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摘 要：幼儿园教育是一切教育的开端和基础，山区幼儿园教育是各级各类教育中最薄弱的环节，如何提高山区幼儿园教学质量是目前研究的重点。根据山区教学特点，对山区幼儿园实施游戏教学是一种不错的选择。本文首先分析山区幼儿园现状，其次对山区幼儿园游戏教学存在的问题进行分析，最后提出山区幼儿园游戏教学的发展措施，为山区幼儿园教学提供参考。
关键词：山区；游戏教学；幼儿园；教学质量
一、山区幼儿园发展现状
本文通过调查、走访山区幼儿园，发现目前山区幼儿园现状如下：
第一，办园条件简陋。在湘渝边区，有两个教学点上的幼儿园，学生住的都是学校结构布局调整后闲置下来的教室，因年久失修，屋顶经常掉下瓦片，孩子们没有一件玩具，没有一根跳绳，没有一本图书，教室四周裸露的都是些开裂的墙壁。第二，师资力量单薄。调查发现，山区幼儿园的在编教师中，幼教专业教师寥寥无几，绝大多数都是小学转过来的老教师。第三，安全隐患突出。在走访调查的近10个山区幼儿园中，学生家长和学校教师最放心不下的就是孩子们的安全问题。山区村落稀散，山高林密，道路崎岖遥远、陡险，而山区孩子成熟比较早，很多时候孩子们会结伴上学，途中容易摔倒。其次是校内安全隐患漏洞较多，大多數山区幼儿园都无固定单独的活动场所。第四，教学方法观念落后。受客观条件和业务水平的制约，山区幼儿教师尤其是偏远山区的幼儿教师，难以具备科学的教学理念，把幼儿等同于小学生来对待。山区幼儿园教师缺乏教育理论、教育心理学以及教学技巧的学习，加上教育经费的欠缺，所以山区幼儿园教师很难做到因材施教，而山区地形复杂、村民朴实，幼儿园学生从小就喜欢做游戏，山区幼儿园教师应该加强游戏教学法，陪孩子玩游戏，在玩游戏中学习。
二、山区幼儿园游戏教学面临的问题分析
山区地处偏远、地形复杂、经济比较落后，很多山区人民都是常年在外打工，山区的小孩离开父母都比较早，很小就由其爷爷奶奶照料，在学习上大多依靠幼儿园。而山区幼儿园也是条件简陋，教师知识水平不够，教学资源匮乏，山区幼儿园实施游戏教学所面临的最大问题就是：没有高素质的幼儿教师和现代化的教学技术来配合游戏教学的实施。山区幼儿教师缺乏直接导致教学质量的难以提高，而一般这些地方都很难招到业务素质较高的幼儿教师，就是少数有条件实施游戏教学的幼儿园也实施得不够彻底。很多教师教育观念比较陈旧，教育方法也不是很科学，这样不利于幼儿的成长与发展。实际上，我们在把游戏引到幼儿园的教育过程中时，所面临的问题并不是在操作上如何具体指导游戏，而是要在理论上充分地说明这种本质上自发的活动和教育目的之间存在促进关系，并且要让它与幼儿园的课程与教学之间相联系，在理论建构完善的基础上向实践建构转变，建立同理论相配套的实践模型，从而指导游戏的实施。不同的教师在教育观念中存在不一样的看法，导致实践中出现很多问题：一是游戏形式化，一些教师从观念上有重讲课而轻游戏的倾向，不能真正地把游戏寓于教学中，而有的教师嫌平时玩游戏麻烦，加上山区农村本来就缺乏游戏资源，所以很多游戏只会在有领导参观检查的时候才让幼儿做，造成游戏得不到正常的开展。二是游戏过于自由化，一些教师把游戏当作自由活动，把玩具撒在一边便不管，让幼儿自己随意地玩，造成游戏没有教师的参与和指导，游戏便成了一种无目的和无计划的自由活动。三是游戏过于模式化，有些教师在教学中游戏设计得过多，为使游戏更加逼真、有趣，并且有教育意义，亲自去指挥幼儿游戏，将游戏导向为自己心中的一种形式，幼儿就只能在教师的安排下消极地模仿，起不到很好的效果。
三、发展山区幼儿园游戏教学的实施措施
山区幼儿园教育急需改变，发展山区幼儿园游戏教学要先从教师谈起，要不断向广大学生注入服务山区的奉献精神，要深入挖掘那些素质高、业务强，且愿意在山区服务，具有服务山区精神及奉献精神的大学生来任教，来逐渐改变山区的教学现状，帮助现有山区教师实施游戏教学，让游戏和游学紧密相连，达到幼儿在游戏中学到所需知识。其次是山区幼儿园教师应当树立因材施教、灵活教学的观念，山区幼儿园教师要有正确的游戏教学思想，把游戏当作幼儿的主要教学手段，要重视它、研究它，要把游戏当成教学过程的重点，开展游戏时既要让幼儿获得乐趣，又要让幼儿在游戏中有所得。山区没有现代互联网技术、接触到的信息有限，比较封闭，无疑学习中会增加很多障碍，很难提高幼儿的学习兴趣和学习积极性，如果幼儿教师能根据山区的现状，在班级中设计游戏，不仅提高学习效果，而且能提高山区幼儿园幼儿的学习兴趣，在一定程度上能弥补山区索取外界信息困难的现象。另外，就是要引起当地政府的重视，加大山区农村幼儿园的教学资源投入，为幼儿园配备必要的游戏设备，为幼儿园的游戏教学提供条件。最后，要充分利用山区农村的现有资源去实施游戏教学，因为每个地方都有自己的独特优势，只有利用好这些优势，才能为教学带来更多方便。例如，在山区的幼儿园中，孩子们可以更亲密地接触大自然，有更多的机会去感受大自然的力量和伟大。教师在选择游戏时要因地、因人制宜，不能按部就班，把《幼儿园教育指导纲要》规定的内容全部塞给幼儿。要针对不同年龄阶段的幼儿以及每一个幼儿各自的发展情况存在的差异来进行游戏教学。在选择游戏的类别时，要考虑集体游戏和自选游戏相互关联，相互配合，形成科学的游戏体系，这样才能使幼儿在游戏中得到提高。总之，幼儿是祖国未来的希望，山区农村幼儿的发展状况还存在不少问题，这需要来自多方面的关注，只有努力解决好这些问题，才能促进游戏教学的实施，实现幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
[1]丁海东.学前游戏概论[M].济南：山东人民出版社，2016.
[2]陈越坚.幼儿数学操作活动初探[J].教育导刊，2015（3）.
作者简介：金家红，商城县实验幼儿园。
关键词：山区；游戏教学；幼儿园；教学质量
一、山区幼儿园发展现状
本文通过调查、走访山区幼儿园，发现目前山区幼儿园现状如下：
第一，办园条件简陋。在湘渝边区，有两个教学点上的幼儿园，学生住的都是学校结构布局调整后闲置下来的教室，因年久失修，屋顶经常掉下瓦片，孩子们没有一件玩具，没有一根跳绳，没有一本图书，教室四周裸露的都是些开裂的墙壁。第二，师资力量单薄。调查发现，山区幼儿园的在编教师中，幼教专业教师寥寥无几，绝大多数都是小学转过来的老教师。第三，安全隐患突出。在走访调查的近10个山区幼儿园中，学生家长和学校教师最放心不下的就是孩子们的安全问题。山区村落稀散，山高林密，道路崎岖遥远、陡险，而山区孩子成熟比较早，很多时候孩子们会结伴上学，途中容易摔倒。其次是校内安全隐患漏洞较多，大多數山区幼儿园都无固定单独的活动场所。第四，教学方法观念落后。受客观条件和业务水平的制约，山区幼儿教师尤其是偏远山区的幼儿教师，难以具备科学的教学理念，把幼儿等同于小学生来对待。山区幼儿园教师缺乏教育理论、教育心理学以及教学技巧的学习，加上教育经费的欠缺，所以山区幼儿园教师很难做到因材施教，而山区地形复杂、村民朴实，幼儿园学生从小就喜欢做游戏，山区幼儿园教师应该加强游戏教学法，陪孩子玩游戏，在玩游戏中学习。
二、山区幼儿园游戏教学面临的问题分析
山区地处偏远、地形复杂、经济比较落后，很多山区人民都是常年在外打工，山区的小孩离开父母都比较早，很小就由其爷爷奶奶照料，在学习上大多依靠幼儿园。而山区幼儿园也是条件简陋，教师知识水平不够，教学资源匮乏，山区幼儿园实施游戏教学所面临的最大问题就是：没有高素质的幼儿教师和现代化的教学技术来配合游戏教学的实施。山区幼儿教师缺乏直接导致教学质量的难以提高，而一般这些地方都很难招到业务素质较高的幼儿教师，就是少数有条件实施游戏教学的幼儿园也实施得不够彻底。很多教师教育观念比较陈旧，教育方法也不是很科学，这样不利于幼儿的成长与发展。实际上，我们在把游戏引到幼儿园的教育过程中时，所面临的问题并不是在操作上如何具体指导游戏，而是要在理论上充分地说明这种本质上自发的活动和教育目的之间存在促进关系，并且要让它与幼儿园的课程与教学之间相联系，在理论建构完善的基础上向实践建构转变，建立同理论相配套的实践模型，从而指导游戏的实施。不同的教师在教育观念中存在不一样的看法，导致实践中出现很多问题：一是游戏形式化，一些教师从观念上有重讲课而轻游戏的倾向，不能真正地把游戏寓于教学中，而有的教师嫌平时玩游戏麻烦，加上山区农村本来就缺乏游戏资源，所以很多游戏只会在有领导参观检查的时候才让幼儿做，造成游戏得不到正常的开展。二是游戏过于自由化，一些教师把游戏当作自由活动，把玩具撒在一边便不管，让幼儿自己随意地玩，造成游戏没有教师的参与和指导，游戏便成了一种无目的和无计划的自由活动。三是游戏过于模式化，有些教师在教学中游戏设计得过多，为使游戏更加逼真、有趣，并且有教育意义，亲自去指挥幼儿游戏，将游戏导向为自己心中的一种形式，幼儿就只能在教师的安排下消极地模仿，起不到很好的效果。
三、发展山区幼儿园游戏教学的实施措施
山区幼儿园教育急需改变，发展山区幼儿园游戏教学要先从教师谈起，要不断向广大学生注入服务山区的奉献精神，要深入挖掘那些素质高、业务强，且愿意在山区服务，具有服务山区精神及奉献精神的大学生来任教，来逐渐改变山区的教学现状，帮助现有山区教师实施游戏教学，让游戏和游学紧密相连，达到幼儿在游戏中学到所需知识。其次是山区幼儿园教师应当树立因材施教、灵活教学的观念，山区幼儿园教师要有正确的游戏教学思想，把游戏当作幼儿的主要教学手段，要重视它、研究它，要把游戏当成教学过程的重点，开展游戏时既要让幼儿获得乐趣，又要让幼儿在游戏中有所得。山区没有现代互联网技术、接触到的信息有限，比较封闭，无疑学习中会增加很多障碍，很难提高幼儿的学习兴趣和学习积极性，如果幼儿教师能根据山区的现状，在班级中设计游戏，不仅提高学习效果，而且能提高山区幼儿园幼儿的学习兴趣，在一定程度上能弥补山区索取外界信息困难的现象。另外，就是要引起当地政府的重视，加大山区农村幼儿园的教学资源投入，为幼儿园配备必要的游戏设备，为幼儿园的游戏教学提供条件。最后，要充分利用山区农村的现有资源去实施游戏教学，因为每个地方都有自己的独特优势，只有利用好这些优势，才能为教学带来更多方便。例如，在山区的幼儿园中，孩子们可以更亲密地接触大自然，有更多的机会去感受大自然的力量和伟大。教师在选择游戏时要因地、因人制宜，不能按部就班，把《幼儿园教育指导纲要》规定的内容全部塞给幼儿。要针对不同年龄阶段的幼儿以及每一个幼儿各自的发展情况存在的差异来进行游戏教学。在选择游戏的类别时，要考虑集体游戏和自选游戏相互关联，相互配合，形成科学的游戏体系，这样才能使幼儿在游戏中得到提高。总之，幼儿是祖国未来的希望，山区农村幼儿的发展状况还存在不少问题，这需要来自多方面的关注，只有努力解决好这些问题，才能促进游戏教学的实施，实现幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
[1]丁海东.学前游戏概论[M].济南：山东人民出版社，2016.
[2]陈越坚.幼儿数学操作活动初探[J].教育导刊，2015（3）.
作者简介：金家红，商城县实验幼儿园。