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随着新课改的实施，大部分学校都在主抓课堂教学质量，通过最大限度利用课堂四十五分钟降低学生的课业负担。从语文教学的角度讲，想要提高课堂教学质量就必须改进原有的教学方式，想要解决目前已有的问题首先就要从语文教师的教学语言方面入手。找出原有的语言方面的问题，再通过改进，以达到最好的效果。
一、语文教师课堂语言存在的问题
1.课堂语言缺乏规范性
笔者通过不断的听课发现，语文教学课堂存在语言不规范的问题。许多语文教师说话速度飞快，不给学生思考的时间。例如：“这堂课我们来讲解一下上次的月考卷纸啊，这次的考试你们……”语速快的教师完全可以让学生的思维产生断档。作为多年从事语文教育工作的笔者而言理解起来都具有一定的困难，更何况是一名十几岁的初中生。
有的语文教师说话十分拖沓、罗嗦、抓不住要表述问题的重点。例如：“我们这节课的主要任务就是将这篇文章剩下的几个段落讲解完毕”。完全可以用这样一句话就说明白的事到了这类教师的嘴里就会变成“现在上课了啊，这节课啊我们主要的任务就是讲一下这篇文章啊，这篇文章不是还没讲完么，我们就利用这节课的时间啊，把剩下的这几段讲完”。这样就造成课堂时间大量浪费。
2.语言缺乏针对性
初中语文教材所收入的文章丰富多样，杂文、诗歌、散文、传记、科普文等等各方面都有涉及。这些种类的课文各有特色，或情节跌宕起伏，或充满诗情画意，或记录真实世界，但是教师在讲解各种类型的文章时却没有采用与教材相对应的语言。
3.缺少实效性
多年以前语文课堂的教学方式就是教师“全堂灌”的模式，经过多年教学改革这一情况已经很大程度上得到了改善，但是现在很多的语文教师在课堂上的教学仍旧在走极端，不是全堂灌，而是一堂课从头到尾都是以教师问，学生答的模式来上课。这一教学模式虽然符合了新课改对于课堂互动的要求，但是收到的教育效果却是十分低下的。教师所提出的问题是教师自身所发现的，或是文章中出彩的地方，或是学生需要记载的地方。而初中生自身对于文章也由一定的见解，他们所发现的好的地方在这种课堂教学模式下就没了用武之地。
二、改革初中语文教师课堂教学语言的方法
1.整合语言规范性
教师的语言规范性在整体的语文教学中起到十分重要的作用。首先经过一段时间的实践，找出一个满足大部分学生学习需求的语速、语调、语气等等的教学语言。在通过统一培训将教师原有语言上的问题统一向这一目标改进。做到整体语言规范化，更适应学生。
2.提升教师自身技能
初中的语文教学本身就是教授学生语言的一种模式，永远单一化的课堂语言是满足不了学生学习需求的，所以就要进行统一培训，将初中语文课本中较为常见的一些文体应该用何种方式、精神面貌来讲读做一个标准，并以此来培训教师，做到针对不同文体教师可以用不同的方式来授课。这样既可以让课堂充满乐趣，也可以让学生以老师作为榜样，感受到语文各种文体应该用怎样的态度去理解。
3.改进课堂互动模式
现有的互动模式就是教师问一句，学生答一句，这样的互动模式所提出的问题很大程度上取决于教师的主观意识，其本质与多年前的满堂灌的授课方式其实的一样的。目前要做的改革就是在互动环节中增加学生之间的互动，通过彼此交流让学生这个课堂主体自己找出他们认为存在的问题，再通过讨论后的总结来找出相应的答案。这样的互动才更加的民意化，会取得更好的学习成果。
“高尔基的《海燕》一文中海燕所代表的是当时社会的哪一部分人”这样的题目很多学生就会觉得很难下手，这时教师就要以点拨的方式来告诉学生，不要告诉全面答案，只告诉学生一个模糊的思路，让学生自己去解决这个问题，这就是点睛式。
“《故乡》一文主要讲述了鲁迅对于故乡的思念，回到故乡，以及从故乡离开的一系列事情，那么请同学们给文章划分一下自然段”通过前半句的提点让学生自己去划分自然段，这样可以避免学生之间产生不必要的意见分歧，同时也可以更好的理解文章，这就是提示式。
三、激发学生兴趣
教师首先要了解学生，找到大部分学生较为喜欢的语言类型。初中生比较追求时尚，标榜年轻，我们就可以从语言年轻化，时代化方面入手。在无伤大雅的前提下使自己的教学语能跟随时代的节奏，激起学生兴趣。以《闰土》为例，在月夜下，闰土将猹插死的画面是每个读过这篇文章的人都会深深记在脑海里的。教师在讲完这段以后就可以说一句“这个猹郁闷死了，去偷吃点东西还被抓了”这样略显俏皮的话，可以活跃课堂气氛，这句话或许一两秒钟就可以说玩，所以谈不上耽误时间一说。但是在学生方面就会产生学习这篇文章的兴趣。
四、加强教师自身修养
教师自身的文学修养也十分重要，可以为自己量身定制一个“文学养成计划”。利用业余时间，来阅读一些初中课堂可能会运用到的书籍与文献，将自身的阅读量完全扩大。这样在课堂上遇到一些名人、名篇或是学生提出一些比较刁钻的问题时，就不会出现词穷的尴尬情况了。同时也能做到出口成章，使课堂更加富有文学气息。
新课改后语文教学所打出的口号就是“提高课堂效率”，而想提高课堂效率首先就要从教师课堂教学语言方面做起，通过在语言方面的改革使学生爱学语文，也让语文课堂更加符合学生学习的要求。
参考文献：
[1]饶杰滕，王问渔.中学语文教师教学基本功讲座[J].北京师范大学出版社，2008（07）
[2]余瑾.普通话水平测试指南[J].广西教育出版社，2007（32）
一、语文教师课堂语言存在的问题
1.课堂语言缺乏规范性
笔者通过不断的听课发现，语文教学课堂存在语言不规范的问题。许多语文教师说话速度飞快，不给学生思考的时间。例如：“这堂课我们来讲解一下上次的月考卷纸啊，这次的考试你们……”语速快的教师完全可以让学生的思维产生断档。作为多年从事语文教育工作的笔者而言理解起来都具有一定的困难，更何况是一名十几岁的初中生。
有的语文教师说话十分拖沓、罗嗦、抓不住要表述问题的重点。例如：“我们这节课的主要任务就是将这篇文章剩下的几个段落讲解完毕”。完全可以用这样一句话就说明白的事到了这类教师的嘴里就会变成“现在上课了啊，这节课啊我们主要的任务就是讲一下这篇文章啊，这篇文章不是还没讲完么，我们就利用这节课的时间啊，把剩下的这几段讲完”。这样就造成课堂时间大量浪费。
2.语言缺乏针对性
初中语文教材所收入的文章丰富多样，杂文、诗歌、散文、传记、科普文等等各方面都有涉及。这些种类的课文各有特色，或情节跌宕起伏，或充满诗情画意，或记录真实世界，但是教师在讲解各种类型的文章时却没有采用与教材相对应的语言。
3.缺少实效性
多年以前语文课堂的教学方式就是教师“全堂灌”的模式，经过多年教学改革这一情况已经很大程度上得到了改善，但是现在很多的语文教师在课堂上的教学仍旧在走极端，不是全堂灌，而是一堂课从头到尾都是以教师问，学生答的模式来上课。这一教学模式虽然符合了新课改对于课堂互动的要求，但是收到的教育效果却是十分低下的。教师所提出的问题是教师自身所发现的，或是文章中出彩的地方，或是学生需要记载的地方。而初中生自身对于文章也由一定的见解，他们所发现的好的地方在这种课堂教学模式下就没了用武之地。
二、改革初中语文教师课堂教学语言的方法
1.整合语言规范性
教师的语言规范性在整体的语文教学中起到十分重要的作用。首先经过一段时间的实践，找出一个满足大部分学生学习需求的语速、语调、语气等等的教学语言。在通过统一培训将教师原有语言上的问题统一向这一目标改进。做到整体语言规范化，更适应学生。
2.提升教师自身技能
初中的语文教学本身就是教授学生语言的一种模式，永远单一化的课堂语言是满足不了学生学习需求的，所以就要进行统一培训，将初中语文课本中较为常见的一些文体应该用何种方式、精神面貌来讲读做一个标准，并以此来培训教师，做到针对不同文体教师可以用不同的方式来授课。这样既可以让课堂充满乐趣，也可以让学生以老师作为榜样，感受到语文各种文体应该用怎样的态度去理解。
3.改进课堂互动模式
现有的互动模式就是教师问一句，学生答一句，这样的互动模式所提出的问题很大程度上取决于教师的主观意识，其本质与多年前的满堂灌的授课方式其实的一样的。目前要做的改革就是在互动环节中增加学生之间的互动，通过彼此交流让学生这个课堂主体自己找出他们认为存在的问题，再通过讨论后的总结来找出相应的答案。这样的互动才更加的民意化，会取得更好的学习成果。
“高尔基的《海燕》一文中海燕所代表的是当时社会的哪一部分人”这样的题目很多学生就会觉得很难下手，这时教师就要以点拨的方式来告诉学生，不要告诉全面答案，只告诉学生一个模糊的思路，让学生自己去解决这个问题，这就是点睛式。
“《故乡》一文主要讲述了鲁迅对于故乡的思念，回到故乡，以及从故乡离开的一系列事情，那么请同学们给文章划分一下自然段”通过前半句的提点让学生自己去划分自然段，这样可以避免学生之间产生不必要的意见分歧，同时也可以更好的理解文章，这就是提示式。
三、激发学生兴趣
教师首先要了解学生，找到大部分学生较为喜欢的语言类型。初中生比较追求时尚，标榜年轻，我们就可以从语言年轻化，时代化方面入手。在无伤大雅的前提下使自己的教学语能跟随时代的节奏，激起学生兴趣。以《闰土》为例，在月夜下，闰土将猹插死的画面是每个读过这篇文章的人都会深深记在脑海里的。教师在讲完这段以后就可以说一句“这个猹郁闷死了，去偷吃点东西还被抓了”这样略显俏皮的话，可以活跃课堂气氛，这句话或许一两秒钟就可以说玩，所以谈不上耽误时间一说。但是在学生方面就会产生学习这篇文章的兴趣。
四、加强教师自身修养
教师自身的文学修养也十分重要，可以为自己量身定制一个“文学养成计划”。利用业余时间，来阅读一些初中课堂可能会运用到的书籍与文献，将自身的阅读量完全扩大。这样在课堂上遇到一些名人、名篇或是学生提出一些比较刁钻的问题时，就不会出现词穷的尴尬情况了。同时也能做到出口成章，使课堂更加富有文学气息。
新课改后语文教学所打出的口号就是“提高课堂效率”，而想提高课堂效率首先就要从教师课堂教学语言方面做起，通过在语言方面的改革使学生爱学语文，也让语文课堂更加符合学生学习的要求。
参考文献：
[1]饶杰滕，王问渔.中学语文教师教学基本功讲座[J].北京师范大学出版社，2008（07）
[2]余瑾.普通话水平测试指南[J].广西教育出版社，2007（32）