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[摘 要] 新形势下立德树人作为教育强音，已成为中职计算机专业教育改革的重要方向，并引导职业教育朝着更加可持续的方向发展和进步，因此需要以立德树人的视角去审视中职计算机教育教学工作的开展。结合中职计算机课程教学案例，倡导站在立德树人的角度进行计算机课程的优化，以确保对应中职计算机教育教学达到理想的状态。
[关 键 词] 立德树人;中职计算机;计算机专业教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0126-02
立德树人要求将学生的德育作为重要的板块来开展，在中职计算机课程设计的过程中，最好可以将德育与专业教育融合起来，营造出更加理想的德育格局，这样才能够在立德树人的道路上不断前行。作为中职计算机教师，只有具备此方面的意识和能力，才能够确保中职计算机教育教学质量得到不断提升。
一、深度挖掘教材内容，实现德育内容的渗透
中职计算机课程体系中有很多关于德育的内容，这就需要教师在分析实际教材内容的时候，不断深入挖掘其中的内容，寻找对应德育的节点，然后将其有效地渗透到实际计算机课程中去，这样才能够营造良好的德育格局[1]，立德树人的目标才能够得以实现。比如，在讲述操作系统相关知识的时候，教师就积极引入了我国国产操作系统的发展历史：2014年美国微软公司停止了对XP操作系统的服务支持，一时之间人们开始关注信息安全的问题，2020年Window7服务支持的终止，美国对我国科技公司进行封杀，使人们越发意识到发展国产操作系统的必要性。国产操作系统主要有深度Linux系统、安超OS系统、优麒麟系统、中标麒麟系统等，在这些系统发展历程的介绍中，学生开始意识到信息技术的学习与国家信息产业发展之间，与民族品牌建设之间存在密切的联系，因此必须积极主动地关注此方面知识的学习，争取可以在将来为国产操作系统的发展，为国产应用软件市场的完善做出自己的贡献[2]。很明显，在这样的专题教育教学的节点，教师应合理地将爱国主义教育题材与实际信息技术理论知识学习联系起来，这样才能使中职学生正确认识学习信息技术的价值，由此进入更加深度的计算机专业知识学习格局。在其他计算机专业知识点学习的过程中，教师也需要结合教材内容，挖掘其中与德育相关的节点，或者进行适当的拓展，这样就可以将德育有效地贯穿到实际的计算机课程教学中，学生在这样的计算机教学格局中，也可以感悟更多、领悟更多，由此步入更加理想的素质教育格局。再者，在办公软件学习的时候，可以鼓励学生使用Excel表格来创建对应的账簿，引导学生将这样的账簿使用到自己的生活中，由此慢慢养成勤俭节约的习惯，懂得量入为出，由此实现健康生活方式的塑造。还可以积极使用PPT来宣传各种公司，比如在对应的德育主题宣传的时候，可以使用PPT很好地呈现，这样就可以使德育的宣传机制得以构建，实际的宣传氛围也会因此朝着更加理想的方向进展。也就是说，在中职计算机课程学习的时候，有很多节点都可以将德育的主题渗透进去，这些点滴融合起来，将为实际的德育机制的构建奠定良好的基础[3]。
二、创设合理、有效的教学情境，实现德育的有效渗透
需要注意的是，学生良好的言行举止是长期积累后的结果，是点滴行为自我管理和控制的结果，因此要想很好地将立德树人的教学目标贯彻执行到实际的中职计算机课程中，就需要有意识地实现对应教学情境的创设，增强学生对相应德育主题的认知，由此确保实际的德育渗透达到更加理想的状态。比如在学习中职计算机健康合规上网相关知识点的时候，教师就将很多不合规的行为情境融入课堂，比如有的学生会在网络上匿名骂人;有的学生会在网络上传播谣言;有的学生会使用自己掌握的信息技术去盗取别人的信息;有的学生在遇到一些不良信息的时候可以迅速将其提交到网络警察平台上去。在教学中，教师应鼓励学生对这种情境中的各种行为进行判定，在对错判定的过程中，学生对互联网合规有正确的认知，对不合规的行为也有正确的判定，然后依照這样的合规价值观来进行判定，进而来管理自己的行为举止，这样才能够成为一名合规的计算机技术应用者进入实际的计算机知识学习格局，由此步入更加理想的计算机课程知识学习状态[4]。这种情境可以以图片的方式呈现，也可以以对应动态视频的方式来呈现，学生在这种情境判定中可以得到更加正确的认知，继而能够依照对应的规范来进行操作，就可以进入更加理想的知识学习和应用格局[4]。作为中职计算机专业教师，需要懂得去寻找这种情境素材，最好是学生经历过的，与学生生活有关联的，这样可以使实际的教育教学效果得到提升，对应信息素养培育也会进入更加理想的状态。在实际教学情境创设的过程中，还需要注意教学情境的创设行为与教学目标的设定之间必须产生关联，这样才能使整个德育的实现路径步入更加高效化的状态。也就是说，在实现情境创设的时候，可以以多媒体情境创设方式来进行;可以以生活化情境创设的方式来进行;还可以以图片情境创设的方式来进行;还可以以故事情境的方式来进行，这些都将驱动情境创设进入更加有效的状态。而在此过程中，中职计算机专业教师就需要具备情境创设的意识和能力，不断反思自身在情境创设中做得好的地方和做得不好的地方，查缺补漏，这样才能够进入更加理想的情境创设格局[5]。
三、注重小组合作任务教学法的使用，提升学生的合作素养
立德树人要求实际的教育教学将视角放到更加长远的地方，确保未来学生素养的发展与现阶段的教育教学是关联的。未来的人才素质是综合性的，其中之一就包括合作素养，因此在实际的教育教学中也需要积极采取有利于合作素养提升的教育教学策略和方法，此时可以将小组合作教学法融入其中，以确保学生此方面的素养能够得到锻炼[6]。比如，在中职计算机硬件系统装配知识点学习的时候，教师可以鼓励学生以小组为单位来进行，创设的任务为：给予学生对应计算机装配的诉求，设定对应的预算，要求学生装配一台能够运行的台式电脑，并且能够准确地介绍整个装配机的过程。在此过程中学生在小组内进行交互，不同的组员负责不同的板块，有的负责进行硬件接口的寻找;有的负责显卡的安装;有的负责主板的安装;有的负责电源的安装;有的负责系统的安装;有的负责风扇的安装;有的负责硬盘的安装，这样大家相互协作，完成对应的装配任务，不仅实现了理论知识的夯实，还可以使动手操作能力得到不断锻炼。在理论与实践融合的过程中，学生还学会了如何与自己的组员进行合作，在交流沟通的过程中发表自己的看法，完成自己负责的工作，就可以顺利地进入对应的计算机专业课程的学习格局和环境。在使用这种教育教学策略的时候，需要注意的是，小组的组织必须有对应的领导者，也就是说要选择好对应的组长，确保组长可以有效地安排任务，做好彼此之间的协调，实现交流交互机制的构建，这样才能够确保后续各项任务的安排朝着更加有序的方向进展[7]。
四、结语
立德树人的教育价值观，其倡导能够将视角放在更加长远的地方，确保长远的教育价值观与眼前的教育行为关联起来，这样才能够塑造出更加理想的专业教育教学格局和环境。对于中职计算机课程学习而言，教师需要懂得正确看待德育的价值，然后将其与专业教育融合起来，在此基础上选择更具有针对性的德育融合方式，进入更加理想的德育环境和氛围，这样才能够提升实际计算机教学的质量。作为中职计算机教育工作者，需要妥善地做好此方面的规划和安排，驱动德育教学方法的多元化发展，由此使学生的德育素养得以提高。
参考文献：
[1]杨春红.计算机应用基础课程教学如何培养学生的职业素养[J].科技视界，2016（7）：204.
[2]赖剑萍.立德树人背景下中职计算机课的德育渗透新尝试[J].科技资讯，2015，13（34）：173，175.
[3]邓红平.新形势下中职计算机专业教学中德育理念的渗透[J].科技经济导刊，2020，28（4）：159.
[4]徐卫卫.中职物联网专业人才培养方案探究[J].电脑知识与技术，2020，16（9）：125-127.
[5]王萍.中职计算机学科融合教学的实施原则与实践价值：以网页制作课程为例[J].中国教育技术装备，2019（23）：75-76，80.
[6]钟茹.立德树人：正面管教在中职课堂中的运用[J].职业，2017（9）：106.
[7]武月.中职课程教学设计的探索与实践：基于计算机应用基础课程的信息化教学[J].电脑知识与技术，2019，15（4）：136-137.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 立德树人;中职计算机;计算机专业教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0126-02
立德树人要求将学生的德育作为重要的板块来开展，在中职计算机课程设计的过程中，最好可以将德育与专业教育融合起来，营造出更加理想的德育格局，这样才能够在立德树人的道路上不断前行。作为中职计算机教师，只有具备此方面的意识和能力，才能够确保中职计算机教育教学质量得到不断提升。
一、深度挖掘教材内容，实现德育内容的渗透
中职计算机课程体系中有很多关于德育的内容，这就需要教师在分析实际教材内容的时候，不断深入挖掘其中的内容，寻找对应德育的节点，然后将其有效地渗透到实际计算机课程中去，这样才能够营造良好的德育格局[1]，立德树人的目标才能够得以实现。比如，在讲述操作系统相关知识的时候，教师就积极引入了我国国产操作系统的发展历史：2014年美国微软公司停止了对XP操作系统的服务支持，一时之间人们开始关注信息安全的问题，2020年Window7服务支持的终止，美国对我国科技公司进行封杀，使人们越发意识到发展国产操作系统的必要性。国产操作系统主要有深度Linux系统、安超OS系统、优麒麟系统、中标麒麟系统等，在这些系统发展历程的介绍中，学生开始意识到信息技术的学习与国家信息产业发展之间，与民族品牌建设之间存在密切的联系，因此必须积极主动地关注此方面知识的学习，争取可以在将来为国产操作系统的发展，为国产应用软件市场的完善做出自己的贡献[2]。很明显，在这样的专题教育教学的节点，教师应合理地将爱国主义教育题材与实际信息技术理论知识学习联系起来，这样才能使中职学生正确认识学习信息技术的价值，由此进入更加深度的计算机专业知识学习格局。在其他计算机专业知识点学习的过程中，教师也需要结合教材内容，挖掘其中与德育相关的节点，或者进行适当的拓展，这样就可以将德育有效地贯穿到实际的计算机课程教学中，学生在这样的计算机教学格局中，也可以感悟更多、领悟更多，由此步入更加理想的素质教育格局。再者，在办公软件学习的时候，可以鼓励学生使用Excel表格来创建对应的账簿，引导学生将这样的账簿使用到自己的生活中，由此慢慢养成勤俭节约的习惯，懂得量入为出，由此实现健康生活方式的塑造。还可以积极使用PPT来宣传各种公司，比如在对应的德育主题宣传的时候，可以使用PPT很好地呈现，这样就可以使德育的宣传机制得以构建，实际的宣传氛围也会因此朝着更加理想的方向进展。也就是说，在中职计算机课程学习的时候，有很多节点都可以将德育的主题渗透进去，这些点滴融合起来，将为实际的德育机制的构建奠定良好的基础[3]。
二、创设合理、有效的教学情境，实现德育的有效渗透
需要注意的是，学生良好的言行举止是长期积累后的结果，是点滴行为自我管理和控制的结果，因此要想很好地将立德树人的教学目标贯彻执行到实际的中职计算机课程中，就需要有意识地实现对应教学情境的创设，增强学生对相应德育主题的认知，由此确保实际的德育渗透达到更加理想的状态。比如在学习中职计算机健康合规上网相关知识点的时候，教师就将很多不合规的行为情境融入课堂，比如有的学生会在网络上匿名骂人;有的学生会在网络上传播谣言;有的学生会使用自己掌握的信息技术去盗取别人的信息;有的学生在遇到一些不良信息的时候可以迅速将其提交到网络警察平台上去。在教学中，教师应鼓励学生对这种情境中的各种行为进行判定，在对错判定的过程中，学生对互联网合规有正确的认知，对不合规的行为也有正确的判定，然后依照這样的合规价值观来进行判定，进而来管理自己的行为举止，这样才能够成为一名合规的计算机技术应用者进入实际的计算机知识学习格局，由此步入更加理想的计算机课程知识学习状态[4]。这种情境可以以图片的方式呈现，也可以以对应动态视频的方式来呈现，学生在这种情境判定中可以得到更加正确的认知，继而能够依照对应的规范来进行操作，就可以进入更加理想的知识学习和应用格局[4]。作为中职计算机专业教师，需要懂得去寻找这种情境素材，最好是学生经历过的，与学生生活有关联的，这样可以使实际的教育教学效果得到提升，对应信息素养培育也会进入更加理想的状态。在实际教学情境创设的过程中，还需要注意教学情境的创设行为与教学目标的设定之间必须产生关联，这样才能使整个德育的实现路径步入更加高效化的状态。也就是说，在实现情境创设的时候，可以以多媒体情境创设方式来进行;可以以生活化情境创设的方式来进行;还可以以图片情境创设的方式来进行;还可以以故事情境的方式来进行，这些都将驱动情境创设进入更加有效的状态。而在此过程中，中职计算机专业教师就需要具备情境创设的意识和能力，不断反思自身在情境创设中做得好的地方和做得不好的地方，查缺补漏，这样才能够进入更加理想的情境创设格局[5]。
三、注重小组合作任务教学法的使用，提升学生的合作素养
立德树人要求实际的教育教学将视角放到更加长远的地方，确保未来学生素养的发展与现阶段的教育教学是关联的。未来的人才素质是综合性的，其中之一就包括合作素养，因此在实际的教育教学中也需要积极采取有利于合作素养提升的教育教学策略和方法，此时可以将小组合作教学法融入其中，以确保学生此方面的素养能够得到锻炼[6]。比如，在中职计算机硬件系统装配知识点学习的时候，教师可以鼓励学生以小组为单位来进行，创设的任务为：给予学生对应计算机装配的诉求，设定对应的预算，要求学生装配一台能够运行的台式电脑，并且能够准确地介绍整个装配机的过程。在此过程中学生在小组内进行交互，不同的组员负责不同的板块，有的负责进行硬件接口的寻找;有的负责显卡的安装;有的负责主板的安装;有的负责电源的安装;有的负责系统的安装;有的负责风扇的安装;有的负责硬盘的安装，这样大家相互协作，完成对应的装配任务，不仅实现了理论知识的夯实，还可以使动手操作能力得到不断锻炼。在理论与实践融合的过程中，学生还学会了如何与自己的组员进行合作，在交流沟通的过程中发表自己的看法，完成自己负责的工作，就可以顺利地进入对应的计算机专业课程的学习格局和环境。在使用这种教育教学策略的时候，需要注意的是，小组的组织必须有对应的领导者，也就是说要选择好对应的组长，确保组长可以有效地安排任务，做好彼此之间的协调，实现交流交互机制的构建，这样才能够确保后续各项任务的安排朝着更加有序的方向进展[7]。
四、结语
立德树人的教育价值观，其倡导能够将视角放在更加长远的地方，确保长远的教育价值观与眼前的教育行为关联起来，这样才能够塑造出更加理想的专业教育教学格局和环境。对于中职计算机课程学习而言，教师需要懂得正确看待德育的价值，然后将其与专业教育融合起来，在此基础上选择更具有针对性的德育融合方式，进入更加理想的德育环境和氛围，这样才能够提升实际计算机教学的质量。作为中职计算机教育工作者，需要妥善地做好此方面的规划和安排，驱动德育教学方法的多元化发展，由此使学生的德育素养得以提高。
参考文献：
[1]杨春红.计算机应用基础课程教学如何培养学生的职业素养[J].科技视界，2016（7）：204.
[2]赖剑萍.立德树人背景下中职计算机课的德育渗透新尝试[J].科技资讯，2015，13（34）：173，175.
[3]邓红平.新形势下中职计算机专业教学中德育理念的渗透[J].科技经济导刊，2020，28（4）：159.
[4]徐卫卫.中职物联网专业人才培养方案探究[J].电脑知识与技术，2020，16（9）：125-127.
[5]王萍.中职计算机学科融合教学的实施原则与实践价值：以网页制作课程为例[J].中国教育技术装备，2019（23）：75-76，80.
[6]钟茹.立德树人：正面管教在中职课堂中的运用[J].职业，2017（9）：106.
[7]武月.中职课程教学设计的探索与实践：基于计算机应用基础课程的信息化教学[J].电脑知识与技术，2019，15（4）：136-137.
编辑 薛直艳