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【摘 要】学科核心素养的培养是当前教育研究的热点，核心素养并不是一个名词，而是一种学生在学习过程中逐步培养起来的适应社会发展与自身发展的能力，它的养成是一个动态化过程。新课程改革倡导的是让学生发现问题，寻求解决问题的方法，提升学生对化学的应用能力。在当今教育环境下，应充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生在学习的过程中去享受获取知识的乐趣。
【关键词】课堂教学；高中化学；核心素养；有效策略
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0122-02
随着教育水平的不断进步，高考改革的不断推进，我国的高中教育水平也需要进一步提升。教师在实际教学过程中应通过培养学生化学学科核心素养来促使课堂教学质量得到有效提升。从而提升学生发现问题、解决问题的能力，提升学生的综合分析能力和对化学知识的应用能力。一门学科的核心素养是学生经过一段时间的学习之后自然形成的具有学科特点的某项能力或素质，既是学生整体素质的具体表现，也是学科育人价值的集中体现，因此，高中化学课堂教学也需要及时调整教学目标和方法，以提高化学学科的课堂教学效率。
一、高中化学课堂教学现状分析
当前，由于高考的现实压力，高中课堂教学仍然难以摆脱传统的教学模式，部分学校教师在课堂教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，这在很大程度上制约了高中化学课堂教学的发展。近几年来，我国的课程改革步伐较快，课本知识的更新速度也不断加快，传统的教学方法已不能适应新课改的要求。化学注重实践性，如果一味地让学生死记硬背，培养学生的学科核心素养也就无从谈起。在高中化学课堂教学过程中，老师过于注重化学原理及基本理论的教学，对学生的兴趣培养关注不够，导致了学生在课堂教学中只能处于被动听讲的状态，不愿意或者没有兴趣进行主动思考，由此也制约了高中化学课堂教学的发展。
同时，部分教师由于长期采用传统的教学方式，已养成一定的教学习惯，在面对新的教学模式时，难免会感觉无所适从，不知道该如何教。这种现象导致新的课堂模式只是虚有其表，而没真正将创新教学落到实处。传统教学不利于培养学生的学科核心素养，不能满足新时期高中生的学习要求。为了高中生长远的发展，改革高中化学教学模式已经迫在眉睫。
二、基于学科核心素养下的教学策略
1.完善教学观念，创新教学模式。
在传统教学影响下，很多教师将成绩作为衡量学生学习的唯一标准。这种教学方式不仅会导致学生化学知识的应用能力减弱，还会让学生在学习过程中过分关注理论知识而忽略自身素质的培养。教师应该改变这一状况，完善教学理念，重视学生学科核心素养培养，以此提高学生综合素质。首先，在教学中，应以学生为主，基于学生学习需求、综合素质培养，树立学科核心素养教学观念。对教学内容进行深入研究，使学生在学习过程中体会到学习的乐趣，进而提高学生学习积极性。此外在教学过程中，教师应该重视学生学习能力和探究能力的培养，以此促进学生学科素养培养；其次，引导学生在化学学习中发现所学知识的价值，让学生明白化学学习对生活、学习的意义，激发学生内在学习动力；最后，创新教学方法。改变传统的教学模式，采用多元化教学模式，为学生学习营造良好学习氛围，进而提高学生学习积极性，提高教学质量。
2.整合教学内容，培养学生探究能力。
在高中化学教学实践中，需要教师充分把握化学学科的知识教学，不断建构完善的化学知识体系。培养学生的化学学科核心素养，要立足于教材，把握教材内容与学生核心素养之间的联系。融合课程理念，把握化学学科知识体系，树立正确的课程观、教学观。例如：授课过程中教师可以通过多媒体为学生设置一些引导性问题，以问题导向激发学生的探究意识。
化学的知识是有限的，但是化学探究的范围是无限的，课本给教学提供了一个参考方向，在教学中教师要做好教学工作的引导者，应该帮助学生理清目标，让学生有目的性地投身于学习实践中。教学中要做到以人为本，把学生的能力发展放在首位。化学变化思想与化学平衡思想就是高中阶段学生必须掌握的化学思想，在进行这方面内容教学时，教师可以适当搭建平台，给学生们一个空间，培养学生的学习精神。譬如《化学平衡的移动》这节课可以引入小组比赛的模式，三到四人一组，大家集思广益来设计课件、说课稿，然后通过竟演方式走上讲台为同学讲解知识。我们不需要把知识抛给学生，而是要在学习与探究的过程中方式，让学生们自己去发现规律，升华认知，采用多元化的教学方式，为学生创造一个自由、宽泛、竞争、碰撞的平台，让学生们学在其中，参与其中。
3.重视实验教学，强化学生思维能力。
化学实验是化学教学的重要组成部分，利用化学实验开展教学，不仅可以培养学生探究精神，同时有利于学生创新能力、综合素质的培养。因此在教学中，教师应该重视实验教学，以此培养学生综合素质。首先，引导学生记录化学实验现象，以此培养学生观察能力；其次，引导学生总结化学实验，以此培养学生学习能力。在实验教学过程中，应该引导学生观察实验过程中物质形态、颜色的变化，并分析变化的本质，以此强化对教学内容的理解，进而培养学生思维能力。
4.结合生活实际，培养学生实踐能力。
化学已经渗透进生活的方方而而，化学学习的过程更不应该局限于课本，而是要从深层次引导学生发现与探究，关注学生的化学学科思维能力、品格品性的实际变化。让学生们学习知识的同时，反思生活中的种种化学现象；联系生活来体验知识产生、发展、变化与应用的过程，强调知识的应用，把知识融入情境之中，促进学生对知识的理解和掌握。通过设置合适的切入点，激发学生求知欲，鼓励学生发现问题，创新解决方案，结合生活实际，培养学生的实践能力。
三、结语
高中教育是学生一生中的关键时期，教师应重视培养学生的综合能力，因为这会影响到学生的一生。高中化学教育应该从学科核心素养出发，创新高中化学课程教与学的模式。在此过程中，教师要发挥自身引导作用，提升学生的化学学习能力。高中生在学习化学的过程中也要重视对自身化学学习能力的培养，全面提升自己的核心素养。
参考文献
[1]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018，（26）：143+145.
[2]冯秀姨.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2018，4（16）：72.
【关键词】课堂教学；高中化学；核心素养；有效策略
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0122-02
随着教育水平的不断进步，高考改革的不断推进，我国的高中教育水平也需要进一步提升。教师在实际教学过程中应通过培养学生化学学科核心素养来促使课堂教学质量得到有效提升。从而提升学生发现问题、解决问题的能力，提升学生的综合分析能力和对化学知识的应用能力。一门学科的核心素养是学生经过一段时间的学习之后自然形成的具有学科特点的某项能力或素质，既是学生整体素质的具体表现，也是学科育人价值的集中体现，因此，高中化学课堂教学也需要及时调整教学目标和方法，以提高化学学科的课堂教学效率。
一、高中化学课堂教学现状分析
当前，由于高考的现实压力，高中课堂教学仍然难以摆脱传统的教学模式，部分学校教师在课堂教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，这在很大程度上制约了高中化学课堂教学的发展。近几年来，我国的课程改革步伐较快，课本知识的更新速度也不断加快，传统的教学方法已不能适应新课改的要求。化学注重实践性，如果一味地让学生死记硬背，培养学生的学科核心素养也就无从谈起。在高中化学课堂教学过程中，老师过于注重化学原理及基本理论的教学，对学生的兴趣培养关注不够，导致了学生在课堂教学中只能处于被动听讲的状态，不愿意或者没有兴趣进行主动思考，由此也制约了高中化学课堂教学的发展。
同时，部分教师由于长期采用传统的教学方式，已养成一定的教学习惯，在面对新的教学模式时，难免会感觉无所适从，不知道该如何教。这种现象导致新的课堂模式只是虚有其表，而没真正将创新教学落到实处。传统教学不利于培养学生的学科核心素养，不能满足新时期高中生的学习要求。为了高中生长远的发展，改革高中化学教学模式已经迫在眉睫。
二、基于学科核心素养下的教学策略
1.完善教学观念，创新教学模式。
在传统教学影响下，很多教师将成绩作为衡量学生学习的唯一标准。这种教学方式不仅会导致学生化学知识的应用能力减弱，还会让学生在学习过程中过分关注理论知识而忽略自身素质的培养。教师应该改变这一状况，完善教学理念，重视学生学科核心素养培养，以此提高学生综合素质。首先，在教学中，应以学生为主，基于学生学习需求、综合素质培养，树立学科核心素养教学观念。对教学内容进行深入研究，使学生在学习过程中体会到学习的乐趣，进而提高学生学习积极性。此外在教学过程中，教师应该重视学生学习能力和探究能力的培养，以此促进学生学科素养培养；其次，引导学生在化学学习中发现所学知识的价值，让学生明白化学学习对生活、学习的意义，激发学生内在学习动力；最后，创新教学方法。改变传统的教学模式，采用多元化教学模式，为学生学习营造良好学习氛围，进而提高学生学习积极性，提高教学质量。
2.整合教学内容，培养学生探究能力。
在高中化学教学实践中，需要教师充分把握化学学科的知识教学，不断建构完善的化学知识体系。培养学生的化学学科核心素养，要立足于教材，把握教材内容与学生核心素养之间的联系。融合课程理念，把握化学学科知识体系，树立正确的课程观、教学观。例如：授课过程中教师可以通过多媒体为学生设置一些引导性问题，以问题导向激发学生的探究意识。
化学的知识是有限的，但是化学探究的范围是无限的，课本给教学提供了一个参考方向，在教学中教师要做好教学工作的引导者，应该帮助学生理清目标，让学生有目的性地投身于学习实践中。教学中要做到以人为本，把学生的能力发展放在首位。化学变化思想与化学平衡思想就是高中阶段学生必须掌握的化学思想，在进行这方面内容教学时，教师可以适当搭建平台，给学生们一个空间，培养学生的学习精神。譬如《化学平衡的移动》这节课可以引入小组比赛的模式，三到四人一组，大家集思广益来设计课件、说课稿，然后通过竟演方式走上讲台为同学讲解知识。我们不需要把知识抛给学生，而是要在学习与探究的过程中方式，让学生们自己去发现规律，升华认知，采用多元化的教学方式，为学生创造一个自由、宽泛、竞争、碰撞的平台，让学生们学在其中，参与其中。
3.重视实验教学，强化学生思维能力。
化学实验是化学教学的重要组成部分，利用化学实验开展教学，不仅可以培养学生探究精神，同时有利于学生创新能力、综合素质的培养。因此在教学中，教师应该重视实验教学，以此培养学生综合素质。首先，引导学生记录化学实验现象，以此培养学生观察能力；其次，引导学生总结化学实验，以此培养学生学习能力。在实验教学过程中，应该引导学生观察实验过程中物质形态、颜色的变化，并分析变化的本质，以此强化对教学内容的理解，进而培养学生思维能力。
4.结合生活实际，培养学生实踐能力。
化学已经渗透进生活的方方而而，化学学习的过程更不应该局限于课本，而是要从深层次引导学生发现与探究，关注学生的化学学科思维能力、品格品性的实际变化。让学生们学习知识的同时，反思生活中的种种化学现象；联系生活来体验知识产生、发展、变化与应用的过程，强调知识的应用，把知识融入情境之中，促进学生对知识的理解和掌握。通过设置合适的切入点，激发学生求知欲，鼓励学生发现问题，创新解决方案，结合生活实际，培养学生的实践能力。
三、结语
高中教育是学生一生中的关键时期，教师应重视培养学生的综合能力，因为这会影响到学生的一生。高中化学教育应该从学科核心素养出发，创新高中化学课程教与学的模式。在此过程中，教师要发挥自身引导作用，提升学生的化学学习能力。高中生在学习化学的过程中也要重视对自身化学学习能力的培养，全面提升自己的核心素养。
参考文献
[1]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018，（26）：143+145.
[2]冯秀姨.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2018，4（16）：72.