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摘要：Flash是当前最优秀、应用最广泛的网页矢量动画设计软件。它基于矢量化的图像和动画，体积紧凑、短小，非常利于网络传播。鲜明、有趣的动画效果更是吸引观众的视线。本文是作者在Flash教学过程中的一些教学方法和心得体会。
关键词：Flash；教学方法；动画
Flash是Macromedia公司推出的一个矢量图形编辑、动画制作的软件。在Flash诞生之前，因特网上的动画大多是GIF动画或JAVA动画。GIF动画文件尺寸很大，而JAVA动画要求制作者有较高的编程能力。Flash提供了创作网络动画的新途径。Flash动画的特点如下：适用范围广，图像质量高，下载时间短，占用空间小，交互性强，可以跨平台播放。
在Flash 课程的教学中，学生的学习和实验是以提高其知识的综合应用能力为目标的。在教学手段上，采用现代教育技术，通过更新现行Flash课程教材，改进教学方法，提高教学效率，丰富教学内容，增加信息量。通过各种手段不断激发学生的学习兴趣，增强解决实际问题的能力，以适应社会发展的需要。
1. 注重案例教学和上机实践
计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减期短，技术淘汰快，学生在学校学习的知识很快被淘汰。因此，教会学生善于学习，能够很快接受新知识，显得尤为重要。目前计算机教学的方法很多，有传统教学法、示例教学法、任务驱动案例教学法等。不管用什么方法都应教会学生学会学习，提高学生的自我学习能力。Flash课程是应用技术较强的课程，既需要一定的理论知识，更需要有熟练的动手能力和运用能力。在这个环节，教师要教给学生学习的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。在教学中采用“复习回顾——案例教学(教师演示)——自主学习(学生演练)——学生上机实践(针对学生碰到的具体问题教师再进行讲解)——课堂小结——提示下次预习的内容”的教学方法，同时将课堂搬进计算机基础实验室，即学即用，以取得较好的教学效果。
案例教学是提高分析问题和解决问题能力的有效途径。案例教学过程的各阶段涉及教师的教学与学生的学习两大方面。为了达到理想的案例教学效果，教师是教学活动的引导者和协助者，学生是主动者和主体。实施案例教学，对教师与学生来说并不轻松，教师和学生都必须具备相应的素质与能力，才能在案例教学过程中承担起各自的责任。理想的案例教学成效，有赖于对案例教学过程诸阶段实施精心的设计。
在对具体实践案例分析和研究的过程中，让学生自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。每个学生都会碰到“难点”，有时各人的“难点”是不同的。这就需要学生针对自己的“难点”进行原因分析，实施重点解决，最后完全掌握。这不仅强化训练学生的技能，也是对所学知识的检查。
进行实践教学环节设计时，改变传统的教学依附理论教学的现象，强调实践教学在教学计划中占有的比例结构，及时吸收当前动画设计的最新成果。在实践教学环节设计时，尽可能地减少演示性、验证性实验，而是增加设计性、工艺性、综合性实验。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能有机结合的实践教学体系。要求学生能够分析和设计应用于网络的各种实用动画效果，并能较熟练地应用Flash软件绘制图形和制作动画，掌握动画制作过程及一般设计要求，了解动画产品的管理与技术。
2. 培养创新能力
要注重培养学生的技术应用能力、创新能力，以及运用专业技能解决实际问题的综合实践能力。更重要的是能培养学生认真负责的工作态度、正确的技术应用方法、独立工作的能力和创新精神。
从专业核心能力出发，按照教学大纲的要求，主要采用实践教学上机实验、课程设计等教学环节，借助于集教与学、学与练、校内与校外、课内与课外为一体的实践教学来组织和实践教学，使学生初步掌握操作技能、专业技术，获得对职业岗位的初步认识。最后组织学生到企业参加生产实习和顶岗实践，进一步提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力，从而实现高职教育造就技术应用型人才、实施型人才的培养目标。鼓励学生学习职业技能及相关知识，争取取得相应的职业证书。通过在校外实训基地的训练，不仅使学生的职业能力得到培养，也使得学生受到专业以外其他方面的学习与熏陶，接受企业文化教育、道德教育，使其综合素质得到提高，全面提升学生就业的竞争力。
高职教育中，对学生创新能力的培养是体现高职教育特色的一个重要环节。为进一步提升学生的实践操作能力，增强创新意识，可开设创新课程设计作为考查实践课。该课程设计的任务是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，以及规范、守时、责任心等综合素质，学会利用所学知识解决实际问题。
3. 结论与思考
Flash课程要注重加强实践教学环节，注重将学生职业技能的训练与职业素质的训导有机结合。一方面使得本专业教师更好地了解经济社会发展对人才素质的要求及其发展趋势，促进教师对教学内容和教学方法的改革，使教学与社会实际紧密结合；另一方面，也使学生克服理论脱离实践的倾向，提高学生的实践动手能力，而且普遍具有较高的职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，受到用人单位的欢迎。(河南广播电视大学)
关键词：Flash；教学方法；动画
Flash是Macromedia公司推出的一个矢量图形编辑、动画制作的软件。在Flash诞生之前，因特网上的动画大多是GIF动画或JAVA动画。GIF动画文件尺寸很大，而JAVA动画要求制作者有较高的编程能力。Flash提供了创作网络动画的新途径。Flash动画的特点如下：适用范围广，图像质量高，下载时间短，占用空间小，交互性强，可以跨平台播放。
在Flash 课程的教学中，学生的学习和实验是以提高其知识的综合应用能力为目标的。在教学手段上，采用现代教育技术，通过更新现行Flash课程教材，改进教学方法，提高教学效率，丰富教学内容，增加信息量。通过各种手段不断激发学生的学习兴趣，增强解决实际问题的能力，以适应社会发展的需要。
1. 注重案例教学和上机实践
计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减期短，技术淘汰快，学生在学校学习的知识很快被淘汰。因此，教会学生善于学习，能够很快接受新知识，显得尤为重要。目前计算机教学的方法很多，有传统教学法、示例教学法、任务驱动案例教学法等。不管用什么方法都应教会学生学会学习，提高学生的自我学习能力。Flash课程是应用技术较强的课程，既需要一定的理论知识，更需要有熟练的动手能力和运用能力。在这个环节，教师要教给学生学习的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。在教学中采用“复习回顾——案例教学(教师演示)——自主学习(学生演练)——学生上机实践(针对学生碰到的具体问题教师再进行讲解)——课堂小结——提示下次预习的内容”的教学方法，同时将课堂搬进计算机基础实验室，即学即用，以取得较好的教学效果。
案例教学是提高分析问题和解决问题能力的有效途径。案例教学过程的各阶段涉及教师的教学与学生的学习两大方面。为了达到理想的案例教学效果，教师是教学活动的引导者和协助者，学生是主动者和主体。实施案例教学，对教师与学生来说并不轻松，教师和学生都必须具备相应的素质与能力，才能在案例教学过程中承担起各自的责任。理想的案例教学成效，有赖于对案例教学过程诸阶段实施精心的设计。
在对具体实践案例分析和研究的过程中，让学生自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。每个学生都会碰到“难点”，有时各人的“难点”是不同的。这就需要学生针对自己的“难点”进行原因分析，实施重点解决，最后完全掌握。这不仅强化训练学生的技能，也是对所学知识的检查。
进行实践教学环节设计时，改变传统的教学依附理论教学的现象，强调实践教学在教学计划中占有的比例结构，及时吸收当前动画设计的最新成果。在实践教学环节设计时，尽可能地减少演示性、验证性实验，而是增加设计性、工艺性、综合性实验。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能有机结合的实践教学体系。要求学生能够分析和设计应用于网络的各种实用动画效果，并能较熟练地应用Flash软件绘制图形和制作动画，掌握动画制作过程及一般设计要求，了解动画产品的管理与技术。
2. 培养创新能力
要注重培养学生的技术应用能力、创新能力，以及运用专业技能解决实际问题的综合实践能力。更重要的是能培养学生认真负责的工作态度、正确的技术应用方法、独立工作的能力和创新精神。
从专业核心能力出发，按照教学大纲的要求，主要采用实践教学上机实验、课程设计等教学环节，借助于集教与学、学与练、校内与校外、课内与课外为一体的实践教学来组织和实践教学，使学生初步掌握操作技能、专业技术，获得对职业岗位的初步认识。最后组织学生到企业参加生产实习和顶岗实践，进一步提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力，从而实现高职教育造就技术应用型人才、实施型人才的培养目标。鼓励学生学习职业技能及相关知识，争取取得相应的职业证书。通过在校外实训基地的训练，不仅使学生的职业能力得到培养，也使得学生受到专业以外其他方面的学习与熏陶，接受企业文化教育、道德教育，使其综合素质得到提高，全面提升学生就业的竞争力。
高职教育中，对学生创新能力的培养是体现高职教育特色的一个重要环节。为进一步提升学生的实践操作能力，增强创新意识，可开设创新课程设计作为考查实践课。该课程设计的任务是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，以及规范、守时、责任心等综合素质，学会利用所学知识解决实际问题。
3. 结论与思考
Flash课程要注重加强实践教学环节，注重将学生职业技能的训练与职业素质的训导有机结合。一方面使得本专业教师更好地了解经济社会发展对人才素质的要求及其发展趋势，促进教师对教学内容和教学方法的改革，使教学与社会实际紧密结合；另一方面，也使学生克服理论脱离实践的倾向，提高学生的实践动手能力，而且普遍具有较高的职业素质，乐意在生产、管理第一线工作，受到用人单位的欢迎。(河南广播电视大学)