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摘 要：幼儿钢琴教学具有快乐性、和谐性、自发性与个性化特点，幼儿园钢琴教师要善于营造快乐氛围，激发幼儿兴趣，优化钢琴教学方法，强化幼兒快乐体验，注重钢琴与其他学科的渗透，拓展幼儿快乐的游戏空间，开展实践活动，为幼儿搭建钢琴才艺展示平台。
关键词：幼儿园教学;钢琴活动;游戏教学实践
随着《新纲要》和《指南》的实施和颁布，其核心理念“促进孩子的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革已成为转变学习方式的一场革命，活动教学必然要求摒弃单一的接受性学习方式，强调幼儿的自主性学习、参与性学习和体验性学习。将游戏作为一种活动形式或手段来组织和开展钢琴教学活动，在整个教学过程中渗透游戏精神，让幼儿的自主与教师的指导得于平衡，让学习的愉悦性与教学的有效性相结合，是幼儿园钢琴教学活动的重要途径。
一、幼儿钢琴学习中存在问题与对策
（一）幼儿节奏感培养
幼儿阶段的形象思维活跃，红花、蓝天、白云等自然事物他们都能直观感受到。教师在教学中就更应该很好的利用这一点。例如，在教材的选用上，用彩色绘图谱本就比黑白谱本能更好的刺激视觉神经，激发幼儿探究音符与音乐表现情之间关系的兴趣。
（二）因材施教的教学
根据学生不同的学习能力制定相应的教学计划。学习能力强的学生，作品处理要更精细;学习能力稍弱的学生，降低作品难度，减少作品数量;对于不同性格的幼儿采用不同的教学方法[1]。性格较为内向的孩子，教师多肯定与鼓励;性格较为外向的孩子，教师适当的给予一些压力，让他们学会自我调节、自我反思。
（三）制造良好的钢琴教学氛围
幼儿抽象思维比较薄弱，形象思维丰富。因此幼儿钢琴快乐教学法要注重营造快乐氛围，发挥氛围潜移默化的熏陶作用，激发幼儿快乐学习情绪幼儿钢琴教师要通过生动的导入情境、学习情境等，将钢琴教学从单调中转变出来，为幼儿的钢琴学习创设场景，促使幼儿调动生活经验与学习积累，在快乐的情境中参与钢琴学习，始终保持积极的情绪。其次，幼儿园教师要重视构建和谐的师幼关系，改变传统师幼不对称关系，拉近幼儿与教师之间的关系。教师要尊重幼儿，亲近幼儿，自觉地融入到幼儿学习与生活，课堂教学中肯定幼儿钢琴学习过程中的积极表现，激发幼儿快乐的情绪体验。
二、幼儿钢琴教学活动中的游戏化课堂实践
枯燥的练琴，乏味的课程非常容易让幼儿对钢琴学习产生厌倦。面对生硬的钢琴以及冰冷的琴谱，不少孩子在枯燥的练习中潸然泪下。练琴过程中没有任何互动，只有自己不停的练习、单调的琴声，面对音乐知识，教师更多的是对着钢琴书说教，一堂钢琴课总是缺少了一些想要的乐趣。
（一）师生合作
在孩子注意力开始不集中时，教师可以利用一些小游戏来让孩子不要偏离音乐范围。比如在幼儿钢琴课堂上，教师轻轻的把手放在孩子的手上跟着弹琴，或者是孩子弹一个乐句，教师跟着弹。这是一种很好的提高孩子练琴兴趣的方式。教师不要怕出错或不连贯，因为你出错了孩子会发现、指出，从而满足了孩子喜欢参与和表现自己的特性，增加了孩子的成就感，也使枯燥的练习变得轻松富有趣味。此外，在幼儿对声音音色及不同音域的学习与感知中，教师还可以在钢琴上弹奏不同音区的音，并描绘出这些音模仿的对象，通过形象的比喻让幼儿自身感受来增强其兴趣;在节奏训练时，通常会用到梨和樱桃两种水果来隐喻四分音符和八分音符，我们会边打拍手边引导幼儿去“吃”掉水果，培养他的节奏感。
（二）课堂互动
教师需要尽量的通过形象化，个性化，游戏化的结合，启发学琴孩子的创造力，培养孩子的自信心和自主性[2]。使钢琴学习充满无穷乐趣，使孩子们主动地投入到音乐中，并在快乐中收获，在快乐中成长。当然，钢琴老师在教学中也需因材施教，结合一些有趣的教学方法，让课堂气氛活跃不枯燥，让孩子感受到艺术的魅力。
比如，教师把短小优美的儿歌当作熟悉键盘位置的游戏来训练，可让学生边弹边唱，以培养他们的音乐感。要多用鼓励和赞美的语言给儿童上课，要让儿童感到每一次上课都是很愉快的事。这样，不但让孩子们享受其学习钢琴带来的快乐，还让学生与教师建立良好的伙伴关系，使往后教学活动得到更好的开展 其次，音乐教育游戏化在学习钢琴中培养儿童的想象力理解力和创造力，使演奏的东西更富音乐性。
（三）微课教学
在幼儿钢琴教学课堂中采用交互性强的微课教学模式，在每节微课的知识学习都配配备生动的动画和视频。然后，将每节微课中设置15-20分钟授课视频，比如，授课视频内有中央音乐学院钢琴教授与7个动画音乐小精灵一起进行授课，十分富有童趣。“教师在跟学生介绍什么是‘延音线’时，iPad上就会显示出两个小精灵拥抱在一起组成一个音符，还有一首儿歌。相同两个音，紧紧挨着站。一条小弧线，连在头上边，如果遇见它，第二音不弹，学生很快就能理解并掌握。”有了这些活泼可爱的音乐精灵陪伴孩子们一起互动，可谓是让学生第一眼就爱上钢琴课。
此外，每节微课教授完后教师还可以设置配套的小练习。这个练习可以制作成好玩的音乐游戏，让学生在游戏中完成音乐知识的学习。比如学习“中央C”的时候，小练习内容是《击败海盗船》，学生在数码电子钢琴上弹奏正确“中央C”，就可以在智能平板上发射子弹击败海盗船，如果弹奏错误的琴键就发射不了子弹。还比如学习低音G，小练习内容为《乌鸦喝水》，学生在钢琴上弹奏正确的低音G，乌鸦就可以垒个石头，慢慢喝到水啦。这样有意思的练习还有很多，学生可以边游戏边学习，真正做到趣味学习[3]。
结语：
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不分年龄性别。游戏，集自由性、趣味性和假想性于一体，颇受幼儿的喜爱。它能调动幼儿多种器官参与，让幼儿在看看、听听、弹弹、想想、玩玩、跳跳的过程中学习。所以，家长和老师可以利用游戏导趣，把游戏引进到学琴和练琴中，以提高孩子学习的自觉性和愉悦性，让游戏刺激孩子学习的主动性、积极性，真正提高孩子对音乐学习的兴趣。
参考文献
[1]朱莹.对中职幼儿教育专业钢琴教学的分析[J].职业，2019（20）：126-127.
[2]徐华菲.钢琴教学中幼儿音乐表现力的培养[J].艺术研究，2019（03）：120-123.
[3]闫乔.从音乐创作的视角进行幼儿钢琴启蒙[J].黄河之声，2019（05）：115.
关键词：幼儿园教学;钢琴活动;游戏教学实践
随着《新纲要》和《指南》的实施和颁布，其核心理念“促进孩子的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革已成为转变学习方式的一场革命，活动教学必然要求摒弃单一的接受性学习方式，强调幼儿的自主性学习、参与性学习和体验性学习。将游戏作为一种活动形式或手段来组织和开展钢琴教学活动，在整个教学过程中渗透游戏精神，让幼儿的自主与教师的指导得于平衡，让学习的愉悦性与教学的有效性相结合，是幼儿园钢琴教学活动的重要途径。
一、幼儿钢琴学习中存在问题与对策
（一）幼儿节奏感培养
幼儿阶段的形象思维活跃，红花、蓝天、白云等自然事物他们都能直观感受到。教师在教学中就更应该很好的利用这一点。例如，在教材的选用上，用彩色绘图谱本就比黑白谱本能更好的刺激视觉神经，激发幼儿探究音符与音乐表现情之间关系的兴趣。
（二）因材施教的教学
根据学生不同的学习能力制定相应的教学计划。学习能力强的学生，作品处理要更精细;学习能力稍弱的学生，降低作品难度，减少作品数量;对于不同性格的幼儿采用不同的教学方法[1]。性格较为内向的孩子，教师多肯定与鼓励;性格较为外向的孩子，教师适当的给予一些压力，让他们学会自我调节、自我反思。
（三）制造良好的钢琴教学氛围
幼儿抽象思维比较薄弱，形象思维丰富。因此幼儿钢琴快乐教学法要注重营造快乐氛围，发挥氛围潜移默化的熏陶作用，激发幼儿快乐学习情绪幼儿钢琴教师要通过生动的导入情境、学习情境等，将钢琴教学从单调中转变出来，为幼儿的钢琴学习创设场景，促使幼儿调动生活经验与学习积累，在快乐的情境中参与钢琴学习，始终保持积极的情绪。其次，幼儿园教师要重视构建和谐的师幼关系，改变传统师幼不对称关系，拉近幼儿与教师之间的关系。教师要尊重幼儿，亲近幼儿，自觉地融入到幼儿学习与生活，课堂教学中肯定幼儿钢琴学习过程中的积极表现，激发幼儿快乐的情绪体验。
二、幼儿钢琴教学活动中的游戏化课堂实践
枯燥的练琴，乏味的课程非常容易让幼儿对钢琴学习产生厌倦。面对生硬的钢琴以及冰冷的琴谱，不少孩子在枯燥的练习中潸然泪下。练琴过程中没有任何互动，只有自己不停的练习、单调的琴声，面对音乐知识，教师更多的是对着钢琴书说教，一堂钢琴课总是缺少了一些想要的乐趣。
（一）师生合作
在孩子注意力开始不集中时，教师可以利用一些小游戏来让孩子不要偏离音乐范围。比如在幼儿钢琴课堂上，教师轻轻的把手放在孩子的手上跟着弹琴，或者是孩子弹一个乐句，教师跟着弹。这是一种很好的提高孩子练琴兴趣的方式。教师不要怕出错或不连贯，因为你出错了孩子会发现、指出，从而满足了孩子喜欢参与和表现自己的特性，增加了孩子的成就感，也使枯燥的练习变得轻松富有趣味。此外，在幼儿对声音音色及不同音域的学习与感知中，教师还可以在钢琴上弹奏不同音区的音，并描绘出这些音模仿的对象，通过形象的比喻让幼儿自身感受来增强其兴趣;在节奏训练时，通常会用到梨和樱桃两种水果来隐喻四分音符和八分音符，我们会边打拍手边引导幼儿去“吃”掉水果，培养他的节奏感。
（二）课堂互动
教师需要尽量的通过形象化，个性化，游戏化的结合，启发学琴孩子的创造力，培养孩子的自信心和自主性[2]。使钢琴学习充满无穷乐趣，使孩子们主动地投入到音乐中，并在快乐中收获，在快乐中成长。当然，钢琴老师在教学中也需因材施教，结合一些有趣的教学方法，让课堂气氛活跃不枯燥，让孩子感受到艺术的魅力。
比如，教师把短小优美的儿歌当作熟悉键盘位置的游戏来训练，可让学生边弹边唱，以培养他们的音乐感。要多用鼓励和赞美的语言给儿童上课，要让儿童感到每一次上课都是很愉快的事。这样，不但让孩子们享受其学习钢琴带来的快乐，还让学生与教师建立良好的伙伴关系，使往后教学活动得到更好的开展 其次，音乐教育游戏化在学习钢琴中培养儿童的想象力理解力和创造力，使演奏的东西更富音乐性。
（三）微课教学
在幼儿钢琴教学课堂中采用交互性强的微课教学模式，在每节微课的知识学习都配配备生动的动画和视频。然后，将每节微课中设置15-20分钟授课视频，比如，授课视频内有中央音乐学院钢琴教授与7个动画音乐小精灵一起进行授课，十分富有童趣。“教师在跟学生介绍什么是‘延音线’时，iPad上就会显示出两个小精灵拥抱在一起组成一个音符，还有一首儿歌。相同两个音，紧紧挨着站。一条小弧线，连在头上边，如果遇见它，第二音不弹，学生很快就能理解并掌握。”有了这些活泼可爱的音乐精灵陪伴孩子们一起互动，可谓是让学生第一眼就爱上钢琴课。
此外，每节微课教授完后教师还可以设置配套的小练习。这个练习可以制作成好玩的音乐游戏，让学生在游戏中完成音乐知识的学习。比如学习“中央C”的时候，小练习内容是《击败海盗船》，学生在数码电子钢琴上弹奏正确“中央C”，就可以在智能平板上发射子弹击败海盗船，如果弹奏错误的琴键就发射不了子弹。还比如学习低音G，小练习内容为《乌鸦喝水》，学生在钢琴上弹奏正确的低音G，乌鸦就可以垒个石头，慢慢喝到水啦。这样有意思的练习还有很多，学生可以边游戏边学习，真正做到趣味学习[3]。
结语：
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不分年龄性别。游戏，集自由性、趣味性和假想性于一体，颇受幼儿的喜爱。它能调动幼儿多种器官参与，让幼儿在看看、听听、弹弹、想想、玩玩、跳跳的过程中学习。所以，家长和老师可以利用游戏导趣，把游戏引进到学琴和练琴中，以提高孩子学习的自觉性和愉悦性，让游戏刺激孩子学习的主动性、积极性，真正提高孩子对音乐学习的兴趣。
参考文献
[1]朱莹.对中职幼儿教育专业钢琴教学的分析[J].职业，2019（20）：126-127.
[2]徐华菲.钢琴教学中幼儿音乐表现力的培养[J].艺术研究，2019（03）：120-123.
[3]闫乔.从音乐创作的视角进行幼儿钢琴启蒙[J].黄河之声，2019（05）：115.