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摘要：中职电子技术是一门理论和操作相结合的学科，随着新课改的进行，创新的教学模式为中职电子技术教学带来了生机。在中职电子技术教学中，教师要结合专业特点设计教学内容，运用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生主动探究教材内容。在教学中，教师要让学生在掌握理论知识的同时，通过操作来加深对知识的理解，提高他们的操作能力，实现高效的创新教学。
关键词：中职电子技术教学；创新；教学方法；学生能力
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-063-1
电子技术在突飞猛进的发展，电子知识更新换代的速度不断加快。社会对电子技术型人才的要求也越来越高，为职业类学校学生就业带来新的发展契机的同时也增添了压力。对电子职业技术教育也提出了更高的要求，因此电子专业教师一定要针对这些不利因素进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合社会所需要的实用型技术人才的目的。
一、开展电子专业技能竞赛
职业院校培养出来的电子专业学生在具备一定理论知识的同时要有较强的实践动手能力。而电子专业学生要练就过硬的技术本領，除了平时在课堂上的实践动手操作外，更多的是需要通过课外大部分时间的来进行练习，在专业技能练习过程中来培养学生的学习兴趣。这就需要职业院校为电子专业学生提供课外专业技能练习的平台。为了解决这一问题，职业院校最常用的方式是通过开展不同形式的常态化电子专业技能竞赛来培养学习兴趣。常态化电子专业技能竞赛形式可以是多样的，例如电子产品制作大赛、电子产品维修技能大赛、电子产品装配技能大赛及省市职业技能大赛选拔赛等等。通过常态化电子专业技能竞赛可以充分调动学生自我学习的积极性，为学生提供了课外专业技能练习的平台和机会。一方面，在专业骨干老师的指导下学生可以潜心学习电子专业知识和技能，学生在学习上不会感到迷茫和失去信心；另一方面，通过常态化专业技能竞赛可以让学生发现自我的同时找到自己在学习上的不足，更能为今后的学习找到方向，增加学生的成就感和存在感，达到以赛促学的目的，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。
二、设计一些有趣的电路
中提高运用知识的能力首先教师要选取、设计一些常见的、简单的、有趣的电路，并指导学生制作，因为这样一方面可以激发学生学习专业的兴趣，另一方面还可以使学生获得感性认识，提高学生的动手能力，并培养了学生的分析问题的能力。比如：光控电子鸟电路、无线话筒等电路都是很好的实验电路。其次还要指导学生在“做”的过程中要认真，这样才能真正达到“做”的目的。例如：在讲完常用的电子元器件后，我马上开设趣味性强的“简易自动控制路灯电路”实验和只由R、C两种元器件组成的微分电路，这样既帮助学生掌握了基础元器件的识别和仪器仪表的使用，又可让学生体验电子电路的无穷魅力和奥妙，从而激发专业学习的兴趣。又如：在《电子工艺基础》实习时，我们开发了一套电子小制作，如声光控自动延时开关电路等，我们印制电路板，购买元器件。在实习的过程中，既可以达到锻炼学生的焊接技术的目的，又可以激发学生对专业课的学习兴趣，还培养了学生的自学能力及帮助学生树立安全生产的意识。
三、创新电子专业课程的教学模式与评价标准
教学模式的创新，对于保持和延续项目教学法的生命力显得至关重要，为此，在今后的教学实践中，学院电子系专业教师应尽可能地创新项目教学的实践模式，为学生带来新颖性更足，实效性更强的项目教学形式。一方面，应引入企业化的实践项目。在教学资源的选择上，教师应更多地引入企业的电子产品装配、设计真实项目案例，提升同学们的岗位适应性。另一方面，开展综合化项目教学。例如，组织“翻转课堂项目教学”、“微课项目教学”、“理实一体化项目教学”等，使项目教学在实践中不断创新。
针对课程教学的评价标准，能够对新课改教学实践的效果进行考评。在今后的教学中，电子专业应逐步完善新课改教学的评价标准，在实际的执行中，可以考虑引入现代企业针对岗位员工考评的“绩效管理标准”模式，将整个项目教学法分为教前、教中、教后三个阶段，为每个阶段建立绩效管理指标，进行量化考核，且考核的结果应与学生的期末综合成绩挂钩，以此凸显考核的实效性。
四、引导学生参加电子专业技能社会实践活动
职业院校电子专业人才培养的关键是提高学生适应社会的能力，最终是为社会、为企业培养实用型的电子专业人才。所以，学生在校学习过程中，职业院校应积极引导学生参加必要的电子专业社会实践活动，增强学生专业实践能力和社会适应能力，同时在电子专业社会实践中培养学生的学习兴趣，为今后的就业打下扎实基础。引导学生参加电子专业社会活动的形式可以灵活多样。例如学生在校学习期间，可以引导电子专业学生利用周末时间开展家电维修便民服务，让学生学会与社会人员沟通交流的同时，提高家用电子产品实际问题的能力，从而增强学生学习电子专业技能的信心和兴趣。另外，职业院校还应经常组织电子专业学生到企业进行参观学习和必要的专业技能实践，让学生在课堂上学习的内容和实际工作任务有机结合起来，学生可以真情、真景感受到学习电子专业的前景，树立学生对电子专业热爱的信心，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。
总之，在电子专业课的教学中，教师要根据专业特点、学生实际，通过“教学相长”手段，帮助学生学会方法，促进学生对专业知识的内化，最终让学生真正做到自主学习，成为学习的主人。
[参考文献]
[1]陶宏伟.新课改下中等职业学校电子技术教学方法的改进[J].青年与社会：中外教育研究，2012（05）.
[2]刘勇.新形势下中等职业学校电子技术教学改革探微[J].新课程·下旬，2016（05）.
关键词：中职电子技术教学；创新；教学方法；学生能力
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-063-1
电子技术在突飞猛进的发展，电子知识更新换代的速度不断加快。社会对电子技术型人才的要求也越来越高，为职业类学校学生就业带来新的发展契机的同时也增添了压力。对电子职业技术教育也提出了更高的要求，因此电子专业教师一定要针对这些不利因素进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合社会所需要的实用型技术人才的目的。
一、开展电子专业技能竞赛
职业院校培养出来的电子专业学生在具备一定理论知识的同时要有较强的实践动手能力。而电子专业学生要练就过硬的技术本領，除了平时在课堂上的实践动手操作外，更多的是需要通过课外大部分时间的来进行练习，在专业技能练习过程中来培养学生的学习兴趣。这就需要职业院校为电子专业学生提供课外专业技能练习的平台。为了解决这一问题，职业院校最常用的方式是通过开展不同形式的常态化电子专业技能竞赛来培养学习兴趣。常态化电子专业技能竞赛形式可以是多样的，例如电子产品制作大赛、电子产品维修技能大赛、电子产品装配技能大赛及省市职业技能大赛选拔赛等等。通过常态化电子专业技能竞赛可以充分调动学生自我学习的积极性，为学生提供了课外专业技能练习的平台和机会。一方面，在专业骨干老师的指导下学生可以潜心学习电子专业知识和技能，学生在学习上不会感到迷茫和失去信心；另一方面，通过常态化专业技能竞赛可以让学生发现自我的同时找到自己在学习上的不足，更能为今后的学习找到方向，增加学生的成就感和存在感，达到以赛促学的目的，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。
二、设计一些有趣的电路
中提高运用知识的能力首先教师要选取、设计一些常见的、简单的、有趣的电路，并指导学生制作，因为这样一方面可以激发学生学习专业的兴趣，另一方面还可以使学生获得感性认识，提高学生的动手能力，并培养了学生的分析问题的能力。比如：光控电子鸟电路、无线话筒等电路都是很好的实验电路。其次还要指导学生在“做”的过程中要认真，这样才能真正达到“做”的目的。例如：在讲完常用的电子元器件后，我马上开设趣味性强的“简易自动控制路灯电路”实验和只由R、C两种元器件组成的微分电路，这样既帮助学生掌握了基础元器件的识别和仪器仪表的使用，又可让学生体验电子电路的无穷魅力和奥妙，从而激发专业学习的兴趣。又如：在《电子工艺基础》实习时，我们开发了一套电子小制作，如声光控自动延时开关电路等，我们印制电路板，购买元器件。在实习的过程中，既可以达到锻炼学生的焊接技术的目的，又可以激发学生对专业课的学习兴趣，还培养了学生的自学能力及帮助学生树立安全生产的意识。
三、创新电子专业课程的教学模式与评价标准
教学模式的创新，对于保持和延续项目教学法的生命力显得至关重要，为此，在今后的教学实践中，学院电子系专业教师应尽可能地创新项目教学的实践模式，为学生带来新颖性更足，实效性更强的项目教学形式。一方面，应引入企业化的实践项目。在教学资源的选择上，教师应更多地引入企业的电子产品装配、设计真实项目案例，提升同学们的岗位适应性。另一方面，开展综合化项目教学。例如，组织“翻转课堂项目教学”、“微课项目教学”、“理实一体化项目教学”等，使项目教学在实践中不断创新。
针对课程教学的评价标准，能够对新课改教学实践的效果进行考评。在今后的教学中，电子专业应逐步完善新课改教学的评价标准，在实际的执行中，可以考虑引入现代企业针对岗位员工考评的“绩效管理标准”模式，将整个项目教学法分为教前、教中、教后三个阶段，为每个阶段建立绩效管理指标，进行量化考核，且考核的结果应与学生的期末综合成绩挂钩，以此凸显考核的实效性。
四、引导学生参加电子专业技能社会实践活动
职业院校电子专业人才培养的关键是提高学生适应社会的能力，最终是为社会、为企业培养实用型的电子专业人才。所以，学生在校学习过程中，职业院校应积极引导学生参加必要的电子专业社会实践活动，增强学生专业实践能力和社会适应能力，同时在电子专业社会实践中培养学生的学习兴趣，为今后的就业打下扎实基础。引导学生参加电子专业社会活动的形式可以灵活多样。例如学生在校学习期间，可以引导电子专业学生利用周末时间开展家电维修便民服务，让学生学会与社会人员沟通交流的同时，提高家用电子产品实际问题的能力，从而增强学生学习电子专业技能的信心和兴趣。另外，职业院校还应经常组织电子专业学生到企业进行参观学习和必要的专业技能实践，让学生在课堂上学习的内容和实际工作任务有机结合起来，学生可以真情、真景感受到学习电子专业的前景，树立学生对电子专业热爱的信心，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。
总之，在电子专业课的教学中，教师要根据专业特点、学生实际，通过“教学相长”手段，帮助学生学会方法，促进学生对专业知识的内化，最终让学生真正做到自主学习，成为学习的主人。
[参考文献]
[1]陶宏伟.新课改下中等职业学校电子技术教学方法的改进[J].青年与社会：中外教育研究，2012（05）.
[2]刘勇.新形势下中等职业学校电子技术教学改革探微[J].新课程·下旬，2016（05）.