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民办高校教师职业满意度的高低可折射出学校管理的效能，也决定了教师的幸福感和教学科研的积极性;从全面整体推进教育事业的发展角度看，教师职业满意度的高低会直接影响到民办高校师资队伍的建设和民办高等教育事业的健康发展。因此，对民办高校教师满意度的研究具有重要意义
一、民办高校教师职业满意度的重要意义
教师作为学校发展的核心支柱，他们的主动性、积极性发挥得如何，直接关系到学校服务于学生的质量，而教师积极性的调动又有赖于学校对教师的服务是否令他们感到满意。教师的工作满意度对教师搞好本职工作有重要影响：首先，教师工作满意度是教师履行本职工作、高质量地培育年轻一代的心理素质基础。教师从事教育教学工作需要多种素质，如对教育工作及意义的认识、工作热情、工作满意度以及教育教学技能、人际交往技能等。而在教师的各项素质中，工作满意度具有基础性作用。其次，教师工作满意度是教师完成教育教学工作的心理动力。教师对自己从事的工作满意度高，就可能保持高度的工作积极性。第三，教师工作满意度能够提高教师的工作生活质量，调整或改变教师的工作价值观。有高工作满意度的教师在工作中能够获得更多的乐趣，能够使教师热爱本职工作、热爱学生，并努力搞好与学生家长的关系，调动多种教育资源;在教育教学活动中也可能表现出更多的创造性和活力。
二、民办高校教师职业满意度现状
民办高校与公办高校同样具有公益性，同时其非常注重盈利性。民办高校教师作为民办高校的员工，其工作地位、自我感受、收入待遇等各方面都有所差异。民办高校教师职业满意度整体上不是很满意。民办高校老师收入相对来说没公办院校高，这在在物价上涨、房价高昂的今天，民办高校教师的工資待遇偏低的现实，而且民办高校教师在，保险、医疗等福利待遇方面也不尽如人意，在很大程度上影响了教师的幸福感与职业满意度。在工作任务方面，由于民办高校教师数量不多，教学任务重，很多老师一周甚至超过20节课，还会有科研任务，学生工作学习指导，以及其他行政任务，教学课程内容每学期都有变化，整体而言民办高校教学工作压力大，职业工作满意度不高。在专业发展方面，民办高校教师很少参与学术前沿交流与探讨活动，一方面是政府及学校提供的机会较少，另外一方面民办高校更多的是不是学术科研为主的机构，老师的整体科研实力欠佳，这就限制了民办高校自我实现与发展的机会。在职业本身方面，虽然社会上普遍比较尊重教师这一职业，其在大众心中地位较高，但由于有民办这两个字，以及与公办的实质性差异，导致民办高校社会认可度不高，这些都导致民办高校教师的职业感不强，流动性增加，甚至很多老师宁愿去公办高职或中职或高中任教。当然，在工作环境上，学校自然环境舒适，学校组织环境和谐，人际关系相对简单，学校文化氛围较浓，所以在这方面民办高校教师的满意度还是不错的。
三、提高民办高校教师职业满意度的建议
1、倡导以人为本的人性化的管理氛围
民办高校应提倡人性化管理，注重内涵发展，创造适合民办高校教师发展的良好环境与氛围，建立一套与现状相符合、又涵盖提升教学水平和科研能力的评价激励系统，为教师的成长培育肥沃土壤，从而提高教师职业满意度。坚持以人为本，坚持以教师为本。教师是民办高校的核心竞争力，学校在安排工作时应将教师的能力、爱好、专业、特长等因素进行综合考虑，做到科学合理。学校应该提供平台并建立一些良性渠道，让教师参与学校的管理与决策，为学校管理献言献策，共商发展之道。通过参与管理，教师能真正感受到“学校是我家”的温暖，产生强烈的归属感，更是教师职业满意度的重要体现。坚持以人为本，学校领导和行政人员要为教师的教学科研做好服务。
2、规范人才的招聘、培养和使用
教学队伍是学校的第一资源，民办高校办学水平的高低关键取决于教师。因此不仅要求才若渴，还必须规范教师招聘，把好入门关。民办高校招聘教师不能只看重学历和职称，要树立“面向社会，公开竞聘”和“没有最好，只有合适”的原则，不拘一格聘请有真才实学的人才，同时注意老、中、青相结合。学校应该建立健全培养计划体系，形成规范、全面的制度，培训内容上可包括师德教育、教育教学理念、岗位技能等方面;培训形式可以因人而异，多种形式并存，注重实际培训效果。培训培养体系应结合职业发展以及教学绩效评估，从而改变重理论轻实践的教学现状，优化教师队伍，充分发挥应有的激励作用。建立培训保障体系，确保教师培训经费到位，并保障教师有足够的时间来参加培训。做好教师外出进修培训工作，围绕教师发展、教学质量、教育改革等主题，组织培训，为提高教育教学质量提供有力的保障。
3、建立长期有效的教师工作绩效考评机制
民办高校要提高教师职业满意度，真正提高教师地位和待遇，就必须完善和创新教师人力资源管理，不断优化教师发展之人文环境，关心他们的幸福感，建立长期有效的绩效考评机制。对教师实行绩效考核是优化民办院校师资的源头。对教师的工作进行公平公开公正、及时准确的考核，实行按劳取酬，奖罚分明。民办高校应构建科学的教师评价体系，体现公平、公正、公开，程序化考核和制度化考核相结合的原则;要设计兼顾师德、教学科研、实践技能等内容的全面考核指标体系和多式样的考核方式，使用评价考核结果时要体现教师发展与学校发展的双赢。民办高校应有效实施绩效评估工作，按照一定的考核标准、采用规定的考核方法、客观公正地对被考核教师进行评价。
4、为教师的教学和科研提供良好工作条件
教育要发展，对发展过程中所必需的软硬件等进行适度投资是必不可少的。学校要发展就必须加大投资力度，而办学者大都希望以较少的成本来达成预期目标，这两者之间的矛盾能否解决以及解决是否妥当，直接影响到教学科研质量的高低。由此可见，民办高校要持续稳定发展，必须有效解决教师的教学、科研、办公条件，满足教师的工作需要。为了改善办学条件，保证教学工作的顺利进行，民办高校应开源节流，一切以教学为中心，保证教学需要，把有限的资金更多地投人教学、科研、办公条件和现代教学设备上，如加大力度投入数字资源建设、为教师提供办公场所、教学设备应及时维护和更新等。
参考文献
[1] 姜丽晔.民办高校专职教师工作满意度调查研究[D].陕西师范大学，2012
[2] 唐卫民，华娜.辽宁省民办高校教师满意度调查[J].现代教育管理，2012（10）
一、民办高校教师职业满意度的重要意义
教师作为学校发展的核心支柱，他们的主动性、积极性发挥得如何，直接关系到学校服务于学生的质量，而教师积极性的调动又有赖于学校对教师的服务是否令他们感到满意。教师的工作满意度对教师搞好本职工作有重要影响：首先，教师工作满意度是教师履行本职工作、高质量地培育年轻一代的心理素质基础。教师从事教育教学工作需要多种素质，如对教育工作及意义的认识、工作热情、工作满意度以及教育教学技能、人际交往技能等。而在教师的各项素质中，工作满意度具有基础性作用。其次，教师工作满意度是教师完成教育教学工作的心理动力。教师对自己从事的工作满意度高，就可能保持高度的工作积极性。第三，教师工作满意度能够提高教师的工作生活质量，调整或改变教师的工作价值观。有高工作满意度的教师在工作中能够获得更多的乐趣，能够使教师热爱本职工作、热爱学生，并努力搞好与学生家长的关系，调动多种教育资源;在教育教学活动中也可能表现出更多的创造性和活力。
二、民办高校教师职业满意度现状
民办高校与公办高校同样具有公益性，同时其非常注重盈利性。民办高校教师作为民办高校的员工，其工作地位、自我感受、收入待遇等各方面都有所差异。民办高校教师职业满意度整体上不是很满意。民办高校老师收入相对来说没公办院校高，这在在物价上涨、房价高昂的今天，民办高校教师的工資待遇偏低的现实，而且民办高校教师在，保险、医疗等福利待遇方面也不尽如人意，在很大程度上影响了教师的幸福感与职业满意度。在工作任务方面，由于民办高校教师数量不多，教学任务重，很多老师一周甚至超过20节课，还会有科研任务，学生工作学习指导，以及其他行政任务，教学课程内容每学期都有变化，整体而言民办高校教学工作压力大，职业工作满意度不高。在专业发展方面，民办高校教师很少参与学术前沿交流与探讨活动，一方面是政府及学校提供的机会较少，另外一方面民办高校更多的是不是学术科研为主的机构，老师的整体科研实力欠佳，这就限制了民办高校自我实现与发展的机会。在职业本身方面，虽然社会上普遍比较尊重教师这一职业，其在大众心中地位较高，但由于有民办这两个字，以及与公办的实质性差异，导致民办高校社会认可度不高，这些都导致民办高校教师的职业感不强，流动性增加，甚至很多老师宁愿去公办高职或中职或高中任教。当然，在工作环境上，学校自然环境舒适，学校组织环境和谐，人际关系相对简单，学校文化氛围较浓，所以在这方面民办高校教师的满意度还是不错的。
三、提高民办高校教师职业满意度的建议
1、倡导以人为本的人性化的管理氛围
民办高校应提倡人性化管理，注重内涵发展，创造适合民办高校教师发展的良好环境与氛围，建立一套与现状相符合、又涵盖提升教学水平和科研能力的评价激励系统，为教师的成长培育肥沃土壤，从而提高教师职业满意度。坚持以人为本，坚持以教师为本。教师是民办高校的核心竞争力，学校在安排工作时应将教师的能力、爱好、专业、特长等因素进行综合考虑，做到科学合理。学校应该提供平台并建立一些良性渠道，让教师参与学校的管理与决策，为学校管理献言献策，共商发展之道。通过参与管理，教师能真正感受到“学校是我家”的温暖，产生强烈的归属感，更是教师职业满意度的重要体现。坚持以人为本，学校领导和行政人员要为教师的教学科研做好服务。
2、规范人才的招聘、培养和使用
教学队伍是学校的第一资源，民办高校办学水平的高低关键取决于教师。因此不仅要求才若渴，还必须规范教师招聘，把好入门关。民办高校招聘教师不能只看重学历和职称，要树立“面向社会，公开竞聘”和“没有最好，只有合适”的原则，不拘一格聘请有真才实学的人才，同时注意老、中、青相结合。学校应该建立健全培养计划体系，形成规范、全面的制度，培训内容上可包括师德教育、教育教学理念、岗位技能等方面;培训形式可以因人而异，多种形式并存，注重实际培训效果。培训培养体系应结合职业发展以及教学绩效评估，从而改变重理论轻实践的教学现状，优化教师队伍，充分发挥应有的激励作用。建立培训保障体系，确保教师培训经费到位，并保障教师有足够的时间来参加培训。做好教师外出进修培训工作，围绕教师发展、教学质量、教育改革等主题，组织培训，为提高教育教学质量提供有力的保障。
3、建立长期有效的教师工作绩效考评机制
民办高校要提高教师职业满意度，真正提高教师地位和待遇，就必须完善和创新教师人力资源管理，不断优化教师发展之人文环境，关心他们的幸福感，建立长期有效的绩效考评机制。对教师实行绩效考核是优化民办院校师资的源头。对教师的工作进行公平公开公正、及时准确的考核，实行按劳取酬，奖罚分明。民办高校应构建科学的教师评价体系，体现公平、公正、公开，程序化考核和制度化考核相结合的原则;要设计兼顾师德、教学科研、实践技能等内容的全面考核指标体系和多式样的考核方式，使用评价考核结果时要体现教师发展与学校发展的双赢。民办高校应有效实施绩效评估工作，按照一定的考核标准、采用规定的考核方法、客观公正地对被考核教师进行评价。
4、为教师的教学和科研提供良好工作条件
教育要发展，对发展过程中所必需的软硬件等进行适度投资是必不可少的。学校要发展就必须加大投资力度，而办学者大都希望以较少的成本来达成预期目标，这两者之间的矛盾能否解决以及解决是否妥当，直接影响到教学科研质量的高低。由此可见，民办高校要持续稳定发展，必须有效解决教师的教学、科研、办公条件，满足教师的工作需要。为了改善办学条件，保证教学工作的顺利进行，民办高校应开源节流，一切以教学为中心，保证教学需要，把有限的资金更多地投人教学、科研、办公条件和现代教学设备上，如加大力度投入数字资源建设、为教师提供办公场所、教学设备应及时维护和更新等。
参考文献
[1] 姜丽晔.民办高校专职教师工作满意度调查研究[D].陕西师范大学，2012
[2] 唐卫民，华娜.辽宁省民办高校教师满意度调查[J].现代教育管理，2012（10）