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【摘要】科技英语作为特殊英语的一个分支在词汇的构成、遣词、造句等方面都有其自身的特点首先其语法结构十分严谨，从科技文章的特点来看文章逻辑性强、结构严密、术语繁多，语言严谨、数扼精确。这就要求译文必须概念清楚、条理分明、逻辑正确、数扼无误。
【关键词】科技英语 翻译
现在企业对人才的要求越来越高，如果科技人员不但自己能看懂资料，而且能翻译自己所需的资料，这样的“复合型”科技英语翻译人才用人单位会更加欢迎。而这一要求正是不少大学生和科技人员欠缺的。
开设科技英语翻译课，为大学生的未来就业打好基础，这对理工科的学生来说尤为重要。所以有必要为大学生开设科技英语阅读翻译课，使他们学习一些科技英语翻译的基本知识和技巧，掌握科技英语基本特点，以便能更好地把学到的英语知识应用到科技翻译的实践中去。
对文科学生而言，学习一些科普知识方面的英语也是十分有益的。
科技英语授课重点适宜放在阅读和翻译这两个方面。
一、强化学生的阅读能力
翻译需要杂学，即广阔的知识视野。阅读是提高翻译能力的一个重要环节。如果学生阅读而不广，有时仅凭原文难以明了原文意思。而只有在充分理解原文的基础上，才能把握原文的意义与内涵，才能尽可能避免“错译”或“误译”。
所以我认为应当鼓励和要求理工科学生广泛地阅读原文科技文献。了解各专业领域的基本概念、符号、公式、原理和最新发展动态。还可搜集一些英文说明书等，让学生试译。
英语专业学生（文科出身的学生）不了解科学技术原理和概念，所以有必要培养文科学生对科学知识的热爱和兴趣，可以建议他们广泛地阅读科普类的科技英语报刊文献，积累科技词汇和知识。
二、提高学生的科技英语翻译水平
在这过程中，有必要帮助学生有针对性地选择一些科技英语英汉对照读物阅读和翻译。阅读时，仔细理解深刻领会翻译技巧与方法，然后自己再动手试译。
有的理工科学生认为翻译就是在懂一些英语的基础上，加上几本工具书即可进行。有必要改变这种错误观念。需要向学生介绍科技英语文体的特点及其发展趋势、科技翻译的理论、策略和方法。同时还要反复地、大量地进行课堂内外的翻译实践活动帮助学生解决翻译过程中出现的错误和难题。注意学生在科技英语的阅读和翻译实践中在语言、技巧、背景知识、表达四个方面可能存在的问题。作为译者，除了要了解科技英语翻译的特点，还得具有较好的中英文语言文化基础，才可能准确表达出原文内容。另外科技文章重视客观事实的准确无误。因此译者应尊重客观事实不能随意改动数据、也不可以回避不易翻译的文字，更不能加进自己的主观想象‘进行“自由翻译”。例证上的主观随意性在科技英语翻译中也是不允许的。因此在科技英语翻译过程中译者应注意少用或不用描述性形容词以及具有感情色彩的副词、感叹词及疑问词。
本人倾向于两种翻译理论：一是奈达所提出的翻译过程，即分析（原文）～转换～重构（译文），把整个篇章仔细阅读数遍，进行分析理解后，用最贴近而又最自然的对等语再现原文信息，以达尽善尽美的效果。另一是中国的传统翻译理论即翻译时应做到“信、达、雅”。“信”即是忠实于原文，“达”即是词义表达准确，当然对科技英语而言，此处的“雅”有别于严复的初始含义，本人看其为译文的文体风格要与原文相适应，翻译措词要考究。
当然科技英语翻译单单依靠纯理论是不够的，更重要的是大量的翻译实践。
至于授课材料的选择，本人是这样考虑的：若是针对文科学生，我想应该主要以科普英语作为授课材料，另外可以从网络或者报刊杂志上选择最新的一些科技方面的大家都比较感兴趣的英语文章进行讲授。如果是针对理工科学生，可以在一些科普英语材料外，根据学生所学专业，每种专业适当选择一两篇有代表性的、和专业相关的、难度适当的英语材料讲授。
在科技英语翻译课中可着重讲授以下内容：
1.科技术语、专有名词的翻译。随着科学技术的迅猛发展，新的科技名词日新月异、层出不穷，这也是科技英语特点。学会翻译这些新技术、新观念、新知识、新术语、新名词等，是十分必要的。科技名词极多，课堂上重点是用一些典型的例子介绍这类科技名词翻译所遵循的基本原则。具体译法，可根据不同的专有名词，采取音译、意译、半音半意或形象译法。有关这方面的翻译，有不少的内容，值得我们系统学习。否则，很难译好这样的名词，有时还可能闹出笑话或误传信息。我在硕士论文中曾对术语的翻译中存在的问题做过一些探讨。
2.科技英语在使用中有其自身的语法特点。如科技英语较多地使用名词化结构，被动语态，复杂的长句，常用固定句型等。科技英语的句子的结构常常极为复杂，从句套从句、修饰语与被修饰语经常分割、其间的逻辑修辞关系不易识别把握等等。因此，在英语教学中，有必要指导学生进行相应的翻译训练。
本人认为课堂讲评是科技英语翻译教学的一个重要手段。科技翻译教学中实践极为重要，应重视翻译练习讲评。当堂翻译，对各种错误当堂纠正。或者布置课外翻译作业.教师批改后进行课堂讲评。学生对自己的翻译进行反复的推敲有助于翻译能力的提高。科技英语翻译教学模式，需要不断探索。
参考文献：
[1]Nida，Eugene.1964.Towards a Science of Translating：with special reference to principles and procedures involved in bible translating.Leiden：Brill.
【关键词】科技英语 翻译
现在企业对人才的要求越来越高，如果科技人员不但自己能看懂资料，而且能翻译自己所需的资料，这样的“复合型”科技英语翻译人才用人单位会更加欢迎。而这一要求正是不少大学生和科技人员欠缺的。
开设科技英语翻译课，为大学生的未来就业打好基础，这对理工科的学生来说尤为重要。所以有必要为大学生开设科技英语阅读翻译课，使他们学习一些科技英语翻译的基本知识和技巧，掌握科技英语基本特点，以便能更好地把学到的英语知识应用到科技翻译的实践中去。
对文科学生而言，学习一些科普知识方面的英语也是十分有益的。
科技英语授课重点适宜放在阅读和翻译这两个方面。
一、强化学生的阅读能力
翻译需要杂学，即广阔的知识视野。阅读是提高翻译能力的一个重要环节。如果学生阅读而不广，有时仅凭原文难以明了原文意思。而只有在充分理解原文的基础上，才能把握原文的意义与内涵，才能尽可能避免“错译”或“误译”。
所以我认为应当鼓励和要求理工科学生广泛地阅读原文科技文献。了解各专业领域的基本概念、符号、公式、原理和最新发展动态。还可搜集一些英文说明书等，让学生试译。
英语专业学生（文科出身的学生）不了解科学技术原理和概念，所以有必要培养文科学生对科学知识的热爱和兴趣，可以建议他们广泛地阅读科普类的科技英语报刊文献，积累科技词汇和知识。
二、提高学生的科技英语翻译水平
在这过程中，有必要帮助学生有针对性地选择一些科技英语英汉对照读物阅读和翻译。阅读时，仔细理解深刻领会翻译技巧与方法，然后自己再动手试译。
有的理工科学生认为翻译就是在懂一些英语的基础上，加上几本工具书即可进行。有必要改变这种错误观念。需要向学生介绍科技英语文体的特点及其发展趋势、科技翻译的理论、策略和方法。同时还要反复地、大量地进行课堂内外的翻译实践活动帮助学生解决翻译过程中出现的错误和难题。注意学生在科技英语的阅读和翻译实践中在语言、技巧、背景知识、表达四个方面可能存在的问题。作为译者，除了要了解科技英语翻译的特点，还得具有较好的中英文语言文化基础，才可能准确表达出原文内容。另外科技文章重视客观事实的准确无误。因此译者应尊重客观事实不能随意改动数据、也不可以回避不易翻译的文字，更不能加进自己的主观想象‘进行“自由翻译”。例证上的主观随意性在科技英语翻译中也是不允许的。因此在科技英语翻译过程中译者应注意少用或不用描述性形容词以及具有感情色彩的副词、感叹词及疑问词。
本人倾向于两种翻译理论：一是奈达所提出的翻译过程，即分析（原文）～转换～重构（译文），把整个篇章仔细阅读数遍，进行分析理解后，用最贴近而又最自然的对等语再现原文信息，以达尽善尽美的效果。另一是中国的传统翻译理论即翻译时应做到“信、达、雅”。“信”即是忠实于原文，“达”即是词义表达准确，当然对科技英语而言，此处的“雅”有别于严复的初始含义，本人看其为译文的文体风格要与原文相适应，翻译措词要考究。
当然科技英语翻译单单依靠纯理论是不够的，更重要的是大量的翻译实践。
至于授课材料的选择，本人是这样考虑的：若是针对文科学生，我想应该主要以科普英语作为授课材料，另外可以从网络或者报刊杂志上选择最新的一些科技方面的大家都比较感兴趣的英语文章进行讲授。如果是针对理工科学生，可以在一些科普英语材料外，根据学生所学专业，每种专业适当选择一两篇有代表性的、和专业相关的、难度适当的英语材料讲授。
在科技英语翻译课中可着重讲授以下内容：
1.科技术语、专有名词的翻译。随着科学技术的迅猛发展，新的科技名词日新月异、层出不穷，这也是科技英语特点。学会翻译这些新技术、新观念、新知识、新术语、新名词等，是十分必要的。科技名词极多，课堂上重点是用一些典型的例子介绍这类科技名词翻译所遵循的基本原则。具体译法，可根据不同的专有名词，采取音译、意译、半音半意或形象译法。有关这方面的翻译，有不少的内容，值得我们系统学习。否则，很难译好这样的名词，有时还可能闹出笑话或误传信息。我在硕士论文中曾对术语的翻译中存在的问题做过一些探讨。
2.科技英语在使用中有其自身的语法特点。如科技英语较多地使用名词化结构，被动语态，复杂的长句，常用固定句型等。科技英语的句子的结构常常极为复杂，从句套从句、修饰语与被修饰语经常分割、其间的逻辑修辞关系不易识别把握等等。因此，在英语教学中，有必要指导学生进行相应的翻译训练。
本人认为课堂讲评是科技英语翻译教学的一个重要手段。科技翻译教学中实践极为重要，应重视翻译练习讲评。当堂翻译，对各种错误当堂纠正。或者布置课外翻译作业.教师批改后进行课堂讲评。学生对自己的翻译进行反复的推敲有助于翻译能力的提高。科技英语翻译教学模式，需要不断探索。
参考文献：
[1]Nida，Eugene.1964.Towards a Science of Translating：with special reference to principles and procedures involved in bible translating.Leiden：Brill.