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徐赛儿，宁波市兴宁中学高级教师，宁波市名教师，宁波市领军拔尖人才培养对象，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会成员，教育部全国中考命题评估语文专家组成员。曾荣获“全国课改实验区课堂展示”教学创意奖和教学效果奖，部级优质课、浙江省优质课一等奖等，执教各级公开课和做讲座逾百场，主持或参与了多个省市级课题的研究及多本语文教材的编写，在《中学语文教学参考》《中学语文教学》等专业期刊发表论文、课例等三十余篇。
（以下学生均来自浙江省宁波市兴宁中学，文中不再标注。）
一 围绕熟悉的某条街道写篇作文
老街
◎103班 汪琢尔
这是一条并不长的街，走着走着就到了尽头。透过城壁上留下的老字号商铺，依稀能看出昔日的繁华。
沿街的两旁是木制二层小楼，一楼的活动门板被主人洗得发白。白天，门板被卸下，主人摆出小铺，兜售旅游纪念品，张罗着特色小吃。傍晚，门板重新装上，整条街开始歇息。青幽幽的石板路伸展着，忽然就筑了三两逼仄的青石阶，爬了个小坡，沿阶而上，立了个月洞门，登时眼前豁然开朗，原来到了城门之上。
老街住家屋檐下常年悬挂的海螺盆景给老街添了不少生气，有的住家小院长年虚掩着门，轻轻推开，绿植如荫，别有一番天地。陈旧房瓦夹隙间的青苔，跨街而筑的“封火门”，斑驳脱落的墙上字迹，这一切告诉人们，老街很老了。徐徐吹来的微风摇醒了屋檐下的风铃，发出清脆的铃音，突兀地打破了老街惯有的清静。
至今还住在老街的只剩下一些老人了，年轻人守不住那长年的寂寞和重复的日子。老街的人们做生意从不吆喝，老人穿着白背心坐在老藤椅上，闭着眼睛打盹，大蒲扇一下一下地摇着。游客们循着网红海草冻围上来，老人惊觉扰了清梦，便麻利地拿起小碗，打散海草冻，浇上冰糖水，点上薄荷汁。顺滑清凉的海草冻总是让口干舌燥的人们欲罢不能，再来一碗方能尽兴。那一刻，鸣蝉在枝头唱着，阳光透过树荫洒了一地，像跳跃的金色花瓣。
新年的老街又是另一番光景了，家家户户早早地亮起了渔灯，红红火火，整条街被喜庆和团圆包裹着。搓好的汤圆像小婴儿白嫩嫩的脸，仿佛有甜丝丝的香味。鳗鲞和腊肉挂在屋檐下溜溜的一排，馋得人直咽口水。各家的红烧肉香味窜到街上，执拗地钻进每一个路人的鼻腔里。老人们喜悦地准备着年菜，翘首远望子女归来。
日子一天一天过着，老街自有老街的烟火。
指导教师：白向丽
[【徐老师评】]
这篇文章，小作者围绕“老街”的“老”来组材。景是“老”的：老字号商铺、泛白的门板、青幽的石板、瓦楞里的青苔、墙上斑驳的字迹，连那串风铃，似乎都已经摇曳了很多年。人是“老”的：整条街上住着的，大多是老人，还有那个坐在老藤椅上安静地做着生意的老人。连年味也都是“老”的：看吧，那渔灯和汤圆，那挂在屋檐下的一排排古法制作的鳗鲞腊肉，那传统美食红烧肉，都洋溢着一种老旧的年味，何况还有翘首远望子女归来的老人。是的，“老街很老了”，但“老街自有老街的烟火”，这是和其他街道不一样的烟火，老旧、静谧而温暖。
二 以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇作文
晒晒我们班的“牛人”
◎101班 毛子鑫
“一班一班，卧虎藏龙！”我们班的“牛人”可真是不少呀！虽然他们看起来似乎都普普通通，可实际上，一个个都身怀绝技。尤其是那个坐在第三排的“老大爷”——小杨。
小杨长得平平无奇，只有眉毛像是用浓墨抹上去似的，宽而浓黑。除此之外，就可以说是一张标准的“路人甲”的脸了。服饰方面，他始终坚持着“能穿就行”的原则，红棉袄加绿毛衣已成为他冬季的标配。他不讲究发型，头发能短则短，头顶常在太阳下闪闪发光。有一阵，他得了一种皮炎，头上涂了白色的药膏，整个脑袋看上去就像是掉了几块皮的芋艿。
他走路的时候手总是背在身后，肚子往前挺，脚还有点外八，走起路来一步一晃，慢慢悠悠，像是不知从哪个村里溜出来散步的老大爷。他吃饭的速度更是慢得让人捉急，每一口吃进去的米饭简直粒粒可数。看吧，他慢悠悠吃完饭，慢悠悠地起身，慢悠悠地倒掉盘子里的骨头大蒜，慢悠悠地放下餐盘……终于，他慢悠悠地晃出了食堂。
说他慢吧，他却又被称为“一班最快男人”。下午的自修课上，当很多同学还在焦头烂额地补着中午的作业时，他却早已刷完了晚上的题，正悠闲地翻着书了。记得上学期期末复习阶段，大家都手忙脚乱地花式补作业，可他却早早就上交了作业，由此获得了“一班最快男人”的称号，也受到了老师的赞赏和同学们的敬佩。
他不仅平时作业做得又快又好，考试的时候，也是“下笔如有神”。坐在他周围的人绝对不会想到，这样一个“老村长”模样的人，竟然是一个效率惊人的“难题杀手”。
“牛人”到底为什么这么“牛”呢？经过长期的观察，我终于找到了原因：他从不浪费课间的一分一秒，当同学们在玩闹说笑时，他却在教室里自顾自地埋着头写作业。自修课有人说话时，他也像是能用无形的屏障，把自己与杂音隔绝开来。每当我看到他那种心无旁骛的学习状态时，都会被他的自律精神深深打动。我终于明白：真正的牛人，能够合理利用碎片时间，成为时间的主人，进而成为人生的主宰。
难怪我们班主任会这样评价他：“这孩子以后了不得！”
（指导教师：徐 洁）
[【徐老师评】]
这篇文章，選材凸显人物个性，组材抑扬有致，加上幽默而有画面感的语言，读来一波三折，很有味道。
这个“牛人”，出场却平淡无奇，长相平平，打扮平平，但“平平”中却能看出“不平”来，红配绿的服饰标配不普通吧？这发型很具个性吧？尤其是那个比喻，传神至极：“头上涂了白色的药膏，整个脑袋看上去就像是掉了几块皮的芋艿。”写完“平平”之后，他继而写这位“牛人”的“慢悠悠”，这一次，选择了“走路”和“吃饭”这两个日常素材来凸显其动作之慢，无论是不厌其烦的细节描写，还是慢悠悠的叙事速度，读起来就让人捉急。 但是，就在读者为之捉急的时候，小作者笔锋一转，一句“说他慢吧，他却又被称为‘一班最快男人’”，便又来了一次大转弯。接下来，小作者围绕学习来选材，凸显其“牛”之所在。至此，前面的所有素材，既是“牛”的另一面，同时也是“牛”的铺垫，一切皆是水到渠成。用班主任的那句“这孩子以后了不得”作为结尾，戛然而止，收束有力，有画龙点睛之妙。
三 以“我的一天”为题，写一篇作文
我的一天
◎101班 徐肖敏仪
“噼里啪啦轰——”
隔壁寝室不知道又是凳子翻了还是杯子砸了，惊天一炸，炸醒了半栋宿舍楼。
“消停一天不行吗？！”我大吼一声，把半梦半醒间的魂们给喊了回来。
“嗯——哟——”听，这软绵绵的声音，带着懒散和妩媚。
二号床的小美女，又开始了一天中最让自己快乐也最让他人反感的一道程序——伸懒腰。
“一大早就瞎叫，社会公德心呢？”
已是深冬，我僵在被窝里，隔夜的热水袋已然凉凉。我瑟索着，把脚往回缩，然后一屁股坐起来，寒风“嗖”地从被窝爬满后背。
拉开窗帘。天还没亮，路灯明晃晃地瞪着我们。
穿衣，叠被，梳头，刷牙，洗脸，做值日，吃早饭，逛小卖部，回教室，上课。
下课铃一响，几个早有准备的同学“唰”的一声，闪了。
Ger还在发呆，看着教室外早已等着的松鼠，我敲了敲Ger的桌子，示意她“走了”。
去食堂的路很长。一路上，三个女孩对着高年级的学长指指点点，说这个昨儿在跑操的时候摔倒了，那个前天坐旁边吃饭……
叽叽喳喳的声音碎了一路。
也许这就是少年永远无法被大人理解的乐趣。
点餐时，我眯着250度的近视眼，对着满眼的黄黄绿绿发愣，一转身，取下了Ger的眼镜，不等她反应过来，我就点好了。
“喂——社会公德心呢？”
“你早上瞎叫的时候，有想过什么是‘社会公德心’吗？”
其实吃饭的过程也很简单，无非就是低头看看餐盘，抬头望望人海，顺带感叹一下高中部学长们的刻苦用功。有时拿过隔壁桌落下的资料，随手翻翻，吐槽一下“这字真难看”“这题超纲了”。
逛小卖部，回教室，上课。
夕阳西斜，天是淡紫色的，真的很美。
吃饭，逛小卖部，上晚自习，回寝室。
寝室，我们的家。父母的电话此刻纷纷挤进来。好不容易消停了，“未来补习班”又开讲了。班长在黑灯瞎火中开始借“补习班”之名布道——她每晚乐此不疲。
“宿管大妈来了。”我平静地说。我有准得可怕的第六感。果不其然，寝室走廊灯突然亮了，接着便是宿管大妈狠狠敲击隔壁寝室门的声音。
靠窗的我愣愣地看着窗帘未关紧处，月光流进来，斜斜地涂在宿舍墙上。我伸出手，像个三岁小孩，傻傻地，做着影子的游戏。
不知道这有什么乐趣，但就是好玩。
少年的乐趣，是无可名状，是乐此不疲。
是大人们不明白的年少欢喜。
“噼里啪啦轰——”
我一屁股坐起来，寒风让我打了个战，但我还是把这句话一字不漏地吼了出去：“消停一天不行吗？！——”
（指导教师：徐 洁）
[【徐老师评】]
题目越是平常，可能越不好写。像“我的一天”这样的题目，就很容易写成流水账。为了避免这种通病，寫作中就要用心 “选材”，注重安排详略。在这一点上， 这篇习作无疑取得了成功。
起床，梳头，做值日，走路，吃饭，逛小卖部，学习，卧谈……一切都是日常，都不是特别新颖的素材，但经过小作者看似随意实则用心的组织，呈现出了一种真实的校园生活和一个少年的快乐情怀。小作者没有平均使力，而是侧重“日常”，突出个性，一切都围绕孩童的“无邪的快乐”来取舍材料;也没有大段大段的铺叙，总体叙事节奏轻快而又有张有弛，显得随性惬意。 那些话，那些人，那些事，那些景……平凡日常，却组成了真实而鲜活的一天。而一份在大人眼里可能并不被理解的少年的“快乐”，便在这些点点滴滴中或快或慢地流淌。
结尾两段似乎忽然把我们拉回到了开头，这既是结构上的一种呼应，也让人感受到日子的循环往复，使“一天”拓展为“一天天”，自然深化了主题。
此外，本文语言也多有可喜。小作者有意锤炼词语，使之生动形象。比如，写“寒风爬满后背”“声音碎了一路”等，尤喜这一句：“靠窗的我愣愣地看着窗帘未关紧处，月光流进来，斜斜地涂在宿舍墙上。我伸出手，像个三岁小孩，傻傻地，做着影子的游戏。”这让热闹的集体生活突然变得安静了下来，个体的生命体验在此刻复苏。而这才是专属于“我”的一天啊。
（以下学生均来自浙江省宁波市兴宁中学，文中不再标注。）
一 围绕熟悉的某条街道写篇作文
老街
◎103班 汪琢尔
这是一条并不长的街，走着走着就到了尽头。透过城壁上留下的老字号商铺，依稀能看出昔日的繁华。
沿街的两旁是木制二层小楼，一楼的活动门板被主人洗得发白。白天，门板被卸下，主人摆出小铺，兜售旅游纪念品，张罗着特色小吃。傍晚，门板重新装上，整条街开始歇息。青幽幽的石板路伸展着，忽然就筑了三两逼仄的青石阶，爬了个小坡，沿阶而上，立了个月洞门，登时眼前豁然开朗，原来到了城门之上。
老街住家屋檐下常年悬挂的海螺盆景给老街添了不少生气，有的住家小院长年虚掩着门，轻轻推开，绿植如荫，别有一番天地。陈旧房瓦夹隙间的青苔，跨街而筑的“封火门”，斑驳脱落的墙上字迹，这一切告诉人们，老街很老了。徐徐吹来的微风摇醒了屋檐下的风铃，发出清脆的铃音，突兀地打破了老街惯有的清静。
至今还住在老街的只剩下一些老人了，年轻人守不住那长年的寂寞和重复的日子。老街的人们做生意从不吆喝，老人穿着白背心坐在老藤椅上，闭着眼睛打盹，大蒲扇一下一下地摇着。游客们循着网红海草冻围上来，老人惊觉扰了清梦，便麻利地拿起小碗，打散海草冻，浇上冰糖水，点上薄荷汁。顺滑清凉的海草冻总是让口干舌燥的人们欲罢不能，再来一碗方能尽兴。那一刻，鸣蝉在枝头唱着，阳光透过树荫洒了一地，像跳跃的金色花瓣。
新年的老街又是另一番光景了，家家户户早早地亮起了渔灯，红红火火，整条街被喜庆和团圆包裹着。搓好的汤圆像小婴儿白嫩嫩的脸，仿佛有甜丝丝的香味。鳗鲞和腊肉挂在屋檐下溜溜的一排，馋得人直咽口水。各家的红烧肉香味窜到街上，执拗地钻进每一个路人的鼻腔里。老人们喜悦地准备着年菜，翘首远望子女归来。
日子一天一天过着，老街自有老街的烟火。
指导教师：白向丽
[【徐老师评】]
这篇文章，小作者围绕“老街”的“老”来组材。景是“老”的：老字号商铺、泛白的门板、青幽的石板、瓦楞里的青苔、墙上斑驳的字迹，连那串风铃，似乎都已经摇曳了很多年。人是“老”的：整条街上住着的，大多是老人，还有那个坐在老藤椅上安静地做着生意的老人。连年味也都是“老”的：看吧，那渔灯和汤圆，那挂在屋檐下的一排排古法制作的鳗鲞腊肉，那传统美食红烧肉，都洋溢着一种老旧的年味，何况还有翘首远望子女归来的老人。是的，“老街很老了”，但“老街自有老街的烟火”，这是和其他街道不一样的烟火，老旧、静谧而温暖。
二 以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇作文
晒晒我们班的“牛人”
◎101班 毛子鑫
“一班一班，卧虎藏龙！”我们班的“牛人”可真是不少呀！虽然他们看起来似乎都普普通通，可实际上，一个个都身怀绝技。尤其是那个坐在第三排的“老大爷”——小杨。
小杨长得平平无奇，只有眉毛像是用浓墨抹上去似的，宽而浓黑。除此之外，就可以说是一张标准的“路人甲”的脸了。服饰方面，他始终坚持着“能穿就行”的原则，红棉袄加绿毛衣已成为他冬季的标配。他不讲究发型，头发能短则短，头顶常在太阳下闪闪发光。有一阵，他得了一种皮炎，头上涂了白色的药膏，整个脑袋看上去就像是掉了几块皮的芋艿。
他走路的时候手总是背在身后，肚子往前挺，脚还有点外八，走起路来一步一晃，慢慢悠悠，像是不知从哪个村里溜出来散步的老大爷。他吃饭的速度更是慢得让人捉急，每一口吃进去的米饭简直粒粒可数。看吧，他慢悠悠吃完饭，慢悠悠地起身，慢悠悠地倒掉盘子里的骨头大蒜，慢悠悠地放下餐盘……终于，他慢悠悠地晃出了食堂。
说他慢吧，他却又被称为“一班最快男人”。下午的自修课上，当很多同学还在焦头烂额地补着中午的作业时，他却早已刷完了晚上的题，正悠闲地翻着书了。记得上学期期末复习阶段，大家都手忙脚乱地花式补作业，可他却早早就上交了作业，由此获得了“一班最快男人”的称号，也受到了老师的赞赏和同学们的敬佩。
他不仅平时作业做得又快又好，考试的时候，也是“下笔如有神”。坐在他周围的人绝对不会想到，这样一个“老村长”模样的人，竟然是一个效率惊人的“难题杀手”。
“牛人”到底为什么这么“牛”呢？经过长期的观察，我终于找到了原因：他从不浪费课间的一分一秒，当同学们在玩闹说笑时，他却在教室里自顾自地埋着头写作业。自修课有人说话时，他也像是能用无形的屏障，把自己与杂音隔绝开来。每当我看到他那种心无旁骛的学习状态时，都会被他的自律精神深深打动。我终于明白：真正的牛人，能够合理利用碎片时间，成为时间的主人，进而成为人生的主宰。
难怪我们班主任会这样评价他：“这孩子以后了不得！”
（指导教师：徐 洁）
[【徐老师评】]
这篇文章，選材凸显人物个性，组材抑扬有致，加上幽默而有画面感的语言，读来一波三折，很有味道。
这个“牛人”，出场却平淡无奇，长相平平，打扮平平，但“平平”中却能看出“不平”来，红配绿的服饰标配不普通吧？这发型很具个性吧？尤其是那个比喻，传神至极：“头上涂了白色的药膏，整个脑袋看上去就像是掉了几块皮的芋艿。”写完“平平”之后，他继而写这位“牛人”的“慢悠悠”，这一次，选择了“走路”和“吃饭”这两个日常素材来凸显其动作之慢，无论是不厌其烦的细节描写，还是慢悠悠的叙事速度，读起来就让人捉急。 但是，就在读者为之捉急的时候，小作者笔锋一转，一句“说他慢吧，他却又被称为‘一班最快男人’”，便又来了一次大转弯。接下来，小作者围绕学习来选材，凸显其“牛”之所在。至此，前面的所有素材，既是“牛”的另一面，同时也是“牛”的铺垫，一切皆是水到渠成。用班主任的那句“这孩子以后了不得”作为结尾，戛然而止，收束有力，有画龙点睛之妙。
三 以“我的一天”为题，写一篇作文
我的一天
◎101班 徐肖敏仪
“噼里啪啦轰——”
隔壁寝室不知道又是凳子翻了还是杯子砸了，惊天一炸，炸醒了半栋宿舍楼。
“消停一天不行吗？！”我大吼一声，把半梦半醒间的魂们给喊了回来。
“嗯——哟——”听，这软绵绵的声音，带着懒散和妩媚。
二号床的小美女，又开始了一天中最让自己快乐也最让他人反感的一道程序——伸懒腰。
“一大早就瞎叫，社会公德心呢？”
已是深冬，我僵在被窝里，隔夜的热水袋已然凉凉。我瑟索着，把脚往回缩，然后一屁股坐起来，寒风“嗖”地从被窝爬满后背。
拉开窗帘。天还没亮，路灯明晃晃地瞪着我们。
穿衣，叠被，梳头，刷牙，洗脸，做值日，吃早饭，逛小卖部，回教室，上课。
下课铃一响，几个早有准备的同学“唰”的一声，闪了。
Ger还在发呆，看着教室外早已等着的松鼠，我敲了敲Ger的桌子，示意她“走了”。
去食堂的路很长。一路上，三个女孩对着高年级的学长指指点点，说这个昨儿在跑操的时候摔倒了，那个前天坐旁边吃饭……
叽叽喳喳的声音碎了一路。
也许这就是少年永远无法被大人理解的乐趣。
点餐时，我眯着250度的近视眼，对着满眼的黄黄绿绿发愣，一转身，取下了Ger的眼镜，不等她反应过来，我就点好了。
“喂——社会公德心呢？”
“你早上瞎叫的时候，有想过什么是‘社会公德心’吗？”
其实吃饭的过程也很简单，无非就是低头看看餐盘，抬头望望人海，顺带感叹一下高中部学长们的刻苦用功。有时拿过隔壁桌落下的资料，随手翻翻，吐槽一下“这字真难看”“这题超纲了”。
逛小卖部，回教室，上课。
夕阳西斜，天是淡紫色的，真的很美。
吃饭，逛小卖部，上晚自习，回寝室。
寝室，我们的家。父母的电话此刻纷纷挤进来。好不容易消停了，“未来补习班”又开讲了。班长在黑灯瞎火中开始借“补习班”之名布道——她每晚乐此不疲。
“宿管大妈来了。”我平静地说。我有准得可怕的第六感。果不其然，寝室走廊灯突然亮了，接着便是宿管大妈狠狠敲击隔壁寝室门的声音。
靠窗的我愣愣地看着窗帘未关紧处，月光流进来，斜斜地涂在宿舍墙上。我伸出手，像个三岁小孩，傻傻地，做着影子的游戏。
不知道这有什么乐趣，但就是好玩。
少年的乐趣，是无可名状，是乐此不疲。
是大人们不明白的年少欢喜。
“噼里啪啦轰——”
我一屁股坐起来，寒风让我打了个战，但我还是把这句话一字不漏地吼了出去：“消停一天不行吗？！——”
（指导教师：徐 洁）
[【徐老师评】]
题目越是平常，可能越不好写。像“我的一天”这样的题目，就很容易写成流水账。为了避免这种通病，寫作中就要用心 “选材”，注重安排详略。在这一点上， 这篇习作无疑取得了成功。
起床，梳头，做值日，走路，吃饭，逛小卖部，学习，卧谈……一切都是日常，都不是特别新颖的素材，但经过小作者看似随意实则用心的组织，呈现出了一种真实的校园生活和一个少年的快乐情怀。小作者没有平均使力，而是侧重“日常”，突出个性，一切都围绕孩童的“无邪的快乐”来取舍材料;也没有大段大段的铺叙，总体叙事节奏轻快而又有张有弛，显得随性惬意。 那些话，那些人，那些事，那些景……平凡日常，却组成了真实而鲜活的一天。而一份在大人眼里可能并不被理解的少年的“快乐”，便在这些点点滴滴中或快或慢地流淌。
结尾两段似乎忽然把我们拉回到了开头，这既是结构上的一种呼应，也让人感受到日子的循环往复，使“一天”拓展为“一天天”，自然深化了主题。
此外，本文语言也多有可喜。小作者有意锤炼词语，使之生动形象。比如，写“寒风爬满后背”“声音碎了一路”等，尤喜这一句：“靠窗的我愣愣地看着窗帘未关紧处，月光流进来，斜斜地涂在宿舍墙上。我伸出手，像个三岁小孩，傻傻地，做着影子的游戏。”这让热闹的集体生活突然变得安静了下来，个体的生命体验在此刻复苏。而这才是专属于“我”的一天啊。