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摘要：中阮与琵琶是音乐教学中的两种常见乐器，本文根据中阮与琵琶的右手演奏技法，对两者之间的相同点和不同点进行了详细的分析，并根据某高中中阮教学现状和学生特点，对中阮教学提出了两点改进教学的建议，旨在明确中阮与琵琶之间特性与衍生关系的同时，促进该校乐器教学水平提升，帮助学生快速准确掌握演奏技巧，增强学生对中阮和琵琶的右手演奏能力。
关键词：中阮；琵琶；右手演奏技法；异同点；教学建议
中图分类号：J63 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0146-01
前言：琵琶作为一种古老的乐器，至今已有2000多年的发展历史，我国唐代时期琵琶发展至高峰阶段，这一时期诞生的有关琵琶作品也非常多，其中具有代表的当属白居易的《琵琶行》。中阮是阮的一种类型，音色似行云流水，富有诗情画意。研究中阮与琵琶右手演奏技法及其两者之间的异同，不仅有利于两种乐器本身的发展与推广，也有利于音乐教学水平的提高和教学方法的转变。
一、中阮与琵琶右手演奏技法
（一）中阮右手演奏技法。
以往，阮的演奏十分简单，但在长期的发展与创新过程中，阮已变得越来越丰富多样，并被划分成了低阮、小阮、中阮、大阮和高音阮五类，而且在我国艺术类高校中各个专业基本上都设有该门课程，中阮与大阮的独奏曲目也层出不穷[1]。经过长期对中阮的研究与实践探索总结出，其右手演奏技法目前已有30多种，如分、挑、弹、滚、拂、勾、划、扫、摇、轮、抹等等。
（二）琵琶右手演奏技法。
发展至今，琵琶的类型、结构、流派等都变得越来越多样化与丰富化，尤其是在右手演奏技法方面更是复杂，包括滚、扫、踢、弹、夹弹、轮、挑、双挑、拂、抚等等，其中弹和挑是两种最为关键与重要的指法。随着琵琶右手演奏技法在艺术、教育、学术等领域研究的不断深入，其弹和挑这两种指法已派生出了其他的指法，这在一定程度上推动了琵琶的进一步发展。
二、中阮与琵琶右手演奏技法的异同点
（一）中阮与琵琶右手演奏技法的相同点。
中阮与琵琶右手演奏技法同属于弹拨类乐器，都具有派生性，且很多指法名称及演奏方式也都是相同的，如弹、挑、扫、拂等。从琵琶发展历史可知，汉朝时代的琵琶就是中阮的最初形态，经过长期的演进与创新，中阮与琵琶各自形成了自己独特的特点与风格，但就本质而言，两者之间始终有着无法割舍的紧密联系。此外，中阮右手演奏技法是在借鉴琵琶右手演奏技法基础上形成的，因而两者基本演奏指法都是弹和挑[2]。对于弹的准备动作，如肢体平衡、重心支点等的要求以及右手放松和紧张两种状态并存也是相同的。
（二）中阮与琵琶右手演奏技法的不同点。
从历史发展进程角度来看，中阮与琵琶的右手演奏技法是不同的。古代琵琶从弹拨发展而来，到了唐代进入鼎盛时期，唐代后期琵琶演奏技法开始得到改革，最突出的变化就是由横抱转变为竖抱，由拨弹转变为指弹，并流传至今。而中阮右手演奏技法的历史发展进程则与琵琶恰好相反，古代中阮右手演奏最初是指弹形式，而为便于右手演奏持琴的方式也是竖抱[3]。但到了魏晋时期，中阮的持琴方式则逐渐转变为便于拨弹的横抱形式。
三、改善中阮与琵琶右手演奏技法教学的建议
虽然我是一名高中艺术类中阮教师，但对于琵琶我也掌握了一些弹奏技巧，加之经过多年教学经验的积累与长期研究，本人对音乐教学颇有心得，如在乐器演奏教学方面不仅要注重基础技巧的训练，更要注重节奏感的培养，引导学生学会寻找琴感、乐感，根据学生音乐掌握程度因材施教等。考虑到我们学校大多数学生都是来自于乡镇农村，很多学生在小学和初中都没有学过音乐，且高二才能够发展成为特长生，因而对这类音乐艺考生的培养时间紧、任务重，只有制定适用高效的教学方法才能够实现教学目标。
（一）加强节奏感训练，提高音乐悟性。
根据对不同学生的学习效果分析来看，有些学生学的很快，且很有耐心，而有些学生则无论怎么教都难以取得明显的效果[4]。究其原因发现，其中很大一部分原因是因为学生之前没有学过音乐，缺乏节奏感，缺乏对音乐的悟性，无法准确掌握曲目的演奏节奏，对右手演奏技巧也掌握的不够牢靠。针对这一问题，需要教师在教学过程中积极引导学生学会用心去感受音乐，通过了解练习曲目的创作背景来分析作家想要表达的内心情感，以提高学生对音乐的悟性。同时，培养学生具有良好的耐心，加强对学生节奏感的培养，要求学生在增加训练时间的同时，大量练习节奏感明显而强烈的高三曲目，并帮助学生意识到节奏感在乐器学习与演奏中的重要性。
（二）加强演奏技巧训练，合理选择练习曲目。
与小学、初中音乐教学不同，高二中阮课程教学面临着高三艺考的压力，实际有效教学时间非常有限。这就需要教师在教学过程中尽可能走捷径，即花费尽可能短的时间，取得最佳教学效果，达到最高的教学效率，让学生掌握最关键的右手演奏技巧[5]。身为中阮课程教师，应以学生为本，在合理选择高三中阮类曲目进行练习的基础上，不断加强中阮右手演奏技巧训练，熟练掌握各种关键演奏技巧。对于练习曲目的选择，应以往届高三艺考所用素材为范本，这不仅有利于教师准确把握高三艺考所考察的重点与难点，进而有针对性的对学生进行培养与训练，而且这些素材往往是较为经典的、具有代表性的中阮作品，对学生演奏技巧和节奏感等方面能力的培养可以起到良好的促进作用。
总结：综上所述，分析中阮与琵琶的右手演奏技法，比较两者之间的异同点，进一步明确中阮与琵琶之间的内在联系与本质特性，既能够有效提高乐曲的演奏水平和艺术境界，也能够增强中阮与琵琶的演奏魅力；既能够在数字媒体时代下提高音乐教学效率与音乐资源的获取，更能够提高学生对乐器演奏技巧的掌握。
参考文献：
[1]廖予宁. 浅谈中阮与琵琶右手演奏技法异同点[J]. 长春教育学院学报，2013，10：37-38.
[2]陈娜. 《火把节之夜》中阮演奏与琵琶演奏之比较[D].中国音乐学院，2012.
[3]陈岸汀. 中国古代琵琶形制与演奏方式的演变及其历史特征[D].中国音乐学院，2012.
[4]王晶. 吴厚元及其琵琶作品《诉》的教学艺术研究[D].上海音乐学院，2010.
[5]郭为. 论中阮演奏技巧与音乐表现的关系[D].沈阳音乐学院，2013.
关键词：中阮；琵琶；右手演奏技法；异同点；教学建议
中图分类号：J63 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0146-01
前言：琵琶作为一种古老的乐器，至今已有2000多年的发展历史，我国唐代时期琵琶发展至高峰阶段，这一时期诞生的有关琵琶作品也非常多，其中具有代表的当属白居易的《琵琶行》。中阮是阮的一种类型，音色似行云流水，富有诗情画意。研究中阮与琵琶右手演奏技法及其两者之间的异同，不仅有利于两种乐器本身的发展与推广，也有利于音乐教学水平的提高和教学方法的转变。
一、中阮与琵琶右手演奏技法
（一）中阮右手演奏技法。
以往，阮的演奏十分简单，但在长期的发展与创新过程中，阮已变得越来越丰富多样，并被划分成了低阮、小阮、中阮、大阮和高音阮五类，而且在我国艺术类高校中各个专业基本上都设有该门课程，中阮与大阮的独奏曲目也层出不穷[1]。经过长期对中阮的研究与实践探索总结出，其右手演奏技法目前已有30多种，如分、挑、弹、滚、拂、勾、划、扫、摇、轮、抹等等。
（二）琵琶右手演奏技法。
发展至今，琵琶的类型、结构、流派等都变得越来越多样化与丰富化，尤其是在右手演奏技法方面更是复杂，包括滚、扫、踢、弹、夹弹、轮、挑、双挑、拂、抚等等，其中弹和挑是两种最为关键与重要的指法。随着琵琶右手演奏技法在艺术、教育、学术等领域研究的不断深入，其弹和挑这两种指法已派生出了其他的指法，这在一定程度上推动了琵琶的进一步发展。
二、中阮与琵琶右手演奏技法的异同点
（一）中阮与琵琶右手演奏技法的相同点。
中阮与琵琶右手演奏技法同属于弹拨类乐器，都具有派生性，且很多指法名称及演奏方式也都是相同的，如弹、挑、扫、拂等。从琵琶发展历史可知，汉朝时代的琵琶就是中阮的最初形态，经过长期的演进与创新，中阮与琵琶各自形成了自己独特的特点与风格，但就本质而言，两者之间始终有着无法割舍的紧密联系。此外，中阮右手演奏技法是在借鉴琵琶右手演奏技法基础上形成的，因而两者基本演奏指法都是弹和挑[2]。对于弹的准备动作，如肢体平衡、重心支点等的要求以及右手放松和紧张两种状态并存也是相同的。
（二）中阮与琵琶右手演奏技法的不同点。
从历史发展进程角度来看，中阮与琵琶的右手演奏技法是不同的。古代琵琶从弹拨发展而来，到了唐代进入鼎盛时期，唐代后期琵琶演奏技法开始得到改革，最突出的变化就是由横抱转变为竖抱，由拨弹转变为指弹，并流传至今。而中阮右手演奏技法的历史发展进程则与琵琶恰好相反，古代中阮右手演奏最初是指弹形式，而为便于右手演奏持琴的方式也是竖抱[3]。但到了魏晋时期，中阮的持琴方式则逐渐转变为便于拨弹的横抱形式。
三、改善中阮与琵琶右手演奏技法教学的建议
虽然我是一名高中艺术类中阮教师，但对于琵琶我也掌握了一些弹奏技巧，加之经过多年教学经验的积累与长期研究，本人对音乐教学颇有心得，如在乐器演奏教学方面不仅要注重基础技巧的训练，更要注重节奏感的培养，引导学生学会寻找琴感、乐感，根据学生音乐掌握程度因材施教等。考虑到我们学校大多数学生都是来自于乡镇农村，很多学生在小学和初中都没有学过音乐，且高二才能够发展成为特长生，因而对这类音乐艺考生的培养时间紧、任务重，只有制定适用高效的教学方法才能够实现教学目标。
（一）加强节奏感训练，提高音乐悟性。
根据对不同学生的学习效果分析来看，有些学生学的很快，且很有耐心，而有些学生则无论怎么教都难以取得明显的效果[4]。究其原因发现，其中很大一部分原因是因为学生之前没有学过音乐，缺乏节奏感，缺乏对音乐的悟性，无法准确掌握曲目的演奏节奏，对右手演奏技巧也掌握的不够牢靠。针对这一问题，需要教师在教学过程中积极引导学生学会用心去感受音乐，通过了解练习曲目的创作背景来分析作家想要表达的内心情感，以提高学生对音乐的悟性。同时，培养学生具有良好的耐心，加强对学生节奏感的培养，要求学生在增加训练时间的同时，大量练习节奏感明显而强烈的高三曲目，并帮助学生意识到节奏感在乐器学习与演奏中的重要性。
（二）加强演奏技巧训练，合理选择练习曲目。
与小学、初中音乐教学不同，高二中阮课程教学面临着高三艺考的压力，实际有效教学时间非常有限。这就需要教师在教学过程中尽可能走捷径，即花费尽可能短的时间，取得最佳教学效果，达到最高的教学效率，让学生掌握最关键的右手演奏技巧[5]。身为中阮课程教师，应以学生为本，在合理选择高三中阮类曲目进行练习的基础上，不断加强中阮右手演奏技巧训练，熟练掌握各种关键演奏技巧。对于练习曲目的选择，应以往届高三艺考所用素材为范本，这不仅有利于教师准确把握高三艺考所考察的重点与难点，进而有针对性的对学生进行培养与训练，而且这些素材往往是较为经典的、具有代表性的中阮作品，对学生演奏技巧和节奏感等方面能力的培养可以起到良好的促进作用。
总结：综上所述，分析中阮与琵琶的右手演奏技法，比较两者之间的异同点，进一步明确中阮与琵琶之间的内在联系与本质特性，既能够有效提高乐曲的演奏水平和艺术境界，也能够增强中阮与琵琶的演奏魅力；既能够在数字媒体时代下提高音乐教学效率与音乐资源的获取，更能够提高学生对乐器演奏技巧的掌握。
参考文献：
[1]廖予宁. 浅谈中阮与琵琶右手演奏技法异同点[J]. 长春教育学院学报，2013，10：37-38.
[2]陈娜. 《火把节之夜》中阮演奏与琵琶演奏之比较[D].中国音乐学院，2012.
[3]陈岸汀. 中国古代琵琶形制与演奏方式的演变及其历史特征[D].中国音乐学院，2012.
[4]王晶. 吴厚元及其琵琶作品《诉》的教学艺术研究[D].上海音乐学院，2010.
[5]郭为. 论中阮演奏技巧与音乐表现的关系[D].沈阳音乐学院，2013.