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摘 要：在幼儿园信息化教学中，我们要发挥信息技术的比较优势，真正促进幼儿创新发展。本文结合幼儿园信息化教学实践，总结了促进幼儿思维发展的策略，为相关研究提供了有价值的参考。
关键词：幼儿园;信息化教学;思维发展
幼儿园信息化教学经历了几个阶段，最初我们仅仅是为了提高教学效率，后来，我们发现信息技术具有集声图文于一身的独特优势，在与其他教学辅助手段进行比较时，我们要充分发挥信息技术比较优势，找准其与幼儿教育的结合点，从而使信息化教学真正从幼儿出发，实现幼儿的全面发展。而在培养幼儿创新思维方面，我们也进行了大量的实践与探索。本文结合幼儿园信息化教学实践，对信息化教學激发幼儿学习兴趣、培养幼儿想象力、实现创新发展等进行详细探究，以其为教育同仁提供有益的启示。
一、信息化教学激发幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿积极主动学习的最强内驱力，也是他们创新发展的基础。因此在幼儿园信息化教学中，教师应该发挥声图文以及可以移动的影像的优势，使教学内容形象化、直观化，调动幼儿多个感官参与到学习活动当中来，激起他们探究新知的兴趣，增强他们学习的动机，激活幼儿的思维，使活动更有艺术性，感染力更强，为激发幼儿创造力提供有利条件。
如在“人体的秘密”主题教学中，为了开展科学活动“肺部气体交换”的教学，有的教师制作了精美的课件。在活动导入环节，教师利用大屏幕为孩子们展示了动画视频，通过模拟演示让孩子们了解肺部的呼与吸是胸腔运动的原因，对肺部气体交换有了形象直观的了解。精美的动画视频，让教学变得新颖有趣，有效激发了孩子们的学习兴趣。接下来，教师让他们摸一摸自己的胸腔，感受呼与吸时的变化，然后通过说一说的方式强化他们的感受，深化了他们对胸腔随着呼吸而起伏变化的规律。
在上述活动开展的过程中，既有孩子们自身的主观感受，又有生动形象的精美课件引导，不但满足了他们的好奇心，同时也促使他们积极思维，快速习得了新的知识。
二、信息化教学培养幼儿想象力
想象力是幼儿创造性思维发展的核心。因此为了促进幼儿思维的发展，在各领域课程实施的过程中，我们要充分挖掘其中的想象元素，通过信息技术的介入来培养幼儿的想象力。
如在美术活动“有趣的森林”中，教师本来想带领孩子们到野外写生，让孩子们通过欣赏花朵的美丽、抚摸大树的皮以及观察与植物为伴的小动物，来激发孩子们创作的兴趣与热情，但是天气的变化让我们不得不在室内教学。此时，教师就可以借助多媒体或白板等电教辅助设备把“大自然、大社会”搬进教室。让孩子们在室内就可以与大自然亲密接触，帮助他们回忆生活中的树枝、树干、树叶是什么样子的，有效激活了他们的已有经验。为了培养孩子们的创新水平，教师还将树叶、树枝和几何图形联系起来，引导孩子们使用夸张变形的方法来使它们的形状更加多变。接下来，教师鼓励幼儿发挥自己的想象力，创造出一个个独特的大森林。由于幼儿时期的想象具有这个时期的特点，因此我们会看到大量的千奇百怪的树木。教师运用不同的想象方法，发挥信息化教学的优势，促使孩子们天马行空地“想象”，将有效提升他们的创造性思维能力。
三、信息化教学创设情境促创新
在信息技术飞速发展的时代，各种电子产品让我们的生活变得更加精彩，同时也让孩子们非常感兴趣。在信息化教学中，我们可以借助现代技术，设计互动式的课件，帮助孩子们创设游戏情境，让他们在动手操作的游戏中，激发他们创新的兴趣，培养他们的创造性思维。
如在语言活动中，为了培养孩子们主动识字的习惯，在了无痕迹中帮助他们积累语言知识，我们会根据语言教学内容制作精美的互动式课件，让孩子们可以亲自操作游戏，在轻松愉悦的氛围中习得知识。《小熊历险记》就特别适合设计动手操作的课件。如我们让小熊玩过关的游戏，游戏中有一条小河，河岸旁有船、皮筏、救生圈、绳子等材料，孩子们要想帮助小熊过关就要积极的想方法，然后直接点击相关的材料就可以，如当孩子们点击皮筏时，互动画面就会呈现小熊跳到皮筏上过河的情境，当然点击其他材料也会出现相应的情境，而每一个材料上都会有拼音与汉字帮助幼儿识字，每次选择都会有语言与动态显示提示。在过关游戏中，孩子们会用与小伙伴不一样的方法帮助小熊过桥，同时他们在不同的方法中认识了不同的汉字，有效激发了他们的探究热情，培养了他们的发散思维。
多媒体技术、白板技术等新技术层出不穷，其与幼儿教育的深度融合，使幼儿教育迈入了现代化阶段。在幼儿园课程实施的过程中，借助信息技术可以优化教学活动，同时可以有效激发幼儿参与教学活动的兴趣，充分开发他们的潜能，培养他们的创造性思维，促使他们自主学习、创新发展。本文对运用信息技术辅助课程实施时如何有效促进幼儿思维发展进行了具体探究，为相关研究提供了新的思路。
参考文献：
[1]耿杏.幼儿园信息化教学浅析[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：146-147.
[2]顾盼，张陆娟.教育信息化背景下的幼儿园游戏课程体系构建[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：210+248.
关键词：幼儿园;信息化教学;思维发展
幼儿园信息化教学经历了几个阶段，最初我们仅仅是为了提高教学效率，后来，我们发现信息技术具有集声图文于一身的独特优势，在与其他教学辅助手段进行比较时，我们要充分发挥信息技术比较优势，找准其与幼儿教育的结合点，从而使信息化教学真正从幼儿出发，实现幼儿的全面发展。而在培养幼儿创新思维方面，我们也进行了大量的实践与探索。本文结合幼儿园信息化教学实践，对信息化教學激发幼儿学习兴趣、培养幼儿想象力、实现创新发展等进行详细探究，以其为教育同仁提供有益的启示。
一、信息化教学激发幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿积极主动学习的最强内驱力，也是他们创新发展的基础。因此在幼儿园信息化教学中，教师应该发挥声图文以及可以移动的影像的优势，使教学内容形象化、直观化，调动幼儿多个感官参与到学习活动当中来，激起他们探究新知的兴趣，增强他们学习的动机，激活幼儿的思维，使活动更有艺术性，感染力更强，为激发幼儿创造力提供有利条件。
如在“人体的秘密”主题教学中，为了开展科学活动“肺部气体交换”的教学，有的教师制作了精美的课件。在活动导入环节，教师利用大屏幕为孩子们展示了动画视频，通过模拟演示让孩子们了解肺部的呼与吸是胸腔运动的原因，对肺部气体交换有了形象直观的了解。精美的动画视频，让教学变得新颖有趣，有效激发了孩子们的学习兴趣。接下来，教师让他们摸一摸自己的胸腔，感受呼与吸时的变化，然后通过说一说的方式强化他们的感受，深化了他们对胸腔随着呼吸而起伏变化的规律。
在上述活动开展的过程中，既有孩子们自身的主观感受，又有生动形象的精美课件引导，不但满足了他们的好奇心，同时也促使他们积极思维，快速习得了新的知识。
二、信息化教学培养幼儿想象力
想象力是幼儿创造性思维发展的核心。因此为了促进幼儿思维的发展，在各领域课程实施的过程中，我们要充分挖掘其中的想象元素，通过信息技术的介入来培养幼儿的想象力。
如在美术活动“有趣的森林”中，教师本来想带领孩子们到野外写生，让孩子们通过欣赏花朵的美丽、抚摸大树的皮以及观察与植物为伴的小动物，来激发孩子们创作的兴趣与热情，但是天气的变化让我们不得不在室内教学。此时，教师就可以借助多媒体或白板等电教辅助设备把“大自然、大社会”搬进教室。让孩子们在室内就可以与大自然亲密接触，帮助他们回忆生活中的树枝、树干、树叶是什么样子的，有效激活了他们的已有经验。为了培养孩子们的创新水平，教师还将树叶、树枝和几何图形联系起来，引导孩子们使用夸张变形的方法来使它们的形状更加多变。接下来，教师鼓励幼儿发挥自己的想象力，创造出一个个独特的大森林。由于幼儿时期的想象具有这个时期的特点，因此我们会看到大量的千奇百怪的树木。教师运用不同的想象方法，发挥信息化教学的优势，促使孩子们天马行空地“想象”，将有效提升他们的创造性思维能力。
三、信息化教学创设情境促创新
在信息技术飞速发展的时代，各种电子产品让我们的生活变得更加精彩，同时也让孩子们非常感兴趣。在信息化教学中，我们可以借助现代技术，设计互动式的课件，帮助孩子们创设游戏情境，让他们在动手操作的游戏中，激发他们创新的兴趣，培养他们的创造性思维。
如在语言活动中，为了培养孩子们主动识字的习惯，在了无痕迹中帮助他们积累语言知识，我们会根据语言教学内容制作精美的互动式课件，让孩子们可以亲自操作游戏，在轻松愉悦的氛围中习得知识。《小熊历险记》就特别适合设计动手操作的课件。如我们让小熊玩过关的游戏，游戏中有一条小河，河岸旁有船、皮筏、救生圈、绳子等材料，孩子们要想帮助小熊过关就要积极的想方法，然后直接点击相关的材料就可以，如当孩子们点击皮筏时，互动画面就会呈现小熊跳到皮筏上过河的情境，当然点击其他材料也会出现相应的情境，而每一个材料上都会有拼音与汉字帮助幼儿识字，每次选择都会有语言与动态显示提示。在过关游戏中，孩子们会用与小伙伴不一样的方法帮助小熊过桥，同时他们在不同的方法中认识了不同的汉字，有效激发了他们的探究热情，培养了他们的发散思维。
多媒体技术、白板技术等新技术层出不穷，其与幼儿教育的深度融合，使幼儿教育迈入了现代化阶段。在幼儿园课程实施的过程中，借助信息技术可以优化教学活动，同时可以有效激发幼儿参与教学活动的兴趣，充分开发他们的潜能，培养他们的创造性思维，促使他们自主学习、创新发展。本文对运用信息技术辅助课程实施时如何有效促进幼儿思维发展进行了具体探究，为相关研究提供了新的思路。
参考文献：
[1]耿杏.幼儿园信息化教学浅析[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：146-147.
[2]顾盼，张陆娟.教育信息化背景下的幼儿园游戏课程体系构建[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：210+248.