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摘 要：信息技术与英语课程有机融合为一体将是新世纪英语课程的发展趋势。以多媒体和网络技术为主体的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。以信息技术整合英语学科教学，就是将现代信息技术作为工具和手段，渗透到英语教学中，以学习过程为主体，将现代的教育思想观和教育技术融入到英语教学中，真正实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生的综合素质能力。因此，在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，充分利用现代教育技术手段，提高小学英语课堂教学质量。
关键词：信息技术 学科整合 初步探究
以信息技术整合英语学科教学，就是将现代信息技术作为工具和手段，渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。经过整合，原来的学科课程将会出现崭新的面貌。一方面，信息技术要广泛进入英语学科的教学;另一方面英语教学要广泛采用信息技术。它是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。它的出发点，是根据信息时代的发展，把以计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生能自主学习英语的工具，改变传统以教师为中心的教学结构和教学模式，达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
一、信息技术与小学英语学科整合的理论基础
学习是一种活动过程，知识不是单单通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构主义的方式而获得的。小学英语课程的目标就是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的积极态度，帮助他们建立学习英语的自信心，培养学生良好的语感和正確的语音语调基础，使他们初步具备运用英语进行简单日常交流的能力，为学好英语打下坚实的基础。
21世纪是一个知识腾飞的时代，“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把金钥匙，我们要适应时代的发展，首当其冲就要拥有这两把金钥匙，由此可见，英语和电脑的有机整合，是很好的适应新时期教育形势的必要条件。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为学生的组织者、引导者和助学者，利用情境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和信息网络则是学生在自主学习时的认知工具，最终达到所要求的教学目标。
二、信息技术应用的优势
1.信息技术与小学英语课程教学整合为一体，能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
小学生要想学好英语，首先要爱英语，只有对英语产生浓厚的兴趣和无限的渴望，才能学好英语，所以说“小学英语，兴趣第一”。而多媒体信息技术具有图、文、声、像合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学、好学以至于学好。
2.信息技术与语音教学的整合，使语音语调得到充分的练习
现代信息技术在英语课堂上的使用，能够提供地道的、标准的英语语音、语调，便于学生听音、辨音和模仿，为听说领域提供了条件，能使视觉和听觉相互配合，训练学生的迅速反应，脱口而出的表达习惯，利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度的增加学生的学习效率，显著提高教学质量，从而有力地促进语言知识的巩固记忆和强化。
3.信息技术与英语单词教学的整合，有利于知识的获得和保持
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供视觉、听觉等感官的刺激，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，内容丰富且生动直观，时刻吸引着学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高效率。
4.信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
活泼可爱是孩子们的特点，而生动有趣的动画是孩子们的最爱。在网络上有大量的生动有趣的英语卡通片。教师可根据教学内容的需要，选取相关的卡通片段配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声、图、文并茂等因素，充分调动了学生的视觉、听觉等能力来学习新知识，加深理解，力求获得较好的效果。
5.信息技术与语法教学的整合
语法教学一直不被教师们所看好，传统的语法教学总是讲一些硬生生的规则，学生听了就有头痛头涨的感觉。结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学所无法比拟的优势。这样图文并茂，丰富多彩的知识表达形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，也可提供多种感官的刺激，增加信息的获取量，加深记忆，轻松掌握更多语法知识。
6.信息技术与复习课教学的整合
复习课一直被教师们认为不好上。整堂都是教师在口干舌燥地“讲”，学生感到枯燥，乏味，无新意，于是精神不集中地“听”，结果是效果甚微。利用多媒体，我们可以在设计上运用“高密度”和“快节奏”，给学生更多时间，更多形式的实践语言，加强交际能力。从而使学生的语言技能得到更多的锻炼，也进一步促进学生对外语语感的培养。
三、信息技术与英语学科教学的整合，对教师的要求
信息技术的运用，对教师自身而言，无疑是一个挑战，要求教师自身要有很高的素质。在教师自身的职业发展中，信息技术是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索和反思，使自身的教学能力适应时代的发展和需要，以便很好的驾驭课堂。
多媒体信息技术服务于教学，教师在运用信息技术进行课堂教学时应注意以下几点：
1.多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。
2.多媒体课件的制作必须具有科学性。
3.多媒体课件的制作必须有利于课堂效率的提高。
4.多媒体辅助课堂教学必须有利于突破教学重难点。
5.编制多媒体课件不能一味追求三维动画。
以上点滴体会是我在信息技术与英语课堂教学整合的实践过程中对小学英语教学的肤浅认识。我深深体会信息技术为英语教学提供了学习方法，给英语教学带来了新的生机和活力。如何根据教学目标，更好的把握多媒体和网络信息技术应用于教学中，实质很好的服务于教学，还有待我们英语教学工作者进行深入的探索和研究。作为21世纪的英语教师，在课堂教学中引入信息技术势在必行。我坚信只要我们合理正确地使用多媒体信息技术，就能达到良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘海波 《霸州教育通讯》 2008.7
[2]叶建云 《运用多媒体辅助外语课堂教学》 2006.4
关键词：信息技术 学科整合 初步探究
以信息技术整合英语学科教学，就是将现代信息技术作为工具和手段，渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。经过整合，原来的学科课程将会出现崭新的面貌。一方面，信息技术要广泛进入英语学科的教学;另一方面英语教学要广泛采用信息技术。它是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。它的出发点，是根据信息时代的发展，把以计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生能自主学习英语的工具，改变传统以教师为中心的教学结构和教学模式，达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
一、信息技术与小学英语学科整合的理论基础
学习是一种活动过程，知识不是单单通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构主义的方式而获得的。小学英语课程的目标就是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的积极态度，帮助他们建立学习英语的自信心，培养学生良好的语感和正確的语音语调基础，使他们初步具备运用英语进行简单日常交流的能力，为学好英语打下坚实的基础。
21世纪是一个知识腾飞的时代，“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把金钥匙，我们要适应时代的发展，首当其冲就要拥有这两把金钥匙，由此可见，英语和电脑的有机整合，是很好的适应新时期教育形势的必要条件。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为学生的组织者、引导者和助学者，利用情境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和信息网络则是学生在自主学习时的认知工具，最终达到所要求的教学目标。
二、信息技术应用的优势
1.信息技术与小学英语课程教学整合为一体，能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
小学生要想学好英语，首先要爱英语，只有对英语产生浓厚的兴趣和无限的渴望，才能学好英语，所以说“小学英语，兴趣第一”。而多媒体信息技术具有图、文、声、像合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学、好学以至于学好。
2.信息技术与语音教学的整合，使语音语调得到充分的练习
现代信息技术在英语课堂上的使用，能够提供地道的、标准的英语语音、语调，便于学生听音、辨音和模仿，为听说领域提供了条件，能使视觉和听觉相互配合，训练学生的迅速反应，脱口而出的表达习惯，利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度的增加学生的学习效率，显著提高教学质量，从而有力地促进语言知识的巩固记忆和强化。
3.信息技术与英语单词教学的整合，有利于知识的获得和保持
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供视觉、听觉等感官的刺激，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，内容丰富且生动直观，时刻吸引着学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高效率。
4.信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
活泼可爱是孩子们的特点，而生动有趣的动画是孩子们的最爱。在网络上有大量的生动有趣的英语卡通片。教师可根据教学内容的需要，选取相关的卡通片段配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声、图、文并茂等因素，充分调动了学生的视觉、听觉等能力来学习新知识，加深理解，力求获得较好的效果。
5.信息技术与语法教学的整合
语法教学一直不被教师们所看好，传统的语法教学总是讲一些硬生生的规则，学生听了就有头痛头涨的感觉。结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学所无法比拟的优势。这样图文并茂，丰富多彩的知识表达形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，也可提供多种感官的刺激，增加信息的获取量，加深记忆，轻松掌握更多语法知识。
6.信息技术与复习课教学的整合
复习课一直被教师们认为不好上。整堂都是教师在口干舌燥地“讲”，学生感到枯燥，乏味，无新意，于是精神不集中地“听”，结果是效果甚微。利用多媒体，我们可以在设计上运用“高密度”和“快节奏”，给学生更多时间，更多形式的实践语言，加强交际能力。从而使学生的语言技能得到更多的锻炼，也进一步促进学生对外语语感的培养。
三、信息技术与英语学科教学的整合，对教师的要求
信息技术的运用，对教师自身而言，无疑是一个挑战，要求教师自身要有很高的素质。在教师自身的职业发展中，信息技术是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索和反思，使自身的教学能力适应时代的发展和需要，以便很好的驾驭课堂。
多媒体信息技术服务于教学，教师在运用信息技术进行课堂教学时应注意以下几点：
1.多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。
2.多媒体课件的制作必须具有科学性。
3.多媒体课件的制作必须有利于课堂效率的提高。
4.多媒体辅助课堂教学必须有利于突破教学重难点。
5.编制多媒体课件不能一味追求三维动画。
以上点滴体会是我在信息技术与英语课堂教学整合的实践过程中对小学英语教学的肤浅认识。我深深体会信息技术为英语教学提供了学习方法，给英语教学带来了新的生机和活力。如何根据教学目标，更好的把握多媒体和网络信息技术应用于教学中，实质很好的服务于教学，还有待我们英语教学工作者进行深入的探索和研究。作为21世纪的英语教师，在课堂教学中引入信息技术势在必行。我坚信只要我们合理正确地使用多媒体信息技术，就能达到良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘海波 《霸州教育通讯》 2008.7
[2]叶建云 《运用多媒体辅助外语课堂教学》 2006.4