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【摘要】随着科技信息技术的不断发展，我国教育信息化水平逐渐提高，信息技术教育在教学中的应用逐渐增多，网络和多媒体为教学提供新的方式与平台，微课程成为教学的主要模式。目前，微课程以其资源的自主性、高效性、便利性等，在初中英语教学中被广泛应用。本文主要对初中英语微课的有效教学进行分析。
【关键词】初中英语 课课程教学 应用
近几年，随着社会信息化水平的提升，人们对信息需求逐渐增多。对于教育而言，传统的教学方式已无法满足现代学生的需求。为了满足学生需求，提高学生学习效率，教学模式不断改进，微课程作为一种新的教学模式、资源在教学中广泛应用。在初中英语教学中，利用微课程，以多媒体为载体，充分利用素材课件、教学设计、教师点评等资源，根据课型要求，合理开展教学，以此提高教学效率。
一、微课程概述
微课程是一种新型教学模式，由“微”与“课程”两部分构成，“微”指的是碎片化、微小，根据学生的习惯，以一次只学一点的方式，避免学生因学太多而产生疲惫感。微课程利用建构主义方法，以移动、在线学习为目的，进而开展教学内容。微课程的主要特点是小巧、具体、精致，小巧具体指传输时间短、存贮容量小、播放时间短。而具体指展现一个实验过程、说明一个见解说法、再现一个经典故事等。精致指的是内容高度集中、少而精，具有针对性。
目前，在微课程开展中，主要采用以下三种类型，即讲课式微课程、PPT式微课程、情景剧式微课程。其中，讲课式微课程指的是，教师根据教学要求，以模块化形式，进行授课拍摄，然后通过后期剪辑，使微课程形成。PPT微课程是比较简单的一种形式，构成要素包括文字、图片、音乐，并通过PPT自动播放功能，形成视频。情景剧式微课程的开展，根据课程内容，教师设计合理的情景剧，并通过脚本撰写、演员选择、场地、导演选择等环节完成拍摄，然后经过后期视频剪辑，制作成微课程。通过微课程教学带给学生不同的学习感觉，增强学生的参与感，以丰富的内容吸引学生，调动学生的积极性，激发学生创作力。
二、微课程在初中英语教学中的有效应用
1.根据课程内容，合理导入设计。在初中英语教学中，利用微课程形式对课程背景知识进行展示，以图文并茂的形式，通过短短几分钟的轻松愉悦的展示调动学生的课堂兴趣，吸引学生的注意力，以此为以下课程内容的开展奠定基础，确保课程的有效性。例如，在初中英语8年级上册的Unit 4Wide animals这一单元中，由于此单元的主体是自然动物，因此，在此单元教学中，可通过PPT微课的形式，对一些动物进行简单了解，如bear（熊）、giant panda（大熊猫）、zebra（斑马）等，以此调动学生的学习兴趣，并利用网络，收集这些动物及部分自然的影响资料，制成短片向同学展示，使同学更好的了解Wide animals，拓宽知识面，并增强英语学习的连接性。
2.合理设计情景。 对于英语学习而言，合适的情景是学习英语的重要基础，在合适的英语情景中，学生的英语口语、英语交际能力、英语语感等均可得到较好的锻炼。在初中英语教学中，教师根据课程内容，设计合适的情景，提高学生英语运用能力。对于情景设计而言，在初中英语口语课、语法课中合理应用。如在八年级下册Unit2Travelling中，“旅游”是单元主题，教学目标是使学生了解各国的著名景点。在课程中，教师收集一些景点的视频资料，通过后期制作形成微视频播放给学生，在观看后，使学生对感兴趣的地方进行提问，并用英语介绍自己喜欢的旅游景点，通过此种方式逐渐培养学生口语能力，并使学生掌握较多的语句。
3.合理利用呈现策略，提高课堂趣味性。对于呈现设计而言，可合理运用于阅读课、作文课、语法课等。在阅读课中，可根据课文内容，将课文故事制作成动画微电影，在课文略读时呈现，帮助学生了解故事内容，增加故事的趣味性。如在7A Unit 4《My day》一课中，描述了Millie的学校生活，教师可根据把这个故事制作成微电影，让学生更好的了解课文内容，增加课文直观性。同时，写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为我最喜爱的动画片时，教师可制作一个微课程，列举出学生喜欢的动画片，并通过微课程展现这些动画片给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。此外，在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法、单词较少，具有一定的重复性，如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感，因此，教师可通过微课程的形式，播放一些单词、句子微课程，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。
三、结束语
在初中英语教学中，微课程的应用丰富了教学资源、教学形式，活跃了课堂氛围，有利于学生学习积极性的调动，进而提高教学效率。在微课程应用中，教师应全面把握课堂内容，设计合理的微课程形式，将微课程合理地融入到单词课、语法课、阅读课、写作课中，从而促进学生英语水平的全面提升。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013，（09）：64-65.
[2]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，（6）：87-87.
[3]陈颖，路强.“微课”在实际教学中的应用研究[J].玉溪师范学院学报，2013，（11）：54-57.
【关键词】初中英语 课课程教学 应用
近几年，随着社会信息化水平的提升，人们对信息需求逐渐增多。对于教育而言，传统的教学方式已无法满足现代学生的需求。为了满足学生需求，提高学生学习效率，教学模式不断改进，微课程作为一种新的教学模式、资源在教学中广泛应用。在初中英语教学中，利用微课程，以多媒体为载体，充分利用素材课件、教学设计、教师点评等资源，根据课型要求，合理开展教学，以此提高教学效率。
一、微课程概述
微课程是一种新型教学模式，由“微”与“课程”两部分构成，“微”指的是碎片化、微小，根据学生的习惯，以一次只学一点的方式，避免学生因学太多而产生疲惫感。微课程利用建构主义方法，以移动、在线学习为目的，进而开展教学内容。微课程的主要特点是小巧、具体、精致，小巧具体指传输时间短、存贮容量小、播放时间短。而具体指展现一个实验过程、说明一个见解说法、再现一个经典故事等。精致指的是内容高度集中、少而精，具有针对性。
目前，在微课程开展中，主要采用以下三种类型，即讲课式微课程、PPT式微课程、情景剧式微课程。其中，讲课式微课程指的是，教师根据教学要求，以模块化形式，进行授课拍摄，然后通过后期剪辑，使微课程形成。PPT微课程是比较简单的一种形式，构成要素包括文字、图片、音乐，并通过PPT自动播放功能，形成视频。情景剧式微课程的开展，根据课程内容，教师设计合理的情景剧，并通过脚本撰写、演员选择、场地、导演选择等环节完成拍摄，然后经过后期视频剪辑，制作成微课程。通过微课程教学带给学生不同的学习感觉，增强学生的参与感，以丰富的内容吸引学生，调动学生的积极性，激发学生创作力。
二、微课程在初中英语教学中的有效应用
1.根据课程内容，合理导入设计。在初中英语教学中，利用微课程形式对课程背景知识进行展示，以图文并茂的形式，通过短短几分钟的轻松愉悦的展示调动学生的课堂兴趣，吸引学生的注意力，以此为以下课程内容的开展奠定基础，确保课程的有效性。例如，在初中英语8年级上册的Unit 4Wide animals这一单元中，由于此单元的主体是自然动物，因此，在此单元教学中，可通过PPT微课的形式，对一些动物进行简单了解，如bear（熊）、giant panda（大熊猫）、zebra（斑马）等，以此调动学生的学习兴趣，并利用网络，收集这些动物及部分自然的影响资料，制成短片向同学展示，使同学更好的了解Wide animals，拓宽知识面，并增强英语学习的连接性。
2.合理设计情景。 对于英语学习而言，合适的情景是学习英语的重要基础，在合适的英语情景中，学生的英语口语、英语交际能力、英语语感等均可得到较好的锻炼。在初中英语教学中，教师根据课程内容，设计合适的情景，提高学生英语运用能力。对于情景设计而言，在初中英语口语课、语法课中合理应用。如在八年级下册Unit2Travelling中，“旅游”是单元主题，教学目标是使学生了解各国的著名景点。在课程中，教师收集一些景点的视频资料，通过后期制作形成微视频播放给学生，在观看后，使学生对感兴趣的地方进行提问，并用英语介绍自己喜欢的旅游景点，通过此种方式逐渐培养学生口语能力，并使学生掌握较多的语句。
3.合理利用呈现策略，提高课堂趣味性。对于呈现设计而言，可合理运用于阅读课、作文课、语法课等。在阅读课中，可根据课文内容，将课文故事制作成动画微电影，在课文略读时呈现，帮助学生了解故事内容，增加故事的趣味性。如在7A Unit 4《My day》一课中，描述了Millie的学校生活，教师可根据把这个故事制作成微电影，让学生更好的了解课文内容，增加课文直观性。同时，写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为我最喜爱的动画片时，教师可制作一个微课程，列举出学生喜欢的动画片，并通过微课程展现这些动画片给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。此外，在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法、单词较少，具有一定的重复性，如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感，因此，教师可通过微课程的形式，播放一些单词、句子微课程，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。
三、结束语
在初中英语教学中，微课程的应用丰富了教学资源、教学形式，活跃了课堂氛围，有利于学生学习积极性的调动，进而提高教学效率。在微课程应用中，教师应全面把握课堂内容，设计合理的微课程形式，将微课程合理地融入到单词课、语法课、阅读课、写作课中，从而促进学生英语水平的全面提升。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013，（09）：64-65.
[2]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，（6）：87-87.
[3]陈颖，路强.“微课”在实际教学中的应用研究[J].玉溪师范学院学报，2013，（11）：54-57.