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摘要：高中政治是一项对于语言应用要求非常高的学科，不管高中生在之后的学习当中是否选修政治，在必修阶段都需要对于政治内容进行学习，都需要对于其语言表达能力进行进一步的提高。在进行政治教学的过程当中，教师需要进一步对于学生的语言智能进行培养，提高其表达及理解能力。
关键词：语言智能;实践研究;高中政治
引言：
语言智能实际上包括两个部分，首先要能够对于他人的语言含义进行理解，其次要对于自己的思想，利用文字或者是口头语言进行表达。在这个过程当中需要对于语法，语义和语音进行灵活的掌握，同时，还应该具有对于语言深层次含义欣赏，用语言表达以及语言思维能力。在进行分析的过程当中可以发现，高中政治对于语言智能有非常强烈的需求，高中政治教师在进行具体教学的过程当中，必须要提高对于学生语言智能的培养。
一、语言智能
在针对于语言智能进行分析的过程当中可以发现，语言智能是参与社会活动的基础和前提，语言智能是人的智能的关键。加德纳表示，人对于语言的运用能力就是所谓的语言智能，其核心体现在对于语言的解释能力，语言的记忆潜力以及口头运用能力上。在对于语言进行使用的过程当中，要利用思维对于语言的深层次内涵，情感感受以及自己的认识进行进一步的表达。所表达的内容必须有自己的创造和理解，不能够是完全的照搬，复制和模仿。高中政治题目大多数是对于语言的深度理解，之后根据相应的规范，对于自己的思考进行表达，这个过程当中需要对于语言智能进行利用。
二、语言智能的意义
马克思和恩格斯表示，语言实际上是直接现实化的思想，其认为语言和思想是息息相关，密不可分的。从哲学的角度考虑，如果没有语言思维就会出现混乱，如果没有思维，语言将会没有意义。而语言与思维的结合实际上就是我们所说的语言智能。学生在进行答题的过程当中，既要对于课本的固定知识内容进行回答，又要添加自己的思考和理解。也就是说要将语言和思维进行结合。因此，高中政治教师必须要重视对于学生的语言智能的培养，以此来提高学生的语言表达能力和文字思考能力，最终使得学生的学习效果得以提高。
三、高中政治教学中培养学生语言智能的措施
1、培养学生的专注力
倾听是表达的基础，如果不能够听清楚他人的表述，理解他人的意思，那么在进行回答的过程当中一定会出现答非所问的情况。在针对于政治課堂进行分析的过程当中不少学生在老师进行讲课的过程当中出现了分心的情况，导致不能够对于老师所讲的内容进行完整详细地倾听，最后将会导致在回答老师所提问的问题时，出现答非所问的状况。导致这种现象的原因是学生没有足够的专注力，在针对于语言智能进行分析的过程当中可以发现，必须要进一步提高学生的专注力，以此来提高学生的倾听能力，让学生能够做到答是所问。
在进行课堂教学的过程当中，为了进一步提高学生的专注力，应该进一步强调课堂纪律，防止出现课堂纪律混乱的情况，政治教师在进行授课的过程当中，一定要特别关注学生的听课情况，对于听课分心的学生，要及时的对其进行提醒。同时也可以采取提高学生学习兴趣的方式来提高学生的课堂专注力，比如说在对于课程内容进行讲解的过程当中，可以与生活实际相结合，提高学生的兴趣。比如文化的内涵与功能就是一个与生活息息相关的课程，教师在进行讲解的过程当中，一定要注意与生活实际相结合，提高学生学习的积极性和理解程度。
2、加强学生表达能力的培养
在进一步对于学生的语言智能进行培养的过程当中，表达不仅能够提高学生的语言智能，而且能够对于学生的思考进行检验。在对于高中政治课堂进行分析的过程当中可以发现，大多数高中政治教师在进行教学的过程当中会提问大量的问题让学生来进行回答，但是这些问题他都说是对于教材内容的表述，学生在进行回答的过程当中，只需要对于教材内容进行复制，缺乏自己的思考。在进行教学的过程当中，教师应该提高对于思考问题的提问，让学生在进行问题回答的过程当中，在对于教材内容进行学习的基础上加入自己的理解，表达自己的思考。
比如说在针对于《哲学与文化》这一模块进行学习的过程中，对于一个问题学生需要从世界观+方法论+实际的方向上来进行回答，教师在进行教学的过程当中应该提高对于方法论和实际的教学，让学生在进行问题回答的过程当中，对于方法论和实际这两个方面的内容进行系统的表达。根据分析可以发现，通常情况下，对于问题的回答中，世界观是确定不变的，方法论和实际的结合有多种不同的表述，学生在对于这两个模块进行阐述的过程当中，能够对于自己的语言表达能力和思考能力进行进一步的提高，从而对于自己的语言智能进行进一步的提高。
3、拓展学生的知识面
在对于高中政治进行分析的过程当中可以发现，高中政治内容实际上涉及到非常多的时事内容，为了进一步提高学生对于时事内容的了解，必须对于学生的知识面进行进一步的拓展。从另一方面来说，在对于学生的时事了解程度进行进一步提高的过程当中，能够对于学生的思考能力和表达能力进行进一步的提高，从而提高学生的语言智能。
4、加强书面回答
在对于高中政治进行分析的过程当中可以发现，学生对于高中政治问题进行回答最终要落到书面上，其书面表达能力对于学生的成绩具有直接影响作用。因此，高中政治教师在对于学生语言智能进行培养的过程当中，不能够忽视对于书面表达能力的培养，让学生在对于问题进行回答的过程当中，不仅要用口头表述的方法对于自己的思考进行阐述，还要让自己的思考落到书面上。
四、结束语
语言智能的培养能够进一步提高学生的政治成绩，高中政治教师在进行具体教学的过程当中，必须重视对于语言智能的培养。
参考文献：
[1]徐国娴.高中政治教学中政治认同素养落实途径[J].高考，2021（13）：125-126.
[2]阚会群.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：37-38.
[3]王雄伟.辩论式情境教学在高中政治教学的应用[J].高考，2021（06）：33-34.
[4]李华.浅析高中政治案例资源的多元化采集策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：25.
陵水黎族自治县民族中学 海南省 陵水黎族自治县 572400
关键词：语言智能;实践研究;高中政治
引言：
语言智能实际上包括两个部分，首先要能够对于他人的语言含义进行理解，其次要对于自己的思想，利用文字或者是口头语言进行表达。在这个过程当中需要对于语法，语义和语音进行灵活的掌握，同时，还应该具有对于语言深层次含义欣赏，用语言表达以及语言思维能力。在进行分析的过程当中可以发现，高中政治对于语言智能有非常强烈的需求，高中政治教师在进行具体教学的过程当中，必须要提高对于学生语言智能的培养。
一、语言智能
在针对于语言智能进行分析的过程当中可以发现，语言智能是参与社会活动的基础和前提，语言智能是人的智能的关键。加德纳表示，人对于语言的运用能力就是所谓的语言智能，其核心体现在对于语言的解释能力，语言的记忆潜力以及口头运用能力上。在对于语言进行使用的过程当中，要利用思维对于语言的深层次内涵，情感感受以及自己的认识进行进一步的表达。所表达的内容必须有自己的创造和理解，不能够是完全的照搬，复制和模仿。高中政治题目大多数是对于语言的深度理解，之后根据相应的规范，对于自己的思考进行表达，这个过程当中需要对于语言智能进行利用。
二、语言智能的意义
马克思和恩格斯表示，语言实际上是直接现实化的思想，其认为语言和思想是息息相关，密不可分的。从哲学的角度考虑，如果没有语言思维就会出现混乱，如果没有思维，语言将会没有意义。而语言与思维的结合实际上就是我们所说的语言智能。学生在进行答题的过程当中，既要对于课本的固定知识内容进行回答，又要添加自己的思考和理解。也就是说要将语言和思维进行结合。因此，高中政治教师必须要重视对于学生的语言智能的培养，以此来提高学生的语言表达能力和文字思考能力，最终使得学生的学习效果得以提高。
三、高中政治教学中培养学生语言智能的措施
1、培养学生的专注力
倾听是表达的基础，如果不能够听清楚他人的表述，理解他人的意思，那么在进行回答的过程当中一定会出现答非所问的情况。在针对于政治課堂进行分析的过程当中不少学生在老师进行讲课的过程当中出现了分心的情况，导致不能够对于老师所讲的内容进行完整详细地倾听，最后将会导致在回答老师所提问的问题时，出现答非所问的状况。导致这种现象的原因是学生没有足够的专注力，在针对于语言智能进行分析的过程当中可以发现，必须要进一步提高学生的专注力，以此来提高学生的倾听能力，让学生能够做到答是所问。
在进行课堂教学的过程当中，为了进一步提高学生的专注力，应该进一步强调课堂纪律，防止出现课堂纪律混乱的情况，政治教师在进行授课的过程当中，一定要特别关注学生的听课情况，对于听课分心的学生，要及时的对其进行提醒。同时也可以采取提高学生学习兴趣的方式来提高学生的课堂专注力，比如说在对于课程内容进行讲解的过程当中，可以与生活实际相结合，提高学生的兴趣。比如文化的内涵与功能就是一个与生活息息相关的课程，教师在进行讲解的过程当中，一定要注意与生活实际相结合，提高学生学习的积极性和理解程度。
2、加强学生表达能力的培养
在进一步对于学生的语言智能进行培养的过程当中，表达不仅能够提高学生的语言智能，而且能够对于学生的思考进行检验。在对于高中政治课堂进行分析的过程当中可以发现，大多数高中政治教师在进行教学的过程当中会提问大量的问题让学生来进行回答，但是这些问题他都说是对于教材内容的表述，学生在进行回答的过程当中，只需要对于教材内容进行复制，缺乏自己的思考。在进行教学的过程当中，教师应该提高对于思考问题的提问，让学生在进行问题回答的过程当中，在对于教材内容进行学习的基础上加入自己的理解，表达自己的思考。
比如说在针对于《哲学与文化》这一模块进行学习的过程中，对于一个问题学生需要从世界观+方法论+实际的方向上来进行回答，教师在进行教学的过程当中应该提高对于方法论和实际的教学，让学生在进行问题回答的过程当中，对于方法论和实际这两个方面的内容进行系统的表达。根据分析可以发现，通常情况下，对于问题的回答中，世界观是确定不变的，方法论和实际的结合有多种不同的表述，学生在对于这两个模块进行阐述的过程当中，能够对于自己的语言表达能力和思考能力进行进一步的提高，从而对于自己的语言智能进行进一步的提高。
3、拓展学生的知识面
在对于高中政治进行分析的过程当中可以发现，高中政治内容实际上涉及到非常多的时事内容，为了进一步提高学生对于时事内容的了解，必须对于学生的知识面进行进一步的拓展。从另一方面来说，在对于学生的时事了解程度进行进一步提高的过程当中，能够对于学生的思考能力和表达能力进行进一步的提高，从而提高学生的语言智能。
4、加强书面回答
在对于高中政治进行分析的过程当中可以发现，学生对于高中政治问题进行回答最终要落到书面上，其书面表达能力对于学生的成绩具有直接影响作用。因此，高中政治教师在对于学生语言智能进行培养的过程当中，不能够忽视对于书面表达能力的培养，让学生在对于问题进行回答的过程当中，不仅要用口头表述的方法对于自己的思考进行阐述，还要让自己的思考落到书面上。
四、结束语
语言智能的培养能够进一步提高学生的政治成绩，高中政治教师在进行具体教学的过程当中，必须重视对于语言智能的培养。
参考文献：
[1]徐国娴.高中政治教学中政治认同素养落实途径[J].高考，2021（13）：125-126.
[2]阚会群.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：37-38.
[3]王雄伟.辩论式情境教学在高中政治教学的应用[J].高考，2021（06）：33-34.
[4]李华.浅析高中政治案例资源的多元化采集策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：25.
陵水黎族自治县民族中学 海南省 陵水黎族自治县 572400