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【摘要】把信息技术广泛运用于初中语文的教学，使信息技术与初中语文有效整合，能够有效地发挥信息技术在初中语文教学中的优势，能够极大地提高初中语文课堂教学实效，从而达到最理想的教学效果。在初中的语文教学中将信息技术整合能够有效地梳理教学思路，解决教学中的重难点。在教学中能够有效地带动起学生的积极性，对学生的想象力发展具有一定的激励作用。
【关键词】初中语文；信息技术；整合；作用
随着科学技术的不断进步，现代信息技术正在飞快地融入到初中语文的教学中，由于信息技术的融入，初中语文在教学内容，以及教学方式上都发生了转变。在初中语文的教学中运用信息技术手段，让学生在网络上和其他媒介上获得学习的信息，能够培养学生的语文学习综合能力。本文就初中语文教学中的信息技术整合进行了分析研究，希望对初中的语文教学能有所帮助。
一、现代信息技术与初中语文教学过程的整合，利于优化教学过程
新课程标准指出初中语文与信息技术整合的实质是把信息技术与初中语文课程有效地融合，就是利用信息技术把初中语文学科中难以描述的内容传达、展示出来，从而提高初中语文课堂实效。在语文教学课件的制作过程中，我根据初中生的心理特点，有效地利用信息技术，从各种感官入手，引导学生学习兴趣，陶冶学生身心，培养学生创新能力。
1、创设教学情境，激发学习兴趣
学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教學资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动”为“自主”，变“单向”为“合作”，变“接受”为“探究”。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会感到乐在其中，精力也会高度集中，才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新。利用信息技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。
2、有利于突破初中语文教学难点，降低语文教学难度
运用多媒体教室的功能，根据语文学科教学需要，由任课教师编制课堂演示课件，将教学重点、教学难点用适当的多媒体信息通过多媒体教室演示系统展现出来，变抽象的教学内容为形象、直观的知识。教学重点、教学难点不仅易于突出，更易于突破，有利于学生对语文教学内容的理解、掌握，从而降低了教师教与学生学的难度。例如我在讲授《变色龙》时，本课教学的重点、难点是如何理解警官媚上欺下的性格特点。为了解决这一重点、难点，我精心制作了这课的教学课件，利用图、文、声、像再现课文内容，将警官几次断案的语气、神态用课件逼真地展现出来，学生凭借这个课件很容易地就明白了警官奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑恶嘴脸，抓住了他“善变”的这一特点，从而掌握了人物性格。学生在学习过程中还可以随时借助课件，自主学习；通过网络获得个性化指导，较快较好地掌握课文重点，突破课文难点。
二、初中语文教学与信息技术整合中应该注意的问题
1.师生之间的互动不能少
虽然信息技术的引进能够极大地调动学生的学习积极性，但是在实际的教学中，教师与学生之间的课堂互动却是不能少的。在初中的语文教学中信息技术教学的引进只是一种教学手段的引进，并不能完全的依靠多媒体技术进行教学，在教学中教师是教学的主体，是引导学生学习的重要力量，教师在平时的教学思维和教学习惯将直接影响到学生的学习质量。因此在实际的教学中教师应该充分地利用好信息技术，要保证和学生之间能够有良好的互动性。在初中的语文教学中利用多媒体、电脑信息技术等手段进行语文教学的授课，目的是提升学生的学习效率与学习成绩。
2.在信息技术的使用中应遵循实用性原则
在初中语文教学中引进信息技术教学应该遵循的原则就是要具有实用性原则。信息技术的引用除了在其教学上具有立体化的教学效果之外，还具有分散注意力的特点。因此在实际的教学中应该要注重课件的实用性原则，在课件的制作中要保持课件的制作新颖，课件的安排要具有逻辑，在教学中以教师为教学主导，教学过程中教师要适当地对课件进行交叉理解。如果只是单纯地利用多媒体进行教学，那么将会导致学生的学习注意力分散，不利于学生的整体发展，在实际的教学中信息技术的应用要讲究具有实用性。在信息技术和语文教学的整合具有实用性的前提下才能够促进初中语文教学的发展。
总之，当今信息技术的发展，使我们的学习和教学打破了过去的时空限制；信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术与语文课程有效整合，必将成为初中语文教育教学的重要方法。作为初中语文教师的我们要紧跟时代的步伐，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分挖掘、发挥信息技术的辅助作用，为最终培养中学生的创新能力、提高中学生的语文综合素质打下坚实的基础。
（作者单位：贵州省瓮安县木老坪中学）
【关键词】初中语文；信息技术；整合；作用
随着科学技术的不断进步，现代信息技术正在飞快地融入到初中语文的教学中，由于信息技术的融入，初中语文在教学内容，以及教学方式上都发生了转变。在初中语文的教学中运用信息技术手段，让学生在网络上和其他媒介上获得学习的信息，能够培养学生的语文学习综合能力。本文就初中语文教学中的信息技术整合进行了分析研究，希望对初中的语文教学能有所帮助。
一、现代信息技术与初中语文教学过程的整合，利于优化教学过程
新课程标准指出初中语文与信息技术整合的实质是把信息技术与初中语文课程有效地融合，就是利用信息技术把初中语文学科中难以描述的内容传达、展示出来，从而提高初中语文课堂实效。在语文教学课件的制作过程中，我根据初中生的心理特点，有效地利用信息技术，从各种感官入手，引导学生学习兴趣，陶冶学生身心，培养学生创新能力。
1、创设教学情境，激发学习兴趣
学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教學资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动”为“自主”，变“单向”为“合作”，变“接受”为“探究”。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会感到乐在其中，精力也会高度集中，才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新。利用信息技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。
2、有利于突破初中语文教学难点，降低语文教学难度
运用多媒体教室的功能，根据语文学科教学需要，由任课教师编制课堂演示课件，将教学重点、教学难点用适当的多媒体信息通过多媒体教室演示系统展现出来，变抽象的教学内容为形象、直观的知识。教学重点、教学难点不仅易于突出，更易于突破，有利于学生对语文教学内容的理解、掌握，从而降低了教师教与学生学的难度。例如我在讲授《变色龙》时，本课教学的重点、难点是如何理解警官媚上欺下的性格特点。为了解决这一重点、难点，我精心制作了这课的教学课件，利用图、文、声、像再现课文内容，将警官几次断案的语气、神态用课件逼真地展现出来，学生凭借这个课件很容易地就明白了警官奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑恶嘴脸，抓住了他“善变”的这一特点，从而掌握了人物性格。学生在学习过程中还可以随时借助课件，自主学习；通过网络获得个性化指导，较快较好地掌握课文重点，突破课文难点。
二、初中语文教学与信息技术整合中应该注意的问题
1.师生之间的互动不能少
虽然信息技术的引进能够极大地调动学生的学习积极性，但是在实际的教学中，教师与学生之间的课堂互动却是不能少的。在初中的语文教学中信息技术教学的引进只是一种教学手段的引进，并不能完全的依靠多媒体技术进行教学，在教学中教师是教学的主体，是引导学生学习的重要力量，教师在平时的教学思维和教学习惯将直接影响到学生的学习质量。因此在实际的教学中教师应该充分地利用好信息技术，要保证和学生之间能够有良好的互动性。在初中的语文教学中利用多媒体、电脑信息技术等手段进行语文教学的授课，目的是提升学生的学习效率与学习成绩。
2.在信息技术的使用中应遵循实用性原则
在初中语文教学中引进信息技术教学应该遵循的原则就是要具有实用性原则。信息技术的引用除了在其教学上具有立体化的教学效果之外，还具有分散注意力的特点。因此在实际的教学中应该要注重课件的实用性原则，在课件的制作中要保持课件的制作新颖，课件的安排要具有逻辑，在教学中以教师为教学主导，教学过程中教师要适当地对课件进行交叉理解。如果只是单纯地利用多媒体进行教学，那么将会导致学生的学习注意力分散，不利于学生的整体发展，在实际的教学中信息技术的应用要讲究具有实用性。在信息技术和语文教学的整合具有实用性的前提下才能够促进初中语文教学的发展。
总之，当今信息技术的发展，使我们的学习和教学打破了过去的时空限制；信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术与语文课程有效整合，必将成为初中语文教育教学的重要方法。作为初中语文教师的我们要紧跟时代的步伐，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分挖掘、发挥信息技术的辅助作用，为最终培养中学生的创新能力、提高中学生的语文综合素质打下坚实的基础。
（作者单位：贵州省瓮安县木老坪中学）