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摘要：班级管理是学校管理的重点，怎样管好班级是班主任一直思考的问题。学风是班级的灵魂，要管理好班级，就要培养好的学风，班主任都在探索不同的方法。笔者也在不断地尝试：即通过兴趣小组带动学生的合作、团结，珍惜班级荣誉，培养良好学风。
关键词：农村高中；班级管理；兴趣小组
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0093
班级管理是学校管理的重点，怎样管好班级是班主任一直思考的问题。学风是班级的灵魂，要管理好班级，就要培养好的学风，班主任都在探索不同的方法，笔者也在不断地尝试：即通过兴趣小组带动学生的合作、团结，珍惜班级荣誉，培养良好学风。单一的学习会使他们放弃学业，甚至放弃自己，组建兴趣小组进行学习、活动，能打破原有的墨守成规的教学，把学生被动地学习变成主动地学习，有利于调动学生的积极性，对灌输教学学生不感兴趣，总是让课堂变得很沉闷，教师在上面讲得津津有味，学生在下面呼呼大睡。兴趣小组让学生自主讨论，让学生提起兴趣，每个同学可以把自己独立思考的问题在小组同学之间交流、讨论，这样相互学习的过程，也会给学生留下深刻的印象，自己在实践中获得的知识最牢固。结合班级的学生特点，组成兴趣小组。
灌输的教学学生不感兴趣，总是让课堂变得很沉闷，教师在上面讲得津津有味，学生在下面呼呼大睡。当然单一的学习使他们放弃学业，甚至放弃自己，组建兴趣小组进行学习、活动，要打破原有的墨守成规的教学，把学生被动地学习变成主动地学，调动学生的积极性；手机对学生的毒害：在这浮躁的环境中，人人都忙着应酬，忙于玩手机，当然我们的学生在这样的环境中，也是低头族，有时间就与手机为伴，失去了活泼打闹嬉戏玩耍的时间，没有了与父母沟通的时间，甚至上课也完全心不在焉，更有甚着在课堂上情不自禁地玩起了手机，这样的学习状态令教师头疼，令家长担忧。教师的没收管理会惹恼学生，家长的禁止使学生与其对立、逆反。班主任也想尽办法来使学生自动放弃，而不是强迫，慢慢地改变兴趣，改变其注意力，将这种兴趣转移到学习上，进而通过兴趣小组来管理班级，达到学生的自我管理、自我控制。
在一个班级中，有着不同的个体，就会存在许许多多、大大小小的问题和麻烦，由传统的班主任管到现在的放，在班级中每个人都有自己的一技之长，使每个同学担任适合自己的职位，做到互相帮助，做到人人有事做，人人有事管，能为在班级中展示自己，发挥自己的才能感到骄傲、自豪。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”兴趣小组班级管理的目标就是实现从管理学生到学生的自我管理和约束。利用兴趣小组潜在的能量，帮助学生形成义务感、责任感，从而形成良好的组织纪律性，培养奋发向上的情操，充分发挥班级兴趣小组的重要作用，对兴趣小组的良好事例要大力宣传，使其更进一步；对小组的不良行为要提出批评，力争完善和提高，形成班级管理的良性循环，帮助学生辨明是非，从而培养学生的正义感，教育学生学会做人、学会负责，学会承担。并和他人团结协作，共同把班级的事情做好。有了这种责任的意识，就会推动班级前进。班级管理就实现了学生的自我管理。1. 让学生在参与中，提高合作能力，树立信心，在心里素质上，让学生更自信，并学会欣赏。2. 增强竞争意识，培养集体荣誉，每个学生都有无限的潜力，都有潜在的集体荣誉感。3. 让学生学会自我教育，提升管理能力，养成良好的习惯。4. 增强学生奋发向上的热情，培养责任意识。
在一个兴趣小组中有了同样的兴趣爱好，同学多了一个话题，拉近了同学之间的友谊。增强课堂互动性，活跃学生的思维，提高学生语言表达能力；同学们在课堂上展开自由的讨论，兴趣小组可以活躍课堂气氛，带动学生的积极性，提高教学效率，每个同学的参与发挥了个体优势，课堂气氛活跃，各个小组分享讨论的成果，进行互相的点评，从不同的角度思考问题，让答案的来源丰富多彩，这样有利于集思广益；要让一个人学习，先让他有兴趣，兴趣小组可以调动，提醒大家，搞好小组任务，也便于教师观察个别学生，深入发掘每个学生的潜质，促进其健康成长；通过布置作业，每个小组有任务，每个同学有工作，让学生有事忙，避免经常晚上玩手机，白天萎靡不振。这种协作交流的学习的方式，能有效地改善学习环境，扩大参与面，让学生动起来、忙起来，提高学生自主探索的能力。
在学习上互相带动，在管理上互相帮助，以学生为主体，全员参与发挥学生自主管理，从而通过“兴趣小组合作管理班级”这种模式，让学生有自我发展的空间，让学生参与管理班级。班级中兴趣小组的建立，体现一种科学的、合理的班级管理方法。有助于对学生进行有效果的素质教育，从而实现1 1 1大于3的整体，功能大于部分之和的理想效能。
（作者单位：甘肃省榆中师范 730100）
关键词：农村高中；班级管理；兴趣小组
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0093
班级管理是学校管理的重点，怎样管好班级是班主任一直思考的问题。学风是班级的灵魂，要管理好班级，就要培养好的学风，班主任都在探索不同的方法，笔者也在不断地尝试：即通过兴趣小组带动学生的合作、团结，珍惜班级荣誉，培养良好学风。单一的学习会使他们放弃学业，甚至放弃自己，组建兴趣小组进行学习、活动，能打破原有的墨守成规的教学，把学生被动地学习变成主动地学习，有利于调动学生的积极性，对灌输教学学生不感兴趣，总是让课堂变得很沉闷，教师在上面讲得津津有味，学生在下面呼呼大睡。兴趣小组让学生自主讨论，让学生提起兴趣，每个同学可以把自己独立思考的问题在小组同学之间交流、讨论，这样相互学习的过程，也会给学生留下深刻的印象，自己在实践中获得的知识最牢固。结合班级的学生特点，组成兴趣小组。
灌输的教学学生不感兴趣，总是让课堂变得很沉闷，教师在上面讲得津津有味，学生在下面呼呼大睡。当然单一的学习使他们放弃学业，甚至放弃自己，组建兴趣小组进行学习、活动，要打破原有的墨守成规的教学，把学生被动地学习变成主动地学，调动学生的积极性；手机对学生的毒害：在这浮躁的环境中，人人都忙着应酬，忙于玩手机，当然我们的学生在这样的环境中，也是低头族，有时间就与手机为伴，失去了活泼打闹嬉戏玩耍的时间，没有了与父母沟通的时间，甚至上课也完全心不在焉，更有甚着在课堂上情不自禁地玩起了手机，这样的学习状态令教师头疼，令家长担忧。教师的没收管理会惹恼学生，家长的禁止使学生与其对立、逆反。班主任也想尽办法来使学生自动放弃，而不是强迫，慢慢地改变兴趣，改变其注意力，将这种兴趣转移到学习上，进而通过兴趣小组来管理班级，达到学生的自我管理、自我控制。
在一个班级中，有着不同的个体，就会存在许许多多、大大小小的问题和麻烦，由传统的班主任管到现在的放，在班级中每个人都有自己的一技之长，使每个同学担任适合自己的职位，做到互相帮助，做到人人有事做，人人有事管，能为在班级中展示自己，发挥自己的才能感到骄傲、自豪。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”兴趣小组班级管理的目标就是实现从管理学生到学生的自我管理和约束。利用兴趣小组潜在的能量，帮助学生形成义务感、责任感，从而形成良好的组织纪律性，培养奋发向上的情操，充分发挥班级兴趣小组的重要作用，对兴趣小组的良好事例要大力宣传，使其更进一步；对小组的不良行为要提出批评，力争完善和提高，形成班级管理的良性循环，帮助学生辨明是非，从而培养学生的正义感，教育学生学会做人、学会负责，学会承担。并和他人团结协作，共同把班级的事情做好。有了这种责任的意识，就会推动班级前进。班级管理就实现了学生的自我管理。1. 让学生在参与中，提高合作能力，树立信心，在心里素质上，让学生更自信，并学会欣赏。2. 增强竞争意识，培养集体荣誉，每个学生都有无限的潜力，都有潜在的集体荣誉感。3. 让学生学会自我教育，提升管理能力，养成良好的习惯。4. 增强学生奋发向上的热情，培养责任意识。
在一个兴趣小组中有了同样的兴趣爱好，同学多了一个话题，拉近了同学之间的友谊。增强课堂互动性，活跃学生的思维，提高学生语言表达能力；同学们在课堂上展开自由的讨论，兴趣小组可以活躍课堂气氛，带动学生的积极性，提高教学效率，每个同学的参与发挥了个体优势，课堂气氛活跃，各个小组分享讨论的成果，进行互相的点评，从不同的角度思考问题，让答案的来源丰富多彩，这样有利于集思广益；要让一个人学习，先让他有兴趣，兴趣小组可以调动，提醒大家，搞好小组任务，也便于教师观察个别学生，深入发掘每个学生的潜质，促进其健康成长；通过布置作业，每个小组有任务，每个同学有工作，让学生有事忙，避免经常晚上玩手机，白天萎靡不振。这种协作交流的学习的方式，能有效地改善学习环境，扩大参与面，让学生动起来、忙起来，提高学生自主探索的能力。
在学习上互相带动，在管理上互相帮助，以学生为主体，全员参与发挥学生自主管理，从而通过“兴趣小组合作管理班级”这种模式，让学生有自我发展的空间，让学生参与管理班级。班级中兴趣小组的建立，体现一种科学的、合理的班级管理方法。有助于对学生进行有效果的素质教育，从而实现1 1 1大于3的整体，功能大于部分之和的理想效能。
（作者单位：甘肃省榆中师范 730100）