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摘要：教育的基础，有的教育学家提出是幼儿教育，也就是通俗意义上的学前教育，在互联网时代还没有来临的时候，家长的焦虑情绪，其实并没有这么严重，但是在互联网的飞速发展下，教育模式和教育形态的转变，彻底的转变了一部分家长的看法，而幼儿园的管理工作，也从幕后被引申到了幕前，教师在从各种教育管理的书中，是不能切实的找到关于幼儿园管理的具体方法的，这是需要深入到日常幼儿园管理的实际中去的，因此，本文就幼儿园班级管理的有效策略研究，进行分析，并提出建议。
关键词：幼儿园;班级管理;针对性管理原则;和谐班级氛围;提高综合能力
在现阶段的教学要求中，对于素质化教学是非常提倡的，这不仅落实在初中、高中阶段，更是深彻的落实到幼儿和小学时期，在根据幼儿园管理的特点中，整个教学活动，都是起着非常重要的教学作用的，因为幼儿所获取知识的途径，有很大一部分，都是通过参与活动而来的，无论是参加教师所举办的活动，还是幼儿在休闲时间中，自行举办的各种小游戏，所能够摄取到的知识量，都是非常庞大的，教师为了能够让幼儿在园区中，开心快乐健康的成长，促进幼儿的身心发展，让幼儿逐渐的获得不同的技能，教师都需要对于有效的管理策略，进行合理的探究，通过开展研讨会的方式，针对小班、大班、中班幼儿的不同，制定出具有特色化的管理策略，才能够真正做到将问题从根本上解决，并且也有助于幼儿之间纯真友谊的保持和发展，维护班级中的友好和谐氛围。
一、制定针对性班级管理原则
幼儿的智力发展，在学前教育这一领域中，一直都是非常重要的探讨话题，从各个学术界的争论中，也足以体现出学前教育的重要性，但是有的教师和家长，误解了这一含义，给予幼儿施加了他们这个年龄不该承受的压力，在享受揠苗助长的快乐的时候，却没能察觉到潜伏的危机，这才是幼儿园管理所需要解决的一个非常重要的问题，教师在对于其中的策略，提出自己的想法注释的时候，也可以先进行实验，从幼儿在活动中的表现，在有根据性的制定班级管理的各项原则，这样才会收到事半功倍的效果。
例如，在与不同的幼儿进行一些有趣现象交谈的时候，教师就会发现，其实幼儿的想象力，都是非常的丰富和广阔的，很多时候，很多意想不到的言论，都是幼儿提出的，他们的角度非常新颖，教师在制定班级管理方案的时候，就需要让幼儿的想象力有发展和提升的空间，这样才能够真正的做到因材施教，并且最大程度上保持了幼儿的童真，教师也能够享受走进幼儿世界那种的成就感，作为教师而言，与幼儿能够进行顺畅的沟通，没有任何的阻碍和隔阂，是非常渴望的，因此，面对各种班级管理工作的难题，教师都可以换一个角度，从幼儿的思维中出发，从而真正的将管理策略变得更为高效。
二、打造和谐民主的班级氛围
无论是活动中的氛围，还是幼儿的情绪，都是任课教师，所关注的重中之重，尤其是在幼儿还没有学会如何控制自己的情绪的时候，这种和谐友好的氛围，就会变得异常的重要，所以，幼儿之间一旦发生了友谊的裂缝，其中教师可以先不用着急的介入他们，而是给予他们能动的权利，让幼儿之间进行主动的解决，其中最后的结果，有可能是教师想象不到的好，在这个过程中，教师才会在面对幼儿的难题的时候，有不同的想法和思考，能够在创新有效管理策略的时候，焕发不同的思路。
例如，幼儿的情绪，是来的非常快，但是去的也是非常快的，教师在了解到这一特点之后，就可以根据不同的矛盾事件的特点，给予幼儿一些可以独立支配的时间，让幼儿主动的反思和思考，这样才能够将活动中的所见所闻，都进行全方面的记录，并且教师在为幼儿营造那种和谐民主的班级氛围的时候，也是需要适时的调动幼儿的各种情绪，或者是兴趣点的，这样才可以给予同等的汇报。
三、关注幼儿的发展特点，提高幼儿的综合能力
在培养幼儿的各项能力的时候，教师首先要教会幼儿坚强，不能一遇到事情，就只会哭泣，出来哭泣什么都不做，这是非常落后的行为，而且教师需要让幼儿意识到，哭泣并不能改变当前的处境，反而会让原本就不好的现状，变得更加的糟糕，因此，教师在制定各种幼儿园班级管理策略的时候，就需要先关注幼儿的发展特点。
例如，在开设一些克服困难的活动项目的时候，教师就可以将性格内向的幼儿与性格外向活泼的幼儿，分为同一个小组，这样根据不同性格幼儿在面对挫折时的反应和应变能力，会具有非常强烈的对比性，从中能够让教师获得非常的数据，对于关注幼儿的发展特点曲线，具有异曲同工之妙。
总而言之，不少的家长对于幼儿的关注度，是超过了一定的界限值的，這样就会导致幼儿在园区中的生活，可能变得不是特别的美好，因为幼儿对于家长的依赖心理还是非常强烈的，教师在遇到这种问题的时候，就需要根据所制定的特色原则，进行一对一的交流，走进幼儿内心不安的世界中，对幼儿进行温柔的安抚，这样才能够真正的转变幼儿对于活动的理解，并且也能够尽快的融入到班集体的氛围中去，教师也能够更加顺利的实施管理班级的各种措施。
参考文献
[1]程秀兰，赵炎朋.幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策[J].学前教育研究，2018（12）：3-13.
[2]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究，2014，35（09）：69-76.
关键词：幼儿园;班级管理;针对性管理原则;和谐班级氛围;提高综合能力
在现阶段的教学要求中，对于素质化教学是非常提倡的，这不仅落实在初中、高中阶段，更是深彻的落实到幼儿和小学时期，在根据幼儿园管理的特点中，整个教学活动，都是起着非常重要的教学作用的，因为幼儿所获取知识的途径，有很大一部分，都是通过参与活动而来的，无论是参加教师所举办的活动，还是幼儿在休闲时间中，自行举办的各种小游戏，所能够摄取到的知识量，都是非常庞大的，教师为了能够让幼儿在园区中，开心快乐健康的成长，促进幼儿的身心发展，让幼儿逐渐的获得不同的技能，教师都需要对于有效的管理策略，进行合理的探究，通过开展研讨会的方式，针对小班、大班、中班幼儿的不同，制定出具有特色化的管理策略，才能够真正做到将问题从根本上解决，并且也有助于幼儿之间纯真友谊的保持和发展，维护班级中的友好和谐氛围。
一、制定针对性班级管理原则
幼儿的智力发展，在学前教育这一领域中，一直都是非常重要的探讨话题，从各个学术界的争论中，也足以体现出学前教育的重要性，但是有的教师和家长，误解了这一含义，给予幼儿施加了他们这个年龄不该承受的压力，在享受揠苗助长的快乐的时候，却没能察觉到潜伏的危机，这才是幼儿园管理所需要解决的一个非常重要的问题，教师在对于其中的策略，提出自己的想法注释的时候，也可以先进行实验，从幼儿在活动中的表现，在有根据性的制定班级管理的各项原则，这样才会收到事半功倍的效果。
例如，在与不同的幼儿进行一些有趣现象交谈的时候，教师就会发现，其实幼儿的想象力，都是非常的丰富和广阔的，很多时候，很多意想不到的言论，都是幼儿提出的，他们的角度非常新颖，教师在制定班级管理方案的时候，就需要让幼儿的想象力有发展和提升的空间，这样才能够真正的做到因材施教，并且最大程度上保持了幼儿的童真，教师也能够享受走进幼儿世界那种的成就感，作为教师而言，与幼儿能够进行顺畅的沟通，没有任何的阻碍和隔阂，是非常渴望的，因此，面对各种班级管理工作的难题，教师都可以换一个角度，从幼儿的思维中出发，从而真正的将管理策略变得更为高效。
二、打造和谐民主的班级氛围
无论是活动中的氛围，还是幼儿的情绪，都是任课教师，所关注的重中之重，尤其是在幼儿还没有学会如何控制自己的情绪的时候，这种和谐友好的氛围，就会变得异常的重要，所以，幼儿之间一旦发生了友谊的裂缝，其中教师可以先不用着急的介入他们，而是给予他们能动的权利，让幼儿之间进行主动的解决，其中最后的结果，有可能是教师想象不到的好，在这个过程中，教师才会在面对幼儿的难题的时候，有不同的想法和思考，能够在创新有效管理策略的时候，焕发不同的思路。
例如，幼儿的情绪，是来的非常快，但是去的也是非常快的，教师在了解到这一特点之后，就可以根据不同的矛盾事件的特点，给予幼儿一些可以独立支配的时间，让幼儿主动的反思和思考，这样才能够将活动中的所见所闻，都进行全方面的记录，并且教师在为幼儿营造那种和谐民主的班级氛围的时候，也是需要适时的调动幼儿的各种情绪，或者是兴趣点的，这样才可以给予同等的汇报。
三、关注幼儿的发展特点，提高幼儿的综合能力
在培养幼儿的各项能力的时候，教师首先要教会幼儿坚强，不能一遇到事情，就只会哭泣，出来哭泣什么都不做，这是非常落后的行为，而且教师需要让幼儿意识到，哭泣并不能改变当前的处境，反而会让原本就不好的现状，变得更加的糟糕，因此，教师在制定各种幼儿园班级管理策略的时候，就需要先关注幼儿的发展特点。
例如，在开设一些克服困难的活动项目的时候，教师就可以将性格内向的幼儿与性格外向活泼的幼儿，分为同一个小组，这样根据不同性格幼儿在面对挫折时的反应和应变能力，会具有非常强烈的对比性，从中能够让教师获得非常的数据，对于关注幼儿的发展特点曲线，具有异曲同工之妙。
总而言之，不少的家长对于幼儿的关注度，是超过了一定的界限值的，這样就会导致幼儿在园区中的生活，可能变得不是特别的美好，因为幼儿对于家长的依赖心理还是非常强烈的，教师在遇到这种问题的时候，就需要根据所制定的特色原则，进行一对一的交流，走进幼儿内心不安的世界中，对幼儿进行温柔的安抚，这样才能够真正的转变幼儿对于活动的理解，并且也能够尽快的融入到班集体的氛围中去，教师也能够更加顺利的实施管理班级的各种措施。
参考文献
[1]程秀兰，赵炎朋.幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策[J].学前教育研究，2018（12）：3-13.
[2]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究，2014，35（09）：69-76.