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一题多解是广大数学教师解题教学中常用的方法之一，它对学生加深知识的理解、开拓思路及提高思维的灵活性都有很好的促进作用．但在教学中也存在着如下现象，一是在平时的习题解答中，同学们往往就题论题，得到答案了事，很少探究其他解法；二是教师的多解展示脱离学生的想法，对各种解法的联系和蕴含的数学思想挖掘不够，使多解成为解法的罗列，使得教学效益大打折扣．在教学实践中，问题的多解往往是生生交流、师生交流的结果，因此多解应基于学生个体的探究，避免教师越俎代庖的自我展示．多解的价值在于比较，在比较中才能发现联系，在比较中才能