《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，这充分说明，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，使学生真正成为数学学习的主人。
《数学课程标准》明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“授人以鱼,不如授人以渔。”激发学生兴趣.教会学生科学的学习方法,让学生自主实践、探索与交流,使学生从“要我学”变成“我要学”,这样的主动学习才是有效学习的保障,那么,教师应该如何引导学生进行有效的数学学习呢?笔者认为应从以下几方面入手:
当前，我国就业形羚发生根大变化，灵活就业已成为普遍的就业方式。如此庞大的灵活就业群体的养老保险问题已成为目前扩大养老保险覆盖面的关节点。但由于对“灵活就业”缺乏11月
21世纪需要的是一专多能的复合型人才文理皆通的创新型人才。在强调素质教育的今天艺术教育在高等教育中的地位也已确立艺术素质的培养最终也必将对科技的发展和社会的进步起
安徽作为发展中的农业大省，其偏远、贫困地区的经济、文化基础较差，卫生、教育等条件相对落后，幼儿保育和教育的条件与发达地区相比仍有不少的差距。为促进安徽儿童事业与经济社
如何提高财务部门的工作效率和管理水平，适应当前高校发展的需要，这是目前形势的迫切要求。本文先讲述实行激励机制的必要性，后从就如何利用激励机制有效提高财务部门的工作效率
【摘要】新课程标准对学生的创新能力提出了较高要求，而自主学习能力则是培养学生创新能力的关键所在，可从预习、引导、尝试、分层等方面来探索初中数学教学，提高学生自主学习能力。 【关键词】新课标；初中数学教学；自主学习能力 传统教学模式中，处于主体地位的是教师，也比较看重知识的逻辑性，学生则是被动地接受知识，学生的主体地位得不到发挥，前苏联心理学家维果斯基认为：“学生的发展水平可分为现有发展区和
有效教学是当前前课程改革背景下教学改革的核心追求。有效教学是能够有效的引起、维持和促进学生学习的教学。教学要有效果、有效率和有效益是有效教学的应有之义。有效教学
情绪资本是企业管理理论发展的必然结果和企业不断发展的必然要求,而在国内外的教育领域对情绪资本的研究却较少。文章探究了教育研究中的情绪资本的现存概念,而且对这些概念
本研究采用症状自评量表（SCL-90）对汶川地震灾区85名中小学教师的心理健康状况进行了调查。结果表明：（1）地震灾区中小学教师SCL-90症状显著高于全国成人常模，即地震灾区中小学教师