生的精神风貌、精湛技能和精准的专业知识以及对接现代行业发展需要所取得的成果。
特别是2012年的全国职业技能大赛，共有3000多名中职、高职院校的学生“技能高手”，加上各省参加技能大赛的指导教师、职业教育装备参展人员和来自企业的大赛观摩人员会聚了近万名职业教育各路精英。机电一体化、数控机床装配与调试、3G基站建设与维护等 新设赛事紧扣市场需求。举办职业院校技能大赛，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径，因此，技能大赛的价值取向在很大程度上引导着职业教育改革和发展的目标和方向。职业技能大赛参赛涉及人群越来越大，据大赛组委会初步统计，全国各地纷纷组织预选赛、选拔赛，“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”，直接或间接参与大赛的人数达近百万人。
2、技能大赛是检验职业教育的试金石
发展职业教育，实践教学是基础。过去靠一支粉笔、一张黑板、一本教材，“在黑板上开车，在黑板上种田，在口头上实训”，这样是不可能培养出掌握实际技能的合格人才的，目前这种状况有了很大改善，职业院校纷纷加强了校地、校企合作，建立了实训基地，回望过去，可以说，职业教育走在“春天里”。技能大赛在这种大背景下应运而生，自然而然成为检验职业教育的试金石，职业教育发展如何，真刀实枪比一比，秀一秀，一目了然。不仅比出了院校师生的水平，也比试了校企合作的深度和广度，因为很多项目来自企业的支持和合作。
3、技能大赛对职业创造力的培养和提升
每年技能大赛都在历年来所设比赛项目进行改进和完善，职业院校技能大赛所设赛项，体现国家现代产业体系建设需要和战略性新兴产业方向的原则，坚持技能竞赛与行业用人、岗位要求、技术进步以及教学改革相结合，引导职业教育办学模式、培养模式、评价模式和教学改革；坚持个人能力与团队协作相结合，突出职业素养展示；坚持技能比赛与素质考察相结合，将专业知识考察纳入比赛内容；坚持现场比赛与展示体验相结合，统一设计体验环节、专业展示和比赛内容；吸引企业参与竞赛项目设计、提供技术和条件保障；这是技能大赛的赛项选择原则，体现出“高”，“新”，“精”，“尖”，“效益”，要想在比赛中脱颖而出，职业院校在立项、准备、参赛过程中，必须调动各方面积极性，对学生，老师，院校，甚至企业都是一次创造力的培养和提升。
4、提升对母校的满意度和认同感
大赛让同学成为战友，让师生成为队友，合作意识和团队意识生根发芽。学生有了成就可以反哺母校，从国内外的信息来看“明星”校友对母校的形象和发展提供的帮助不容忽视。如果能够载誉而归，所在地区会更加认可学校，给地方企业以合作的信心，有助于推进校地合作和校企合作。能够对所在地域及其社区的文明建设做出较大贡献。
5、大赛是职业院校教师科研服务能力提升的契机
《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》明确指出，目前职业教育发展的首要挑战就是“师资队伍不适应产业发展要求”。国家经济发展方式转变和产业升级，迫切需要高等职业教育不断提升行业服务能力，但目前师资状况很难满足产业发展要求。教师的科研服务和攻关能力普遍欠缺，为企业发展提供的研发服务非常有限。很多教师的专业教学能力、教学手段和方法不能适应培养模式转型的要求。而技能大赛对教师的专业能力提出直接要求，在立项准备以及参赛的过程中，教师与学生和企业一起攻关，一起钻研，赛项体现了产业发展的现状和要求，教师也需要不停进行知识更新和技术进步，大赛提供了这种契机，让教师在产学研的道路上前进一步。
6、大赛提供了一个相互了解的平台
大赛期间汇集了各行各业，天南地北职业教育界精英和企业界精英，很多是地方企业和中小微企业，职业院校分布很多在中小城市。如果能够充分组织，利用大赛机会加强了解和沟通，应该能够碰撞出更多的合作机会和了解机会。参赛老师和学员能够开阔眼界，激发灵感，创业意识和专利灵感有可能就此产生。
7、给学校进行专业建设提供决策素材
专业是高等职业学校的核心竞争力，专业建设是高等职业学校提高质量的核心内容，也是学校建设和发展的立足点。职业学校立足地方，能更切身地了解当地产业和经济发展的特点，除了响应政策引导专业建设，还要积极借鉴兄弟院校的先进专业。大赛是近距离观察兄弟院校特长和专业设置的有效途径，通过大赛了解差距，积极跟踪产业发展和技术发展方向，高等职业学校具有专业设置自主权，应该积极顺应产业发展趋势，淘汰落后专业，更新专业建设。否则，未来5到10年，将无法应对生源结构变化和经济发展方式的转变。
8、对大赛的一点愿望
职业教育的培养目标是生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才，以此为目标，形成了以学校为主体、校企合作共同育人的基本培养模式。所以职业技能大赛应该引入更多的中小微企业关注，赛项向行业和企业用的上的技能方向倾斜，向高精尖方向倾斜，真正体现出大赛的含金量，提升行业标杆，让行业认可，让企业认可。大赛向平台建设方向发展，在大赛期间除了比赛，加强沟通和引导让参赛各方碰撞出更多的合作机会和创造灵感。
参考文献
[1]2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告.上海市教育科学研究院麦可思研究院编著
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育影力探讨[J].教育与职业，2010（3）
[3]游静，熊艳兰.职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J].改革与开放，2011（22）