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摘要：目的：研究分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果并且对有效性进行分析。方法： 选择2018年2月2019年6月在我院肛肠科接受检查并且治疗的92例患者作为本次实验研究的对象。根据随机数表法，将此次实验的92例患者分成实施常规健康教育护理的对照组和实施分阶段健康教育护理的实验组，不同护理方式的两组患者分别有46例。结果：通过比较对照组以及实验组患者的大便困难、腹痛、肛门疼痛等并发症的发生率可以发现：对照组患者并发症的发生率为19.56%，实验组患者并发症的发生率为4.35%，实验组患者并发症的发生率明显低于对照组（p<0.05）。结论：在肛肠科的患者护理中采取分阶段健康教育是有显著效果的，十分值得推广到临床应用中。
关键词：分阶段;健康教育;肛肠科
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2020）02-000-02
由于患者肛门直肠部位或结肠部位病变而产生的疾病称之为肛肠疾病，肛肠疾病是一种十分常见的疾病，影响患者正常的社交生活[1]。分阶段健康教育是一种在原有健康教育的基础上为了提高服务质量以及实施效果而逐渐在临床上推广的新型健康教育方式，其通过系统、科学的教育方式提高患者对于肛肠疾病的了解程度，让患者拥有良好的心理状态，从而提高患者对临床治疗的配合度和依从性[2]。本实验的研究目的为观察在肛肠科护理中应用分阶段健康教育之后的實施效果以及分析其有效性，现在报道如下。
1资料和方法
1.1资料
选择2018年2月2019年6月在我院肛肠科接受检查并且治疗的92例患者作为本次实验研究的对象。根据随机数表法，将此次实验的92例患者分成实施常规健康教育护理的对照组和实施分阶段健康教育护理的实验组，不同护理方式的两组患者分别有46例。
对照组：男/女=21/25，年龄（22-69）岁，平均年龄（43.71±3.54）岁。实验组：男/女=27/19，年龄（23-67）岁，平均年龄（44.63±4.70）岁。对照组和实验组的一般数据资料没有差异，可以进行比较（p<0.05）。
纳入标准：（1）其患者均为肛肠科就诊。（2）患者及其家属全部知情，并且签署了同意书。（3）就医治疗的影像资料完整。排除标准：（1）中途不配合本次实验进而退出的患者（2）具有并发性恶性肿瘤。
1.2方法
对对照组患者实施传统的健康教育护理方式：主要是向患者讲解相关的疾病知识，提高患者对相关知识的知晓率。
对实验组患者实施分阶段健康教育护理方式：根据患者的自身的身体状况以及对健康教育的需求情况，制定适合患者的分阶段健康教育方案，实施如下：
入院教育：在患者进入医院之后，医护人员应该用十分亲切的语言向患者及其家属讲解目前的病房情况以及相关医生的资料，缓解患者入院时的紧张感和陌生感，从而让患者拥有一个良好、积极的治疗心态。医护人员还应该告知患者相关的手术实施方案，并且向患者详细的讲解肛肠疾病的相关知识以及治疗过程中的注意事项。
手术前一天：患者在手术前由于对手术成败的不确定性会产生一定的焦虑心理，医护人员应该积极的与患者进行沟通交流，告知患者以往手术的成功病例， 缓解患者的这种焦虑心态，进而增强患者战胜疾病的信心，同时也要告知患者以及患者家属手术之后的注意事项。
手术当天：医护人员应该加强对患者生命体征的监测，帮助患者顺利排尿，指导患者采取正确的平卧姿势。告诉患者在手术时以及手术后可能出现的疼痛感，让患者有一定的心理准备，并且将手术后的注意事项告知患者。
手术后一天：嘱咐患者遵循医护人员的指导进行的排便以及坐浴，并进行定期换药。加强对患者的巡视，及时的询问患者有无不适的情况。
手术后的一周：此时患者的病情已经有了一定的恢复，医护人员应该指导患者进行适当地肛门括约肌的训练。
出院前：告诉患者以及患者家属出院后的饮食、用药、作息等注意事项，以便让患者尽早的恢复健康。
1.3评价指标及判定标准
对实验组以及对照组患者的大便困难、腹痛、肛门疼痛、等并发症的发生率进行比较[3]。
1.4统计学处理
采用SPSS17.0软件对照组以及实验组的数据进行统计处理，并发症的发生率为计数资料，用卡方检验。p<0.05，数据差异具有统计学意义。
2结果
通过比较对照组以及实验组患者的大便困难、腹痛、肛门疼痛的等并发症的发生率可以发现：对照组患者并发症的发生率为19.56%，实验组患者并发症的发生率为4.35%，实验组患者并发症的发生率明显低于对照组，p<0.05。
数据如表1所示：
3讨论
分阶段健康教育是根据肛肠疾病患者不同的治疗时期以及自身的身体状况而进行的具有针对性的宣教[4]，其重点在于通过医护人员与患者进行亲切的沟通交流，缓解患者在手术前、中、后期的焦虑以及紧张的心理，进一步提高患者在治疗过程中的配合度。在此基础上，医护人员通过宣教的方式，让患者了解一些相关肛肠疾病知识、治疗过程中的注意事项以及指导患者的饮食内容、锻炼方式、生活作息[5]。通过本次实验我们发现采取分阶段健康教育护理的患者其并发症的发生率明显减少，进一步加快患者恢复健康。
综上所述，在肛肠科的患者护理中采取分阶段健康教育是有显著效果的，十分值得推广到临床应用中。
参考文献
[1]彭祖贤.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].健康之友，2019，28（9）：204-205.
[2]张晓慧.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].首都食品与医药，2018，25（19）：134.
[3]付仕琴.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果探讨[J].医学美学美容，2019，28（17）：149.
[4]田伟，袁妮妮.分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，9（12）：258-259.
[5]傅爱民.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].中国肛肠病杂志，2019，39（7）：62-63.
关键词：分阶段;健康教育;肛肠科
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2020）02-000-02
由于患者肛门直肠部位或结肠部位病变而产生的疾病称之为肛肠疾病，肛肠疾病是一种十分常见的疾病，影响患者正常的社交生活[1]。分阶段健康教育是一种在原有健康教育的基础上为了提高服务质量以及实施效果而逐渐在临床上推广的新型健康教育方式，其通过系统、科学的教育方式提高患者对于肛肠疾病的了解程度，让患者拥有良好的心理状态，从而提高患者对临床治疗的配合度和依从性[2]。本实验的研究目的为观察在肛肠科护理中应用分阶段健康教育之后的實施效果以及分析其有效性，现在报道如下。
1资料和方法
1.1资料
选择2018年2月2019年6月在我院肛肠科接受检查并且治疗的92例患者作为本次实验研究的对象。根据随机数表法，将此次实验的92例患者分成实施常规健康教育护理的对照组和实施分阶段健康教育护理的实验组，不同护理方式的两组患者分别有46例。
对照组：男/女=21/25，年龄（22-69）岁，平均年龄（43.71±3.54）岁。实验组：男/女=27/19，年龄（23-67）岁，平均年龄（44.63±4.70）岁。对照组和实验组的一般数据资料没有差异，可以进行比较（p<0.05）。
纳入标准：（1）其患者均为肛肠科就诊。（2）患者及其家属全部知情，并且签署了同意书。（3）就医治疗的影像资料完整。排除标准：（1）中途不配合本次实验进而退出的患者（2）具有并发性恶性肿瘤。
1.2方法
对对照组患者实施传统的健康教育护理方式：主要是向患者讲解相关的疾病知识，提高患者对相关知识的知晓率。
对实验组患者实施分阶段健康教育护理方式：根据患者的自身的身体状况以及对健康教育的需求情况，制定适合患者的分阶段健康教育方案，实施如下：
入院教育：在患者进入医院之后，医护人员应该用十分亲切的语言向患者及其家属讲解目前的病房情况以及相关医生的资料，缓解患者入院时的紧张感和陌生感，从而让患者拥有一个良好、积极的治疗心态。医护人员还应该告知患者相关的手术实施方案，并且向患者详细的讲解肛肠疾病的相关知识以及治疗过程中的注意事项。
手术前一天：患者在手术前由于对手术成败的不确定性会产生一定的焦虑心理，医护人员应该积极的与患者进行沟通交流，告知患者以往手术的成功病例， 缓解患者的这种焦虑心态，进而增强患者战胜疾病的信心，同时也要告知患者以及患者家属手术之后的注意事项。
手术当天：医护人员应该加强对患者生命体征的监测，帮助患者顺利排尿，指导患者采取正确的平卧姿势。告诉患者在手术时以及手术后可能出现的疼痛感，让患者有一定的心理准备，并且将手术后的注意事项告知患者。
手术后一天：嘱咐患者遵循医护人员的指导进行的排便以及坐浴，并进行定期换药。加强对患者的巡视，及时的询问患者有无不适的情况。
手术后的一周：此时患者的病情已经有了一定的恢复，医护人员应该指导患者进行适当地肛门括约肌的训练。
出院前：告诉患者以及患者家属出院后的饮食、用药、作息等注意事项，以便让患者尽早的恢复健康。
1.3评价指标及判定标准
对实验组以及对照组患者的大便困难、腹痛、肛门疼痛、等并发症的发生率进行比较[3]。
1.4统计学处理
采用SPSS17.0软件对照组以及实验组的数据进行统计处理，并发症的发生率为计数资料，用卡方检验。p<0.05，数据差异具有统计学意义。
2结果
通过比较对照组以及实验组患者的大便困难、腹痛、肛门疼痛的等并发症的发生率可以发现：对照组患者并发症的发生率为19.56%，实验组患者并发症的发生率为4.35%，实验组患者并发症的发生率明显低于对照组，p<0.05。
数据如表1所示：
3讨论
分阶段健康教育是根据肛肠疾病患者不同的治疗时期以及自身的身体状况而进行的具有针对性的宣教[4]，其重点在于通过医护人员与患者进行亲切的沟通交流，缓解患者在手术前、中、后期的焦虑以及紧张的心理，进一步提高患者在治疗过程中的配合度。在此基础上，医护人员通过宣教的方式，让患者了解一些相关肛肠疾病知识、治疗过程中的注意事项以及指导患者的饮食内容、锻炼方式、生活作息[5]。通过本次实验我们发现采取分阶段健康教育护理的患者其并发症的发生率明显减少，进一步加快患者恢复健康。
综上所述，在肛肠科的患者护理中采取分阶段健康教育是有显著效果的，十分值得推广到临床应用中。
参考文献
[1]彭祖贤.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].健康之友，2019，28（9）：204-205.
[2]张晓慧.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].首都食品与医药，2018，25（19）：134.
[3]付仕琴.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果探讨[J].医学美学美容，2019，28（17）：149.
[4]田伟，袁妮妮.分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，9（12）：258-259.
[5]傅爱民.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].中国肛肠病杂志，2019，39（7）：62-63.