【摘 要】
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在课程改革不断深入的背景下,通过对部分小学数学教学中数形结合的应用状况进行分析可以看出,教师对数形结合应用的重视程度在不断提升,但数形结合的应用会受到一些具体因素的影响,无论是其具体应用,还是应用价值的发挥都不简单.新时期,数形结合需要在小学数学教学中得到更为深入和有效的应用.本文将具体分析数形结合在小学数学教学中的应用事宜,并提出有效的应用策略.
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在课程改革不断深入的背景下,通过对部分小学数学教学中数形结合的应用状况进行分析可以看出,教师对数形结合应用的重视程度在不断提升,但数形结合的应用会受到一些具体因素的影响,无论是其具体应用,还是应用价值的发挥都不简单.新时期,数形结合需要在小学数学教学中得到更为深入和有效的应用.本文将具体分析数形结合在小学数学教学中的应用事宜,并提出有效的应用策略.
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初中是学生学习的黄金时间段,也是培养学生实践操作能力和应用能力的重要时期.在初三年级,数学知识的学习难度较大,学生在实际学习过程中会出现各种各样的问题,这需要教师根据初三数学教学内容和学生的实际接受能力,在实际教学中不断摸索和创新教学方法,以提升学生的整体数学能力为出发点,锻炼学生的数学综合能力.
近年来,随着我国教育教学政策和方式的不断更新、改革,家长对学生学习的有效性和未来学习习惯、思维建立的需求远大于传统的“考试分数”,家长观念的转变也更加促进了教师教学方法的创新.数学科目的学习本身就需要学生的兴趣作引导,特别是对于一、二年级的学生来说,由于其受到年龄和心理状态的限制,对于数学知识的接收和理解就更增加了难度.因此,教师借用沉浸式的游戏体验,将课堂知识动态化,改善数学教学状态是十分明智的.
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计算球面上两点间的球面距离的一般方法是,先求出以这两点为端点的弦长,再求出该弦在大圆中所对圆心角的大小,从而求出这两点间的球面距离.这种方法比较麻烦,学生对求解此类问题总是掌握得不够好,出错概率比较高.本文通过“向量”工具求球面距离这一方式,使求解过程比较简洁、易于掌握、便于应用.同时,立足于向量这一新的视角,能够拓宽学生思考问题的渠道,对培养学生运用向量解决问题的意识也是大有裨益的.
体现小学生数学素养的一个重要标志就是学生解决问题的能力,数学课程总目标中明确要求:“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.”下面我就小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力,谈谈自己的一些体会和做法.
小学六年级是承上启下的学段,加强这个阶段的数学教学,培养与提升学生解决问题的能力,能够全面提高小学生的综合能力,对于学生复习与综合运用小学数学知识、为初中数学的学习打基础具有重要意义.教师应该根据当前小学生在思维能力、解题能力等方面存在的问题,通过引入以及创设综合问题、培养学生认真审题能力、训练学生分析数量关系、培养学生数学解题思维等,循序渐进地培养和提高学生的数学思维能力、解决问题能力.
每个学生都有其独特之处,因此便有了“因材施教”的说法,但是因为各种原因,实际教学中很难做到因材施教.然而随着教育模式的不断改进,分层教学模式得到了广泛使用.教师在小学数学的教学过程中,要注重学生之间的差异,并以此为基础开展分层教学,让不同水平的学生都可以在学习过程中得到不断的提高.
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