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摘 要：信息技术应用于高中英语教学能提高学生学习英语的兴趣和自信心，有利于学生获取更多的英语学习资源，培养学生综合运用英语的能力。文章从利用多媒体进行英语阅读教学、利用网络教学平台进行阅读教学、引导高中生积极进行网络交流三个方面，对信息技术在高中英语阅读教学中的应用策略进行研究。
关键词：信息技术；高中英语；阅读教学；能力培养
中图分类号：G633.41；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0062-01
信息技术是现代科技的产物，是随着互联网的不断发展而出现的一种现代科技。如今信息技术已普遍应用于课堂教学当中，成为课堂教学的重要辅助工具。研究表明，信息技术在高中英语阅读教学中的应用可有效提升高中英语阅读教学质量。因此，高中英语教师应掌握更多的信息技术，并将其有的放矢地应用于英语阅读教学当中，促进高中英语阅读教学质量的提升。
一、利用多媒体进行英语阅读教学
在当前的课堂教学中，经常能看到多媒体教学。多媒体的出现和有效应用在一定程度上促进了高中英语阅读教学质量的提升。因此，高中英语教师在阅读教学中应科学应用多媒体进行教学。例如，在执教“Friendship”时，高中英语教师可应用多媒体呈现多个关于友谊的场景。场景1：两名小朋友一起快乐地玩耍；场景2：一名同学在向另外一名同学吐露心声。看到这些场景，教师问道：“Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？ Do you think a diary can become your friend？ Why or why not？”通过相关问题的有效提出以及学生的讨论性回答，英语教师顺利实现了新课导入，让学生对新课学习产生了无限的向往与兴趣。多媒体能在高中英语阅读课堂中营造出多种情境，有效吸引学生的注意力，引导学生以更为积极的姿态参与到课堂学习当中。高中英语教师在阅读教学中应适时发挥多媒体的功用，引导学生更为积极地参与阅读学习。
二、利用网络教学平台进行阅读教学
为提高高中英语阅读教学的有效性，高中英语教师还可打造网络教学平台，积极发挥网络教学平台的功用，提升高中英语阅读教学的有效性。目前，很多学校均不同程度地利用网络教学平台进行英语阅读教学，这样的做法值得进一步推广和应用。例如，教学“Friendship”时，教师在网络平台上出示了这样一道题目让学生完成：……Once，I decided to look at the moon（ ）by myself. But I didn’t （ ）open the window to see the night（ ）……学生在填空的过程中，如若答案正确，则出现笑脸；如若答案错误，则出现一个哭泣的表情。网络教学平台的利用，使极为枯燥的填空题一下子变得有趣起来。同学们争先恐后地进行填空，且“玩”得不亦乐乎，教师也被同学们的热情所感染了。在这次教学活动之后，同学们还多次要求教师采取这种教学方式。这样的课堂设计对高中生而言无疑是极为别致新颖的，他们完成课堂作业的积极性也在一定程度上得以提升。尤为值得注意的是，该作业的完成也有利于加深学生对相关课文内容的理解，有利于促进阅读教学有效性的提升。
由于各个学校的技术水平有限，建立网络教学平台对很多学校而言在短时间内还很难实现。因此，各高中学校应继续付出努力，积极打造网络教学平台，为高中英语教师提高阅读教学有效性提供帮助。
三、引导高中生积极进行网络交流
21世纪是一个信息化社会，为巩固和提高英语阅读教学成效，高中英语教师还可单独建立一个QQ群或微信群，利用课余时间积极组织和引导学生就阅读教学中的相关问题进行讨论和交流。深入的讨論与交流，同样能促进高中生对相关课文内容的理解。例如，在执教“The Olympic Games”时，在课文教学完成后，教师在QQ群中展示如下相关表格，要求学生根据课文阅读，逐项填写相关内容。通过积极讨论交流，大家准确填写了表格内容。
除此之外，英语教师还可引导学生在QQ群或微信群中针对阅读教学的相关问题进行讨论交流，这样的讨论交流需要教师的积极参与和引导。
四、结束语
总而言之，只要高中英语教师对信息技术在高中英语阅读教学中的应用进行深入探索与研究，高中生的英语阅读学习兴趣就会得以稳步提升，高中英语阅读教学质量也会得以稳步提升。在未来，希望更多高中英语教师不断总结出更多经验，并将其进一步推广和应用。相信在全体高中英语教师的共同努力下，信息技术一定能更好地起到促进高中英语阅读教学质量提升的作用。
参考文献：
[1]张纯.论信息技术与英语课程整合的社会建构主义理论基础[J].教育信息化，2003（02）.
[2]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2015（02）.
关键词：信息技术；高中英语；阅读教学；能力培养
中图分类号：G633.41；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0062-01
信息技术是现代科技的产物，是随着互联网的不断发展而出现的一种现代科技。如今信息技术已普遍应用于课堂教学当中，成为课堂教学的重要辅助工具。研究表明，信息技术在高中英语阅读教学中的应用可有效提升高中英语阅读教学质量。因此，高中英语教师应掌握更多的信息技术，并将其有的放矢地应用于英语阅读教学当中，促进高中英语阅读教学质量的提升。
一、利用多媒体进行英语阅读教学
在当前的课堂教学中，经常能看到多媒体教学。多媒体的出现和有效应用在一定程度上促进了高中英语阅读教学质量的提升。因此，高中英语教师在阅读教学中应科学应用多媒体进行教学。例如，在执教“Friendship”时，高中英语教师可应用多媒体呈现多个关于友谊的场景。场景1：两名小朋友一起快乐地玩耍；场景2：一名同学在向另外一名同学吐露心声。看到这些场景，教师问道：“Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？ Do you think a diary can become your friend？ Why or why not？”通过相关问题的有效提出以及学生的讨论性回答，英语教师顺利实现了新课导入，让学生对新课学习产生了无限的向往与兴趣。多媒体能在高中英语阅读课堂中营造出多种情境，有效吸引学生的注意力，引导学生以更为积极的姿态参与到课堂学习当中。高中英语教师在阅读教学中应适时发挥多媒体的功用，引导学生更为积极地参与阅读学习。
二、利用网络教学平台进行阅读教学
为提高高中英语阅读教学的有效性，高中英语教师还可打造网络教学平台，积极发挥网络教学平台的功用，提升高中英语阅读教学的有效性。目前，很多学校均不同程度地利用网络教学平台进行英语阅读教学，这样的做法值得进一步推广和应用。例如，教学“Friendship”时，教师在网络平台上出示了这样一道题目让学生完成：……Once，I decided to look at the moon（ ）by myself. But I didn’t （ ）open the window to see the night（ ）……学生在填空的过程中，如若答案正确，则出现笑脸；如若答案错误，则出现一个哭泣的表情。网络教学平台的利用，使极为枯燥的填空题一下子变得有趣起来。同学们争先恐后地进行填空，且“玩”得不亦乐乎，教师也被同学们的热情所感染了。在这次教学活动之后，同学们还多次要求教师采取这种教学方式。这样的课堂设计对高中生而言无疑是极为别致新颖的，他们完成课堂作业的积极性也在一定程度上得以提升。尤为值得注意的是，该作业的完成也有利于加深学生对相关课文内容的理解，有利于促进阅读教学有效性的提升。
由于各个学校的技术水平有限，建立网络教学平台对很多学校而言在短时间内还很难实现。因此，各高中学校应继续付出努力，积极打造网络教学平台，为高中英语教师提高阅读教学有效性提供帮助。
三、引导高中生积极进行网络交流
21世纪是一个信息化社会，为巩固和提高英语阅读教学成效，高中英语教师还可单独建立一个QQ群或微信群，利用课余时间积极组织和引导学生就阅读教学中的相关问题进行讨论和交流。深入的讨論与交流，同样能促进高中生对相关课文内容的理解。例如，在执教“The Olympic Games”时，在课文教学完成后，教师在QQ群中展示如下相关表格，要求学生根据课文阅读，逐项填写相关内容。通过积极讨论交流，大家准确填写了表格内容。
除此之外，英语教师还可引导学生在QQ群或微信群中针对阅读教学的相关问题进行讨论交流，这样的讨论交流需要教师的积极参与和引导。
四、结束语
总而言之，只要高中英语教师对信息技术在高中英语阅读教学中的应用进行深入探索与研究，高中生的英语阅读学习兴趣就会得以稳步提升，高中英语阅读教学质量也会得以稳步提升。在未来，希望更多高中英语教师不断总结出更多经验，并将其进一步推广和应用。相信在全体高中英语教师的共同努力下，信息技术一定能更好地起到促进高中英语阅读教学质量提升的作用。
参考文献：
[1]张纯.论信息技术与英语课程整合的社会建构主义理论基础[J].教育信息化，2003（02）.
[2]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2015（02）.