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【摘要】数学绘本有着丰富的故事、画面和色彩，是能激发学生数学学习的重要数学素材。教师将合适的绘本引入数学课堂教学中，在故事中探索数学知识，在赏图中领略数学之美，在阅读中体会数学的趣味性。巧妙的运用数学绘本，可以改变原有的数学课堂教学模式，让学生在玩中学，产生良好的教学效果。
【关键词】数学绘本 激发兴趣 应用课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0120-01
一次偶然的机会，参加了一个数学绘本主题的教研活动。课堂上学生的参与度与积极性至今让我记忆犹新，但同时也让我产生了疑问：原本抽象、枯燥的数学知识为什么会变得如此亲近、充满魔力？绘本到底具有怎样的魅力呢？
一、巧妙选择数学绘本
数学绘本就是将抽象、复杂的数学知识融入到有趣的童话故事中去。老师利用绘本中生动有趣的画面，配合声情并茂的讲述，让学生在故事情节中感知数学知识。好的数学绘本能让学生在潜移默化中吸收简单、易懂的数学概念，增加对基础知识的认知，促进思维的发展。但是利用绘本教学不是简单的“拿来主义”，它需要一个精心选择、分析、设计的过程。
1.选择画面对学生有吸引力的绘本。低年级的学生在学习时注意力往往很难集中，生动有趣的绘本是吸引学生的一个好办法。因此，对于低年级的学生我们要选择画面鲜艳、文字简单易懂的绘本，这样才能将学生的注意力牢牢吸住。例如《我家漂亮的尺子》一书，图画简洁鲜艳，讲述了一个小女孩利用自己的身体尺子对家里的物品进行测量，学生在听故事的过程中身临其境，自然而然地学会了拃、步、庹等身体尺子单位。而中高年级的学生除了要吸引学生的之外，还应该选择一些有推理和挑战性的绘本。例如《吃了魔法药的哈哈阿姨》以一位有魔法的哈哈阿姨为线索，运用魔法将圆形、三角形、方形进行创意拼图为主线展开教学。学生在魔法游戏中感受图形排列组合的奥妙，数学知识学得自然，学得巧妙。
2.选择教学内容正确清晰的绘本。数学是一门十分严谨的学科，这也决定了我们在选择绘本时，要看看绘本所蕴含的数学教学内容是否正确。只有蕴含正确清晰的教学内容，学生在看了绘本进行思考时才不会出现偏差。对于低年级的学生我们尽量选择与生活实际相符合的绘本内容。例如对于时间这一概念的学习，我们可以给学生进行一系列的学习：通过《成为好爸爸》一书，了解年、月、日的概念；《时间的故事》能够帮助学生理解时、分、秒的概念；而《我的一天》讲述了消防员一天的工作经历，从中介绍钟面里的“长短针”；《金老爷买钟》这本书有准确地告诉了我们几点几分的读法。
3.选择符合学生认知规律的绘本。知识的获取需要建立在学生的认知基础上，而绘本的选择更加要符合这样的要求。低年级学生的认知主要还处在感知、注意、记忆的阶段，具有较强的模仿能力。但低年级的学生逻辑思维还不是很强，如果选择深奥难理解的绘本就会得到相反的效果，因此，在这个阶段尽量根据他们的心理认知来选择。例如《阳阳数鸡蛋》一书中主要介绍了阳阳小朋友数鸡蛋这一常见的日常现在，在老师娓娓动听地讲述数鸡蛋的过程中渗透“凑10”这一数学知识，这相比教材中的数小棒要有趣的多。到了中高年级，学生的认知结构开始不断完善，想象力、创造力和逻辑思维也在不断增强，情感也发生了变化。这时在绘本的处理上可以加大一点难度。把教学过程中可以把绘本和小组活动结合一起开展。例如五年级学生在学习立方体图形的表面展开图时，可以利用绘本《点点蚂蚁盖房子》，蚂蚁们为了生存，不得不在扁扁女王来临前将盖的房子拆掉，怎样将房子拆得又快还原也快速呢？让学生带着疑问开展小组合作，探究蚂蚁房子有几种拆法，即立方体有几种表面展开图。
数学绘本蕴含中极其丰富的教学资源，对激发学生的学习积极性和认知规律都有一定的帮助。作为教师我们要巧妙合理的利用数学绘本，将它的作用发挥得最大。
二、有效整合各科教学
《新课程标准》指出：学生各科教学应相互融入一体，以学生为主体，教师既是活动的引导者，也是活动的合作者，教师要充分发挥学生的自主性，激发学生学习的情趣。因此，在运用绘本教学时，需要注重课程的整合，把数学教学渗透到小学各科教学中，使学生在学习数学的过程中既发展了语言表达能力 ，又培养了艺术兴趣，也陶冶了道德情操。数学绘本的情境往往是贴近生活经验的，学生会体会到生活中有很多有用和有趣的数学。例如《美术馆里遇到的数学》中呈现了一幅幅美丽的美术作品，学生在欣赏图画的同时，体会数学中几何图形、对称、点、线、面等知识在生活中的魅力。数学绘本的教学提供给学生阅读、倾听、讨论、写作等学习活动，培养了学生在生活中应用数学的能力，同时，扩大学生掌握数学的意义与认知。
数学绘本通过有趣的生活故事，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个很好地展示舞台，更为学生提供了一个轻松、愉悦的学习环境。
参考文献：
[1]朱雅萍.借数学绘本激趣引思，助小学阶段概念教学[J].小学数学研究.2015.07.
[2]钱春芳.寓教于图，故事探索——数学绘本在小学高年级教学中的作用[J].小学生（教学实践）.2014.11.
[3]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路.2014（36）.
【关键词】数学绘本 激发兴趣 应用课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0120-01
一次偶然的机会，参加了一个数学绘本主题的教研活动。课堂上学生的参与度与积极性至今让我记忆犹新，但同时也让我产生了疑问：原本抽象、枯燥的数学知识为什么会变得如此亲近、充满魔力？绘本到底具有怎样的魅力呢？
一、巧妙选择数学绘本
数学绘本就是将抽象、复杂的数学知识融入到有趣的童话故事中去。老师利用绘本中生动有趣的画面，配合声情并茂的讲述，让学生在故事情节中感知数学知识。好的数学绘本能让学生在潜移默化中吸收简单、易懂的数学概念，增加对基础知识的认知，促进思维的发展。但是利用绘本教学不是简单的“拿来主义”，它需要一个精心选择、分析、设计的过程。
1.选择画面对学生有吸引力的绘本。低年级的学生在学习时注意力往往很难集中，生动有趣的绘本是吸引学生的一个好办法。因此，对于低年级的学生我们要选择画面鲜艳、文字简单易懂的绘本，这样才能将学生的注意力牢牢吸住。例如《我家漂亮的尺子》一书，图画简洁鲜艳，讲述了一个小女孩利用自己的身体尺子对家里的物品进行测量，学生在听故事的过程中身临其境，自然而然地学会了拃、步、庹等身体尺子单位。而中高年级的学生除了要吸引学生的之外，还应该选择一些有推理和挑战性的绘本。例如《吃了魔法药的哈哈阿姨》以一位有魔法的哈哈阿姨为线索，运用魔法将圆形、三角形、方形进行创意拼图为主线展开教学。学生在魔法游戏中感受图形排列组合的奥妙，数学知识学得自然，学得巧妙。
2.选择教学内容正确清晰的绘本。数学是一门十分严谨的学科，这也决定了我们在选择绘本时，要看看绘本所蕴含的数学教学内容是否正确。只有蕴含正确清晰的教学内容，学生在看了绘本进行思考时才不会出现偏差。对于低年级的学生我们尽量选择与生活实际相符合的绘本内容。例如对于时间这一概念的学习，我们可以给学生进行一系列的学习：通过《成为好爸爸》一书，了解年、月、日的概念；《时间的故事》能够帮助学生理解时、分、秒的概念；而《我的一天》讲述了消防员一天的工作经历，从中介绍钟面里的“长短针”；《金老爷买钟》这本书有准确地告诉了我们几点几分的读法。
3.选择符合学生认知规律的绘本。知识的获取需要建立在学生的认知基础上，而绘本的选择更加要符合这样的要求。低年级学生的认知主要还处在感知、注意、记忆的阶段，具有较强的模仿能力。但低年级的学生逻辑思维还不是很强，如果选择深奥难理解的绘本就会得到相反的效果，因此，在这个阶段尽量根据他们的心理认知来选择。例如《阳阳数鸡蛋》一书中主要介绍了阳阳小朋友数鸡蛋这一常见的日常现在，在老师娓娓动听地讲述数鸡蛋的过程中渗透“凑10”这一数学知识，这相比教材中的数小棒要有趣的多。到了中高年级，学生的认知结构开始不断完善，想象力、创造力和逻辑思维也在不断增强，情感也发生了变化。这时在绘本的处理上可以加大一点难度。把教学过程中可以把绘本和小组活动结合一起开展。例如五年级学生在学习立方体图形的表面展开图时，可以利用绘本《点点蚂蚁盖房子》，蚂蚁们为了生存，不得不在扁扁女王来临前将盖的房子拆掉，怎样将房子拆得又快还原也快速呢？让学生带着疑问开展小组合作，探究蚂蚁房子有几种拆法，即立方体有几种表面展开图。
数学绘本蕴含中极其丰富的教学资源，对激发学生的学习积极性和认知规律都有一定的帮助。作为教师我们要巧妙合理的利用数学绘本，将它的作用发挥得最大。
二、有效整合各科教学
《新课程标准》指出：学生各科教学应相互融入一体，以学生为主体，教师既是活动的引导者，也是活动的合作者，教师要充分发挥学生的自主性，激发学生学习的情趣。因此，在运用绘本教学时，需要注重课程的整合，把数学教学渗透到小学各科教学中，使学生在学习数学的过程中既发展了语言表达能力 ，又培养了艺术兴趣，也陶冶了道德情操。数学绘本的情境往往是贴近生活经验的，学生会体会到生活中有很多有用和有趣的数学。例如《美术馆里遇到的数学》中呈现了一幅幅美丽的美术作品，学生在欣赏图画的同时，体会数学中几何图形、对称、点、线、面等知识在生活中的魅力。数学绘本的教学提供给学生阅读、倾听、讨论、写作等学习活动，培养了学生在生活中应用数学的能力，同时，扩大学生掌握数学的意义与认知。
数学绘本通过有趣的生活故事，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个很好地展示舞台，更为学生提供了一个轻松、愉悦的学习环境。
参考文献：
[1]朱雅萍.借数学绘本激趣引思，助小学阶段概念教学[J].小学数学研究.2015.07.
[2]钱春芳.寓教于图，故事探索——数学绘本在小学高年级教学中的作用[J].小学生（教学实践）.2014.11.
[3]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路.2014（36）.