【摘 要】
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目的：探讨过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果.方法：在《儿科护理学》本科教学中,将2010级和2011级护生共159人按年级分为对照组和观察组,对照组采用传统的
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目的：探讨过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果.方法：在《儿科护理学》本科教学中,将2010级和2011级护生共159人按年级分为对照组和观察组,对照组采用传统的终结性评价,观察组在传统终结性评价的基础上增加过程性评价,比较两组在情感态度、知识与技能、过程与方法上的差异.结果：观察组护生在理论课和实验课的学习中,情感态度、过程与方法方面表现均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）,但在理论课和实验课的学习中,知识与技能方面两组差异无统计学意义（P＞0.05）.结论：与传统评价方法相比
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