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“快乐教育”园本课程是笔者所在幼儿园开发的一大课程资源，“快乐教育”园本课程资源的开发与当下盛行的幼儿园课程游戏化的现代幼儿教育新理念的精神是相通的。笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力进行“快乐教育”园本课程资源建设与应用的探究。
“快乐教育”园本课程的资源建设
（一）充分利用园内现有资源
在现阶段的幼儿园教学过程中，教师应当让幼儿快乐高效的学习。在建设“快乐教育”园本课程资源的时候，教师首先需要充分的利用幼儿园内的资源。幼儿园内部的环境对幼儿的学习也具有一定的影响。幼儿高效快乐的学习首先就是需要拥有一个舒适的学习环境，因此幼儿园需要改善自己的教学环境。在幼儿园内通过种植一些树木，可以有效地改善幼儿园的环境，这样不仅可以促进幼儿高效的学习，还有助于幼儿更加热爱植物，热爱大自然。此外，这种生活环境还能够促进幼儿对大自然有更多的了解，在未来更加重视保护环境的重要性。其次，“快乐教育”园本课程的建设还可以充分利用园内的各个设施。教师在对幼儿进行教学的时候离不开设施的辅助作用。在幼儿园不仅有幼儿上课所用的教室，还有幼儿做游戏的空间，开展教学活动的教室，因此教师在开展“快乐教育”园本课程的时候还需要充分利用园内的一些设施，促进对幼儿的教学。最后，教师在开展“快乐教育”园本课程的时候还需要适当的利用一些信息技术完善教学，在幼儿的教学中利用信息技术能够更加全面地向幼儿展示课程教学内容，并且在日常教学过程中遇到的一些困难也可以利用信息技术很好的解决。教师在教学过程中利用信息技术可以让幼儿看到更多有趣的视频，可以让幼儿的学习更加快乐高效。
（二）充分利用社会资源
在现阶段开展“快乐教育”园本课程的时候，教师不仅需要充分的利用园内的各种资源，对于社会上的各种资源，教师也要加以利用。社会资源主要是指幼儿生活的环境以及所接触到的人群，自然环境等等。在开发“快乐教育”园本课程的时候，教师可以充分地利用社会资源，让幼儿接触一些社会实践活动。教师可以从一些活动中搜寻可利用的信息，并且應用在日常教学过程中。例如，幼儿了解自己父母工作的岗位之后，教师可以带领幼儿去进行相关的了解，了解各个职位的任务，以此来促进幼儿更好地了解自己父母的工作。其次，教师还可以充分利用大自然的资源，幼儿普遍喜欢进行户外活动。在户外，幼儿可以亲切的感受大自然，从而给幼儿带来许多的乐趣。因此教师在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师可以带领幼儿亲切大自然，让幼儿真实的感受大自然，促进幼儿的学习。
（三）充分利用幼儿家庭资源
除此之外，在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师还可以充分的利用幼儿的家庭资源，结合家长共同促进幼儿的学习。在此之前，大部分的人认为幼儿的教育是幼儿园教师的责任，家长不需要对幼儿进行过多的教育。这种想法是错误的，在现阶段，教师在教学的时候应当充分利用家长的作用。在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师应当与家长们进行沟通交流，举办亲子体验活动，让家长们也能够更好地了解幼儿的学习内容，从而可以从家长的角度发现其中存在的问题，并及时的反馈给幼儿园，有助于教师进一步的完善“快乐教育”园本课程的实施。
“快乐教育”园本课程资源的应用
（一）优化“快乐教育”园本课程资源
在现阶段幼儿园的教学过程中，教师应当丰富“快乐教育”园本课程内容。教师需要根据幼儿园现有的资源对教学内容进行进一步的优化，对之前存在的问题制定相应的解决措施。教师是“快乐教育”园本课程教学的主导者，因此教师需要带领幼儿探索更多有趣的教学内容，丰富自己的教学内容，促进“快乐教育”园本课程的建设，进一步促进幼儿快乐高效的学习。
（二）加强专业指导
在现阶段的幼儿园教学过程中，大部分教师在开展“快乐教育”园本课程的时候缺乏有效的专业指导，教师的专业知识不足，因此就使得教师在开展“快乐教育”园本课程的时候效率不够高。在现阶段，幼儿园应当安排一些专业的人员对教师进行指导，加强教师的专业知识，并且就幼儿在学习过程中容易出现的问题对教师做一些专业的指导。这对教师要求是比较严格的，但是教师在此过程中也需要合理的应用，结合自己现有的资源展开教学，并不是需要严格地按照专家所提出的建议进行教学。教师在教学过程中能够不断地总结出自己的教学经验，从而促进“快乐教育”园本课程的实施。
在现阶段的教学过程中，教师在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师应当充分地利用现有的教学资源，关注幼儿在学习过程中的一系列情况，促进幼儿更加快乐高效的学习，促进“快乐教育”园本课程的不断完善。
（作者单位：
江苏省南通市如皋市东陈镇东陈幼儿园）
“快乐教育”园本课程的资源建设
（一）充分利用园内现有资源
在现阶段的幼儿园教学过程中，教师应当让幼儿快乐高效的学习。在建设“快乐教育”园本课程资源的时候，教师首先需要充分的利用幼儿园内的资源。幼儿园内部的环境对幼儿的学习也具有一定的影响。幼儿高效快乐的学习首先就是需要拥有一个舒适的学习环境，因此幼儿园需要改善自己的教学环境。在幼儿园内通过种植一些树木，可以有效地改善幼儿园的环境，这样不仅可以促进幼儿高效的学习，还有助于幼儿更加热爱植物，热爱大自然。此外，这种生活环境还能够促进幼儿对大自然有更多的了解，在未来更加重视保护环境的重要性。其次，“快乐教育”园本课程的建设还可以充分利用园内的各个设施。教师在对幼儿进行教学的时候离不开设施的辅助作用。在幼儿园不仅有幼儿上课所用的教室，还有幼儿做游戏的空间，开展教学活动的教室，因此教师在开展“快乐教育”园本课程的时候还需要充分利用园内的一些设施，促进对幼儿的教学。最后，教师在开展“快乐教育”园本课程的时候还需要适当的利用一些信息技术完善教学，在幼儿的教学中利用信息技术能够更加全面地向幼儿展示课程教学内容，并且在日常教学过程中遇到的一些困难也可以利用信息技术很好的解决。教师在教学过程中利用信息技术可以让幼儿看到更多有趣的视频，可以让幼儿的学习更加快乐高效。
（二）充分利用社会资源
在现阶段开展“快乐教育”园本课程的时候，教师不仅需要充分的利用园内的各种资源，对于社会上的各种资源，教师也要加以利用。社会资源主要是指幼儿生活的环境以及所接触到的人群，自然环境等等。在开发“快乐教育”园本课程的时候，教师可以充分地利用社会资源，让幼儿接触一些社会实践活动。教师可以从一些活动中搜寻可利用的信息，并且應用在日常教学过程中。例如，幼儿了解自己父母工作的岗位之后，教师可以带领幼儿去进行相关的了解，了解各个职位的任务，以此来促进幼儿更好地了解自己父母的工作。其次，教师还可以充分利用大自然的资源，幼儿普遍喜欢进行户外活动。在户外，幼儿可以亲切的感受大自然，从而给幼儿带来许多的乐趣。因此教师在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师可以带领幼儿亲切大自然，让幼儿真实的感受大自然，促进幼儿的学习。
（三）充分利用幼儿家庭资源
除此之外，在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师还可以充分的利用幼儿的家庭资源，结合家长共同促进幼儿的学习。在此之前，大部分的人认为幼儿的教育是幼儿园教师的责任，家长不需要对幼儿进行过多的教育。这种想法是错误的，在现阶段，教师在教学的时候应当充分利用家长的作用。在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师应当与家长们进行沟通交流，举办亲子体验活动，让家长们也能够更好地了解幼儿的学习内容，从而可以从家长的角度发现其中存在的问题，并及时的反馈给幼儿园，有助于教师进一步的完善“快乐教育”园本课程的实施。
“快乐教育”园本课程资源的应用
（一）优化“快乐教育”园本课程资源
在现阶段幼儿园的教学过程中，教师应当丰富“快乐教育”园本课程内容。教师需要根据幼儿园现有的资源对教学内容进行进一步的优化，对之前存在的问题制定相应的解决措施。教师是“快乐教育”园本课程教学的主导者，因此教师需要带领幼儿探索更多有趣的教学内容，丰富自己的教学内容，促进“快乐教育”园本课程的建设，进一步促进幼儿快乐高效的学习。
（二）加强专业指导
在现阶段的幼儿园教学过程中，大部分教师在开展“快乐教育”园本课程的时候缺乏有效的专业指导，教师的专业知识不足，因此就使得教师在开展“快乐教育”园本课程的时候效率不够高。在现阶段，幼儿园应当安排一些专业的人员对教师进行指导，加强教师的专业知识，并且就幼儿在学习过程中容易出现的问题对教师做一些专业的指导。这对教师要求是比较严格的，但是教师在此过程中也需要合理的应用，结合自己现有的资源展开教学，并不是需要严格地按照专家所提出的建议进行教学。教师在教学过程中能够不断地总结出自己的教学经验，从而促进“快乐教育”园本课程的实施。
在现阶段的教学过程中，教师在开展“快乐教育”园本课程的时候，教师应当充分地利用现有的教学资源，关注幼儿在学习过程中的一系列情况，促进幼儿更加快乐高效的学习，促进“快乐教育”园本课程的不断完善。
（作者单位：
江苏省南通市如皋市东陈镇东陈幼儿园）