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【摘要】互动教学是新课程课程改革下的一种新的教学模式，强调“以生为本”的教育理念，关注学生的教学主体地位，充分调动学生的参与积极性，创造一个融洽，活泼，高效，交流的课堂氛围，提高课堂教学的效率。
【关键词】初中；英语；互动；教学探究
【作者简介】刘颖，河北省邢台市第十二中学。
区别于小学英语学习的单词记忆和发音，初中英语的教学已经发生了根本的转变，系统和正式化是这一阶段的特征。传统的教学方式忽视了学生的主体地位，采用“教师讲，学生听”的被动教学模式。在这种模式下，学生对英语学习积极性不高，甚至会失去学习英语的兴趣，沉闷的课堂气氛，师生之间没有互动交流，自然而然教学效率低下。新课标强调了学生的主体地位，教师要作为领导者发挥指引作用，探索高效的教学方式，为形成互动交流的英语课堂作出努力。
一、提供有趣的情景模式
兴趣是最好的老师。如何引起学生的英语学习兴趣是所有初中英语老师需要思考的问题。初中学生处于一个思维活跃的时期，对世界充满了好奇心和探究心，吸引学生的注意力是互动课堂可以开展的基础。互动课堂需要学生积极参与，激发自身的学习兴趣和创造力，提出不同的见解和个人观点，并敢于和老师和同学交流。教师要合理的创设课堂教学情境，逐步引导学生进行思索和探究，加深对知识的理解和应用，让语言学习变为一种学生受用一生习惯，
例如，在讲授doing类短语时，教师可以设置一个提问情境“同学们以前学过什么doing类型的短语，还知道有哪些这类型的短语？”。启发学生思考和知识回顾，这样既复习了已经学过的知识，又可以学习新的短语，一举两得。经过思考，学生对短语的记忆力会更加深刻，学习兴趣高涨。甚至会提出新的短语“of类，to do类”在不知不觉锻炼了学生的创新能力和归纳总结能力。教师要时时对学生表现给出评价，使用“Good，Great，Wonderful，Thank you”来夸奖学生。学生的个人情感需要老师来特别关照，初中学生处于能力和思維形成的关键时期，在这一阶段得到鼓励，学生学习的能动性大大提升。
二、创设丰富的教学活动
初中英语的课堂教学不应该只是一个简单的知识传授过程，更应该是一个学生和教师互动共鸣的情感升华过程。因此，创设趣味性十足的教学活动显得尤为重要。在具体的课堂教学过程中，教师要根据学生的知识和能力差异，设计切合学生实际的教学内容和教学活动，来激发学生学习英语的积极性。图片展示，视频教学，英语歌曲赏析和角色等都是特别有趣又高效的教学模式，教师通过任务驱动的教学方法来转变学生的学习状态，进而提升课堂教学效果。
例如，在讲授七年级上册第一单元My classmates一课时，教师可以通过学生的自我介绍和介绍同学的方式来开展，这样既减轻了刚进入初中的不熟悉感，又可以学习介绍自己的英语句型。比如：“what’s your name？My name is…”“How old are you？I’m…years old”“What class are you in？I’m in class…”“Where are you from？I’m from in…”这样，学生在相互问答的过程中，就对英语语言有了感知，实现了在英语语境中学习知识的目的。教师作为课堂的引导者，要对学生的表现进行科学有效的评价，采取公平公正的评价标准，让学生体验到互动课堂中的成就感。学生是有独立思考的个体，他们需要得到认同，也需要鼓励，教师是学生的引路人，也是课堂教学的设计者，学生作为课堂的主体，需要得到老师发自内心的欣赏。
三、实现创新的翻转课堂
长期以来，我们都强调学生的主体学习地位，而师生角色互换更是“以生为本”理念的体现。要真正做到互动教学，就必须改变传统的“填鸭式”教学模式，突出学生学习主动者角色特征。互动作为翻转课堂最创新的特征，内涵丰富，第一：“互动”是指师生之间的互动交流，区别于单向的被动教学模式，以一种轻松幽默的教学氛围来激励学生。第二：更加重视学习的过程和思维的过程，加深了师生间的学习交流。大力倡导互动教学是初中英语改革的一大方向，符合学生的实际，有利于提升学生学习兴趣，使学生在宽松的教学环境中培养学习能力和创新能力，提升英语的综合运用能力。学生的综合素质得到提升，思维品质得到升华是英语教学的要求，也是新课程的要求。
例如，在讲解一些词汇和句型时，教师可以提前布置自学任务，然后进行课堂展示，让学生体会一下当老师的感觉。学生走上讲台，教师变为学生，通过角色互换来体会教学的重点所在。在这一过程中，学生可以真正体会到自己参与课堂教学的紧迫感和成就感，学生必须通过认真预习和主动讲解来掌握知识，是学生主动学习的表现，这种模式完全激发了学习的热情。教师在讲解后，可以组织学生进行小组活动，讨论教学内容，在热烈的氛围中完成知识的归纳和总结。让学生深入课堂，促进了学生主动学习能力，教师作为倾听者，真正做到了尊重学生，师生交流达到了和谐。
总而言之，“互动式”教学作为一种行之有效的课堂教学模式，对于发挥学生的积极性，主动性和创造性具有重要意义，对于增强学生的成就感和获得感大有助益，对于初中英语教学有极大的促进作用。学生是教育的主体，“以生为本”是教育的最高目标，在具体的教学过程中，教师要尊重学生，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，在和谐活泼的课堂中实现师生的交流互动。
参考文献：
[1]周丽莉.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊， 2018（87）：118.
[2]孙婷婷.初中英语互动教学模式的实践[J].中华少年，2018（30）：23.
【关键词】初中；英语；互动；教学探究
【作者简介】刘颖，河北省邢台市第十二中学。
区别于小学英语学习的单词记忆和发音，初中英语的教学已经发生了根本的转变，系统和正式化是这一阶段的特征。传统的教学方式忽视了学生的主体地位，采用“教师讲，学生听”的被动教学模式。在这种模式下，学生对英语学习积极性不高，甚至会失去学习英语的兴趣，沉闷的课堂气氛，师生之间没有互动交流，自然而然教学效率低下。新课标强调了学生的主体地位，教师要作为领导者发挥指引作用，探索高效的教学方式，为形成互动交流的英语课堂作出努力。
一、提供有趣的情景模式
兴趣是最好的老师。如何引起学生的英语学习兴趣是所有初中英语老师需要思考的问题。初中学生处于一个思维活跃的时期，对世界充满了好奇心和探究心，吸引学生的注意力是互动课堂可以开展的基础。互动课堂需要学生积极参与，激发自身的学习兴趣和创造力，提出不同的见解和个人观点，并敢于和老师和同学交流。教师要合理的创设课堂教学情境，逐步引导学生进行思索和探究，加深对知识的理解和应用，让语言学习变为一种学生受用一生习惯，
例如，在讲授doing类短语时，教师可以设置一个提问情境“同学们以前学过什么doing类型的短语，还知道有哪些这类型的短语？”。启发学生思考和知识回顾，这样既复习了已经学过的知识，又可以学习新的短语，一举两得。经过思考，学生对短语的记忆力会更加深刻，学习兴趣高涨。甚至会提出新的短语“of类，to do类”在不知不觉锻炼了学生的创新能力和归纳总结能力。教师要时时对学生表现给出评价，使用“Good，Great，Wonderful，Thank you”来夸奖学生。学生的个人情感需要老师来特别关照，初中学生处于能力和思維形成的关键时期，在这一阶段得到鼓励，学生学习的能动性大大提升。
二、创设丰富的教学活动
初中英语的课堂教学不应该只是一个简单的知识传授过程，更应该是一个学生和教师互动共鸣的情感升华过程。因此，创设趣味性十足的教学活动显得尤为重要。在具体的课堂教学过程中，教师要根据学生的知识和能力差异，设计切合学生实际的教学内容和教学活动，来激发学生学习英语的积极性。图片展示，视频教学，英语歌曲赏析和角色等都是特别有趣又高效的教学模式，教师通过任务驱动的教学方法来转变学生的学习状态，进而提升课堂教学效果。
例如，在讲授七年级上册第一单元My classmates一课时，教师可以通过学生的自我介绍和介绍同学的方式来开展，这样既减轻了刚进入初中的不熟悉感，又可以学习介绍自己的英语句型。比如：“what’s your name？My name is…”“How old are you？I’m…years old”“What class are you in？I’m in class…”“Where are you from？I’m from in…”这样，学生在相互问答的过程中，就对英语语言有了感知，实现了在英语语境中学习知识的目的。教师作为课堂的引导者，要对学生的表现进行科学有效的评价，采取公平公正的评价标准，让学生体验到互动课堂中的成就感。学生是有独立思考的个体，他们需要得到认同，也需要鼓励，教师是学生的引路人，也是课堂教学的设计者，学生作为课堂的主体，需要得到老师发自内心的欣赏。
三、实现创新的翻转课堂
长期以来，我们都强调学生的主体学习地位，而师生角色互换更是“以生为本”理念的体现。要真正做到互动教学，就必须改变传统的“填鸭式”教学模式，突出学生学习主动者角色特征。互动作为翻转课堂最创新的特征，内涵丰富，第一：“互动”是指师生之间的互动交流，区别于单向的被动教学模式，以一种轻松幽默的教学氛围来激励学生。第二：更加重视学习的过程和思维的过程，加深了师生间的学习交流。大力倡导互动教学是初中英语改革的一大方向，符合学生的实际，有利于提升学生学习兴趣，使学生在宽松的教学环境中培养学习能力和创新能力，提升英语的综合运用能力。学生的综合素质得到提升，思维品质得到升华是英语教学的要求，也是新课程的要求。
例如，在讲解一些词汇和句型时，教师可以提前布置自学任务，然后进行课堂展示，让学生体会一下当老师的感觉。学生走上讲台，教师变为学生，通过角色互换来体会教学的重点所在。在这一过程中，学生可以真正体会到自己参与课堂教学的紧迫感和成就感，学生必须通过认真预习和主动讲解来掌握知识，是学生主动学习的表现，这种模式完全激发了学习的热情。教师在讲解后，可以组织学生进行小组活动，讨论教学内容，在热烈的氛围中完成知识的归纳和总结。让学生深入课堂，促进了学生主动学习能力，教师作为倾听者，真正做到了尊重学生，师生交流达到了和谐。
总而言之，“互动式”教学作为一种行之有效的课堂教学模式，对于发挥学生的积极性，主动性和创造性具有重要意义，对于增强学生的成就感和获得感大有助益，对于初中英语教学有极大的促进作用。学生是教育的主体，“以生为本”是教育的最高目标，在具体的教学过程中，教师要尊重学生，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，在和谐活泼的课堂中实现师生的交流互动。
参考文献：
[1]周丽莉.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊， 2018（87）：118.
[2]孙婷婷.初中英语互动教学模式的实践[J].中华少年，2018（30）：23.