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摘 要：高校教师担负着培养大学生的重任。高校教师职业道德的水平高低，决定了教师能否很好的担负起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。提高高校教师职业道德建设，为中华民族伟大复兴科教兴国提供人才保障。
关键词：道德修养；职业道德
教师职业道德建设的重要性，古今中外历代教育家都曾有过精辟论述。古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”唐代韩愈专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；17世纪捷克著名教育家夸美纽斯认为教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
在现代科技发展的重要性越来越突出，高校作为创新的平台也越来越重要。在我国高校教育中，高校教师不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。
一、高校教师职业道德的意义
教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。
二、高校教师职业道德具体规范内容
根据我国现行《教师法》的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建設，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。
三、如何提高高校教师职业道德修养
1.加强高校教师的职业道德教育
通过对理论知识的学习，达到提高自身道德品质的目的，培养出合格的高校师资队伍。为此，必须从以下几方面着手：
（1）坚定的主导性：坚决坚持社会主义现阶段的主流道德教育，坚持邓小平理论、三个代表、四个全面的科学发展观。
（2）鲜明的时代性：教育的内容必须具有鲜明的时代特征，与时俱进，抓住当前社会主要矛盾，解决目前突出的紧迫问题。
（3）强烈的针对性：针对高校教师的职业特点，如高校作为特殊的教书育人机构，同时担负着学术研究重任，所以要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了对学术严谨性等更高的要求。
（4）高度的自律性：高校教师作为社会的知识精英除了精湛的专业知识而外，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往往更为深刻。
因此适宜的引导，使其主动深入理解相关道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格高校教师。
2.加强高校教师的职业道德修养
道德修养不等同于道德教育。当高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。加强高校教师职业道德修养的方法很多，一些常用的方法如下：
（1）慎独：内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现。
（2）认真展开批评和自我批评：任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心中，也会多少有些私心或不光明的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，逐步改正，才会在这样纠偏过程中，使自己沿着正确的方向前进，达到新的道德高度。
（3）防微杜渐，积善成德：自古从善如登，从恶如崩。学习和提高往往是一个渐进的过程。只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功。
（4）日进一功：虚心学习别人的优点，改正自己的缺点，学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能反，知困而方能自强。逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。
3.加强高校教师的职业道德实践
道德实践是高校教师职业道德建设的最终目标和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正体会到各种利害关系和道德的相互联系与区别，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用。根据高校教师的职业特点，对其职业道德实践，提出了如下要求：
（1）敬业：作为高校教师，必须在自己的相关领域，精进业务，刻苦钻研，才能在相对较高的平台，完成教师被赋予的传道授业解惑的基本职责。
（2）研究创造：发挥高校教师的创造性，在科研上力争以严谨求实的端正态度，树立良好的学术风气和教育风气，言传身教为人师表。才能培养出优秀的莘莘学子。
（3）关心爱护学生：有教无类，诲人不倦是我国儒家教育传统，十年树木百年树人，教书育人是个渐进的长期以观后效的过程，所以，高校教师应以更大的爱心和耐心，关心学生，纠正缺点，发扬优点，为社会培养出更多优秀的栋梁之才。
（4）社会生活细节：高校教师道德修养的自觉自律性，决定了这些优良品德体现在工作生活点点滴滴中。仪容仪表，举止言谈，谙熟知识和待人处事等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。“亲其师，信其道”，潜移默化中影响学生。
总之，作为高校教师，其特殊的职业特征，决定其应从各方面提高自己的职业道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，也才能真正履行高校教师的职责，为实现伟大的“中国梦”，贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]中外教育名家思想.
[2]推进中国高等教育与思想政治工作的纲领性文献.
[3]2017全国教育工作会议工作报告.
作者简介：
赵然（1972.09—），女，汉族，祖籍河北省辛集市，本科学历，毕业于中国农业大学经济管理专业，高级职称。
关键词：道德修养；职业道德
教师职业道德建设的重要性，古今中外历代教育家都曾有过精辟论述。古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”唐代韩愈专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；17世纪捷克著名教育家夸美纽斯认为教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
在现代科技发展的重要性越来越突出，高校作为创新的平台也越来越重要。在我国高校教育中，高校教师不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。
一、高校教师职业道德的意义
教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。
二、高校教师职业道德具体规范内容
根据我国现行《教师法》的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建設，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。
三、如何提高高校教师职业道德修养
1.加强高校教师的职业道德教育
通过对理论知识的学习，达到提高自身道德品质的目的，培养出合格的高校师资队伍。为此，必须从以下几方面着手：
（1）坚定的主导性：坚决坚持社会主义现阶段的主流道德教育，坚持邓小平理论、三个代表、四个全面的科学发展观。
（2）鲜明的时代性：教育的内容必须具有鲜明的时代特征，与时俱进，抓住当前社会主要矛盾，解决目前突出的紧迫问题。
（3）强烈的针对性：针对高校教师的职业特点，如高校作为特殊的教书育人机构，同时担负着学术研究重任，所以要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了对学术严谨性等更高的要求。
（4）高度的自律性：高校教师作为社会的知识精英除了精湛的专业知识而外，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往往更为深刻。
因此适宜的引导，使其主动深入理解相关道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格高校教师。
2.加强高校教师的职业道德修养
道德修养不等同于道德教育。当高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。加强高校教师职业道德修养的方法很多，一些常用的方法如下：
（1）慎独：内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现。
（2）认真展开批评和自我批评：任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心中，也会多少有些私心或不光明的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，逐步改正，才会在这样纠偏过程中，使自己沿着正确的方向前进，达到新的道德高度。
（3）防微杜渐，积善成德：自古从善如登，从恶如崩。学习和提高往往是一个渐进的过程。只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功。
（4）日进一功：虚心学习别人的优点，改正自己的缺点，学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能反，知困而方能自强。逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。
3.加强高校教师的职业道德实践
道德实践是高校教师职业道德建设的最终目标和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正体会到各种利害关系和道德的相互联系与区别，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用。根据高校教师的职业特点，对其职业道德实践，提出了如下要求：
（1）敬业：作为高校教师，必须在自己的相关领域，精进业务，刻苦钻研，才能在相对较高的平台，完成教师被赋予的传道授业解惑的基本职责。
（2）研究创造：发挥高校教师的创造性，在科研上力争以严谨求实的端正态度，树立良好的学术风气和教育风气，言传身教为人师表。才能培养出优秀的莘莘学子。
（3）关心爱护学生：有教无类，诲人不倦是我国儒家教育传统，十年树木百年树人，教书育人是个渐进的长期以观后效的过程，所以，高校教师应以更大的爱心和耐心，关心学生，纠正缺点，发扬优点，为社会培养出更多优秀的栋梁之才。
（4）社会生活细节：高校教师道德修养的自觉自律性，决定了这些优良品德体现在工作生活点点滴滴中。仪容仪表，举止言谈，谙熟知识和待人处事等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。“亲其师，信其道”，潜移默化中影响学生。
总之，作为高校教师，其特殊的职业特征，决定其应从各方面提高自己的职业道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，也才能真正履行高校教师的职责，为实现伟大的“中国梦”，贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]中外教育名家思想.
[2]推进中国高等教育与思想政治工作的纲领性文献.
[3]2017全国教育工作会议工作报告.
作者简介：
赵然（1972.09—），女，汉族，祖籍河北省辛集市，本科学历，毕业于中国农业大学经济管理专业，高级职称。