语块教学法是指将不同的单词组成一个具有具体含义的语块，利用语块形式辅助记忆及学习。语块教学法所选用的语块是生活和学习中非常常用的一些语块，这些语块的利用频率较高，具有较强的实际应用意义。英语学习是一个长期的学习过程，在高中三年里学生们需要学习大量的英语知识，同时也要记忆很多单词、词组和语法，这对于高中学生来说是一项繁重的任务。语块教学法正是为了辅助学生的记忆、完成知识的系统化积累。在展开语块教学后，学生的记忆过程变得更加轻松。当学生们在应用英语进行交流和写作时，直接利用这些语块并使用合适的语法就可以完成语句的构建，实现英语运用模块化。
　　1. 语块教学法的优势
　　语块教学法是根据语块教学理论而构建起的一种教学方式。词块的构成具有很强的规律性，这能够大大减轻学生的记忆量。学生们在实际应用过程中可以直接根据需要调用自己已经掌握的词块。在高中英语教学中应用语块教学法具有以下一些优势。
　　1.1 语块结构相对固定
　　语块构建的过程，通常是根据固定的结构选取一些常用词汇完成某一具体含义语块的构建。语块通常由几个单词根据固定结构构成，某些较长的语块也可以是一个句子。因为语块结构比较固定，学生们只要记忆一些词汇和结构就可以了，这有效降低了学生的记忆量。
　　1.2 学生的学习过程得到简化
　　学生掌握了一定量语块后，在使用英语进行交流和表达时只要直接运用这些词块完成语句构建就可以了。词块教学使得学生的学习过程大大简化，学生可以更加灵活的创建语句，即使是一些他们从未接触或使用的语句也只要根据固定模式进行构建就可以了。
　　1.3 学生的交流变得更加标准
　　高中学生在利用英语进行交流时经常会出现词语运用不当或语句不标准、不符合语法的现象。在完成语块学习后，学生们在進行语句搭配特别是词语搭配时就能够熟练掌握相应的规律，使得英语的运用变得更加标准。这不但有利于提升学生书面文字表达的能力，同样也有利于提高学生的口语交际能力。
　　2. 在高中英语教学中有意识地展开语块教学
　　作为英语语句和段落的组成单位，语块也是学生进行英语记忆时的主要记忆单元形式。当学生完成了相应语块的学习和记忆后，他们可以轻松的调用这些语块，学生脑海中原本碎片化的英语记忆也将变得更加具有规律性。因此，教师在教学过程中应该有意识地展开语块教学，帮助学生更好地完成英语知识记忆。在传统的高中英语教学中，教师教学的基本单位是词语，而学生学习及记忆的基本单位也是单词。英语单词的词汇量非常大，学生们的记忆量和学习任务非常繁重，特别是很多英语单词还有着多重含义，学生们在使用过程中经常会混淆，这也在一定程度上影响到高中学生学习英语的效果。高中英语教师在教学过程中应用词块教学可以大大拓展英语教学的基本单位。语言的本质应该是具有具体含义的，学生们学习英语也是为了用英语准确表达自己的想法。教师在利用语块教学法展开教学活动后，学生们学习到的语块都是有具体含义的词语搭配，这就使得学生们的记忆行为有了客观规律，从而使单词记忆变得更加轻松。在完成语块记忆的过程中，学生们也了解了每一个单词的具体使用方法。因此高中英语教师在教学过程中应该有意识的用词块教学法代替传统的英语教学特别是单词教学，让学生在记忆词块的过程中同步完成英语知识学习，大大减轻学生们的英语记忆负担。
　　3. 利用词块教学法学习高中英语的策略
　　教师在英语教学中使用词块教学法帮助学生完成英语学习，同时学生们在学习过程中也要灵活运用词块来学习英语知识。
　　3.1不断积累更多词块
　　教师在利用词块教学法帮助学生学习英语时，首先要着重提高学生的词块积累水平，帮助学生了解和记忆更多词块，特别是高中阶段常用的一些词块。在高中课文中经常会反复出现一些相似结构的词块，教师要帮助学生完成这些词块的记忆。英语词块具有很多种结构和形式，教师要对每一个结构和形式展开深入讲解，并带入不同的词语进行教学，最终考察学生的记忆情况，确保学生已经完全掌握这些词块。
　　3.2灵活运用英语词块
　　学生学习英语词块的主要目的是在学习英语和使用英语时运用这些词块，因此教师也要帮助学生学会使用英语词块。教师应根据高中英语课程要求，将英语词块融入到英语教学体系中，鼓励学生运用这些词块完成英语写作、口语交流等任务。在词块的使用过程中，教师如果发现学生有用词不当的现象要及时纠正，并根据词块的性质进行具体分类，保证学生们能够透彻理解这些词块，同时要启发学生举一反三，通过一部分词块的学习去掌握更多的单词和词块。
　　4. 总结
　　在高中英语教学中使用词块教学法可以有效减少学生的记忆任务，减轻学生的学习负担。教师应该熟练掌握词块教学法，并在英语教学中灵活展开应用。
　　（作者单位：江苏省启东市东南中学）