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摘要：在网络通信技术迅猛发展的今天，每个班级都有自己的微信群、qq群、飞信群、班级公共邮箱。有些老师和家长认为，有了这么多的沟通方式，就是完美的家校合作。其实，家校合作并非如此简单，家校合作应该有三个维度：学校和家长、家长和学校、家长和家长。缺少了家长和家长这个维度，家校合作就不可能取得较好的效果。
关键词：教育；家校合作；沟通；新思考
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-086-1
首先给个例子：王峰的儿子是赣州中学的学生，他是一名装修工人，平时工作也很忙，很累。他的愛人在超市上班，也很忙，很累。他们夫妻大多数周末也要上班。他们的儿子王小明成绩在班上平平，从来也不会惹事。他们夫妻都加入了班级的微信和飞信，他们的通过微信和飞信了解班上的情况，班级微信上表扬的名单和批评的名单里从来就没有他们孩子的名字。他们没有什么很多文化，孩子也不惹事，所以唯一他们能做的就是在班级微信群点赞。这次期中考试后，孩子的成绩也是平平，孩子他爸抽出时间来参加了一次家长会，他很认真，带了笔记本，家长会之后，他回去和他妻子说了说他在学校家长会的一些收获，他笔记本记得都是关于学校，关于班级，一些表扬的名单。他妻子问了一句，班主任说了关于咱们儿子的一些什么事情吗？小明他爸无言以对。
一、传统家长会的不足
教师面向全体家长，信息单向。我们学校的每个学期期中考试后都会举行一次非常隆重的家长会。这次家长会其实是学校层面、班级层面的一次成绩展示，当然班主任，任课老师也会指出班级的一些不足。信息方面是单方面的从学校传递给了家长，为了弥补这个缺点，学校也给每个家长发放了调查问卷。但是，总体来说，这种交流还是单方面的交流。家长看到的是学校和班级的展示，没有明显的针对性
家长来开家长会的根本目的就是为了了解自己的孩子的情况，但是他们得到的信息都是整体的，笼统的，也就是“只见森林，不见树木”的。班主任在家长会上的一些主题发言也是面向全体家长的。缺乏针对性是家长会的一个问题所在。
这让我思考一个问题：如何提供一种机会能够让家长和老师充分沟通又能体现正式而庄重？
二、平时的沟通少了一个维度
传统的沟通，就是家长和老师之间的沟通，但是似乎少了一个维度。举个例子：
小强和小奇是同班同学，也是好朋友，他们都住在一个住宅区，小强和小奇的父母之间不认识，不熟悉，没有联系方式。周六，小强跟父母说，他约好了同住一个小区的小奇来家里做作业。小强的父母二话没说就答应了。小强的家平时管得很严，什么Ipad手机都被父母锁起来了，所以孩子在家，家长很放心，就各自去忙各自的了。从那以后，只要出去，孩子都对家长说去对方家。两个家长根本也确认不了究竟是还是不是。同样一个周六，小强的母亲比平时回来早了一点，她看到两个孩子在家玩游戏，用的是小奇带来的手机。小强的母亲这才想到和小奇的家长沟通一下。
这个问题让我想到，我们必须建立家长与家长之间的长期有效的沟通机制。
三、家校合作：建立片区家长小组的尝试
家长只知道自己孩子在家的状况，不知道他在学校学习的状况，因此，家校合作和沟通，有助于双方加深对孩子的了解。但仅此还不够，还应通过孩子与孩子之间的互动来促进家校双方对孩子的全面的了解。笔者经过思考，决定尝试建立起一个片区家长小组，定期交流学生学习、生活的状况，以便为学校和学生家庭不断调整对学生的教育方法。交流方式如下图：
具体实施步骤：
1.全面家访，了解所有家庭的情况：所在地理位置，家庭教育情况。
2.创建片区小组，选好片区家委会组长及联络人，6～8人为一组。所有在片区的家长都相互沟通，建立微信群，互相知道手机号。
3.分片区开展家长会，每周二下午5：10分：一对一分析情况，让家长提问，全面充分了解孩子在校的表现，并且根据在学校近期的表现给出具体的建议。同时，因为交流的比较深入，要让在场的家长注意有些信息的保密和过滤。
我实施之后的体会：首先，获得的信息更加全面和真实。平时的电话和短信微信沟通不是面对面，有时无法深入去了解一些事实。和家长们在一起面对面的沟通却达到了一个非常明显的效果，就是有些话题平时不见得会拿出来说，可是面对面的时候就可以聊的很好。家长之间因为多了一道沟通的方式，片区家长们以聊天的方式大家在一起，有一种探讨问题的气氛。家长们之间由于沟通的很好，平时的关系就会热乎起来，这样他们就多了一条沟通的渠道，通过别的孩子的评价了解自己孩子，通过别的家长的转述了解自己孩子在学校的表现。这样做的效果就很好。其次，信息传播的更加通畅，避免遗漏。有些信息不是单方面的从班主任那得到，因为分了片区小组，有了片区负责人。片区也有片区的小组群，片区家长小组就能发挥它应有的作用。同时，最大程度的发掘家长们的合作力量。最后，教师有针对性的给建议家长和孩子的收获很大。通过各种机制建立起来的家校沟通平台，老师的点对点的给出教育指导，沟通的有的放矢，才能有更好的效果。
关键词：教育；家校合作；沟通；新思考
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-086-1
首先给个例子：王峰的儿子是赣州中学的学生，他是一名装修工人，平时工作也很忙，很累。他的愛人在超市上班，也很忙，很累。他们夫妻大多数周末也要上班。他们的儿子王小明成绩在班上平平，从来也不会惹事。他们夫妻都加入了班级的微信和飞信，他们的通过微信和飞信了解班上的情况，班级微信上表扬的名单和批评的名单里从来就没有他们孩子的名字。他们没有什么很多文化，孩子也不惹事，所以唯一他们能做的就是在班级微信群点赞。这次期中考试后，孩子的成绩也是平平，孩子他爸抽出时间来参加了一次家长会，他很认真，带了笔记本，家长会之后，他回去和他妻子说了说他在学校家长会的一些收获，他笔记本记得都是关于学校，关于班级，一些表扬的名单。他妻子问了一句，班主任说了关于咱们儿子的一些什么事情吗？小明他爸无言以对。
一、传统家长会的不足
教师面向全体家长，信息单向。我们学校的每个学期期中考试后都会举行一次非常隆重的家长会。这次家长会其实是学校层面、班级层面的一次成绩展示，当然班主任，任课老师也会指出班级的一些不足。信息方面是单方面的从学校传递给了家长，为了弥补这个缺点，学校也给每个家长发放了调查问卷。但是，总体来说，这种交流还是单方面的交流。家长看到的是学校和班级的展示，没有明显的针对性
家长来开家长会的根本目的就是为了了解自己的孩子的情况，但是他们得到的信息都是整体的，笼统的，也就是“只见森林，不见树木”的。班主任在家长会上的一些主题发言也是面向全体家长的。缺乏针对性是家长会的一个问题所在。
这让我思考一个问题：如何提供一种机会能够让家长和老师充分沟通又能体现正式而庄重？
二、平时的沟通少了一个维度
传统的沟通，就是家长和老师之间的沟通，但是似乎少了一个维度。举个例子：
小强和小奇是同班同学，也是好朋友，他们都住在一个住宅区，小强和小奇的父母之间不认识，不熟悉，没有联系方式。周六，小强跟父母说，他约好了同住一个小区的小奇来家里做作业。小强的父母二话没说就答应了。小强的家平时管得很严，什么Ipad手机都被父母锁起来了，所以孩子在家，家长很放心，就各自去忙各自的了。从那以后，只要出去，孩子都对家长说去对方家。两个家长根本也确认不了究竟是还是不是。同样一个周六，小强的母亲比平时回来早了一点，她看到两个孩子在家玩游戏，用的是小奇带来的手机。小强的母亲这才想到和小奇的家长沟通一下。
这个问题让我想到，我们必须建立家长与家长之间的长期有效的沟通机制。
三、家校合作：建立片区家长小组的尝试
家长只知道自己孩子在家的状况，不知道他在学校学习的状况，因此，家校合作和沟通，有助于双方加深对孩子的了解。但仅此还不够，还应通过孩子与孩子之间的互动来促进家校双方对孩子的全面的了解。笔者经过思考，决定尝试建立起一个片区家长小组，定期交流学生学习、生活的状况，以便为学校和学生家庭不断调整对学生的教育方法。交流方式如下图：
具体实施步骤：
1.全面家访，了解所有家庭的情况：所在地理位置，家庭教育情况。
2.创建片区小组，选好片区家委会组长及联络人，6～8人为一组。所有在片区的家长都相互沟通，建立微信群，互相知道手机号。
3.分片区开展家长会，每周二下午5：10分：一对一分析情况，让家长提问，全面充分了解孩子在校的表现，并且根据在学校近期的表现给出具体的建议。同时，因为交流的比较深入，要让在场的家长注意有些信息的保密和过滤。
我实施之后的体会：首先，获得的信息更加全面和真实。平时的电话和短信微信沟通不是面对面，有时无法深入去了解一些事实。和家长们在一起面对面的沟通却达到了一个非常明显的效果，就是有些话题平时不见得会拿出来说，可是面对面的时候就可以聊的很好。家长之间因为多了一道沟通的方式，片区家长们以聊天的方式大家在一起，有一种探讨问题的气氛。家长们之间由于沟通的很好，平时的关系就会热乎起来，这样他们就多了一条沟通的渠道，通过别的孩子的评价了解自己孩子，通过别的家长的转述了解自己孩子在学校的表现。这样做的效果就很好。其次，信息传播的更加通畅，避免遗漏。有些信息不是单方面的从班主任那得到，因为分了片区小组，有了片区负责人。片区也有片区的小组群，片区家长小组就能发挥它应有的作用。同时，最大程度的发掘家长们的合作力量。最后，教师有针对性的给建议家长和孩子的收获很大。通过各种机制建立起来的家校沟通平台，老师的点对点的给出教育指导，沟通的有的放矢，才能有更好的效果。