论文部分内容阅读
偷钱，只为买尊重
莉莉今年12岁，是一名小学五年级女生。前不久，她偷拿家里的200元钱，一天之内挥霍光，被家长发现后拒不承认，后来承认了却死活不肯交代钱用来做什么了。莉莉的妈妈张女士情急之下打了女儿一顿，仍审不出个所以然来，只好找到我咨询。“女孩家家的，才12岁就这么嘴硬，该不是得了什么心理疾病吧？”张女士忧心忡忡地问。
沟通中我了解到，张女士和丈夫都是上海市政部门的基层工作人员，收入不高，但工作压力非常大，用张女士的话说，“几乎没有正常下过班，更别说周末休假了”。莉莉从小寄养在奶奶家，许多应该养成的好习惯没有养成，比如不能按时完成作业、不会自己收拾书包，所以学习成绩很差，全班63名学生，她考试排名总在50名开外；不会说礼貌用语，有时还说脏话，所以小朋友们都不喜欢跟她玩。最让张女儿耿耿于怀的是，莉莉特别爱吃洋快餐，喝碳酸饮料，所以身体很胖，身高1.42米的她，体重居然有60公斤。张女士唉声叹气地说：“家有这样的孩子，哪个家长不发愁？从她上小学开始，我天天陪着她，矫正她的坏习惯，可是好像没用，这孩子让我无计可施，真是不可救药啊！”
张女士告诉我，莉莉在学校属于学习成绩和人缘都不好的“双差生”，老师有劝她转学的意思。“再不想办法挽救，这孩子的前途就完了！”她说，“前天，我发现抽屉里的钱莫名其妙地少了200元，随口问莉莉拿了没有，她很紧张，却矢口否认。我看她表情不对劲，就盘问她。她看瞒不住，只好默认，却拒绝交代钱的用途，只说花光了，一分不剩。我打也打了，骂也骂了，就是撬不开她的嘴，所以麻烦您，一定要跟她谈一谈，看看她到底用这笔钱做了什么。”
单独与莉莉交流，我对偷钱的事只字不提，只问她在学校的情况。她告诉我她的学习压力很大，老师讲课进度很快，她上课听不懂，家庭作业不会做，就算勉强完成了，错误也很多，所以她很不开心。“我属于很笨的那类孩子，不是读书的料儿，长大了只配去工厂打工。”她的语气里充满了自暴自弃的味道，“老师现在都懒得批评我了，只是拿我当反面例子，取笑我。同学们也瞧不起我，经常嘲笑我胖。他们都叫我‘pig’，就是‘猪’。我很伤心，暗地里哭过好几回，但大家都这么叫，我只好答应。”说着说着，她的眼圈红了。
我突然发问：“你用钱给同学们买吃的喝的了吧？”
莉莉身体一颤，惊恐地盯着我，问：“阿姨怎么知道的？”
我笑了，轻拍她的肩头，温柔地说：“阿姨是猜的，但阿姨知道，你肯定不会拿那笔钱做坏事，只是有难言之隐，对吧？”
莉莉哭出了声，许久不能说话。哭过之后，她像是放下了包袱，痛痛快快地告诉了我钱的用途。原来，昨天学校开运动会，因为她身体胖，没被选中参加比赛，啦啦队也不要她，但她热情不减，积极报名参加了服务队，给参加比赛的同学做后勤保障工作。“我很感激同学们让我参加服务队，真的，能成为他们中的一员，我感到很光荣，发誓要为班级多做点贡献。”她说，“学校提供的热水太烫了，运动员喝不下去，我就想，要是能有瓶装矿泉水就好了，最好是我自己出钱，大家一定会感谢我，以后就会对我好一点，起码可以尊重我一点，不要再叫我‘pig’，所以……”她停下来不说了，低下头摆弄自己的手指。
“所以你就自己从家里拿了200元，买了矿泉水给同学喝，是吗？”我替她说完，刻意没用“偷”字。
她感激地抬头看看我，愧疚地点头承认。
我问：“200元全用来买矿泉水了吗？”
莉莉脸红了，吞吞吐吐地说：“前两天，班主任跟我开玩笑，说让我陪她一起减肥，今天我看超市里有一款苏打矿泉水，对减肥有帮助，虽然挺贵，狠狠心还是买了几瓶送给班主任。”
我问：“班主任接受了吗？”
莉莉说：“没有，班主任好像挺生气的，说自己不胖，为什么要喝这种水，还叫我赶快拿走。我拿走分给同学们喝，可同学们都不喝，说让我留着自己减肥用。我好没趣！”
看着眼前这个可怜兮兮的小姑娘，我不忍再说什么，于是转换话题：“为班集体做贡献，这不是什么坏事呀，为什么不敢告诉妈妈呢？”
“妈妈肯定会让我把钱要回来的！”她冲口而出，随即声音变低，“我家很穷，爸妈为买房子节衣缩食，还向爷爷奶奶借了十几万元，妈妈平时连双袜子都舍不得买，买菜都是下午去菜场，因为下午的菜便宜些，200元对她来说可能等于一个月的菜金呢！”
我详细了解了她的成长历程，看天色已晚，就结束了当天的心理辅导。
讨好，其实是自卑
第二天，我约张女士单独见面。果然，得知女儿偷家里的钱给同学们买矿泉水喝，张女士怒不可遏：“这个败家子！家里这么困难，她还在外面大手大脚，这不是打肿脸充胖子吗？”
“莉莉不是大手大脚，她是在做好事，为班级做贡献。”我斟酌一下她能接受的词汇，“其实，莉莉是在讨好大家，为的是让自己的处境好一点。”
“讨好？”这个词还是激怒了她，“为什么要讨好别人？太丢人现眼了！我家就是穷一点，她就是胖一点，成绩差一点，人格上可不输给别人啊！”
我说：“讨好别人，是自卑的表现，而自卑，一定是在某个方面不如别人，起码，她自己认为不如别人。”
张女士还是不理解，追问道：“您说说看，她为什么自卑？她有吃有喝有穿有住，又不是单亲家庭，她缺什么？”
我用尽可能委婉的语气回答：“从莉莉的成长经历来看，她可能是缺少母爱。”
“你说什么？”她更加愤怒了，不自觉地把“您”换成了“你”。看得出，她在极力控制自己的情绪。
我微笑着安抚她，并向她详细通报了我的分析结果。我认为，莉莉的自卑心理很严重，必须尽快接受心理辅导。关于造成自卑的原因，主要有以下四个方面：
第一，缺乏母爱。莉莉从小跟姥姥姥爷长大，与父母相处的时间不多，尤其是跟妈妈缺乏沟通，使得她在幼年没有得到足够的母爱以支持她的成长。心理学研究证明，0～3岁的幼儿都会寻求与妈妈建立依恋关系，如果这种需要不能得到满足，孩子就会出现各种各样的心理问题，有的心理问题是潜在的，直到孩子长大成人，再以更强烈的方式表现出来。心理问题中，以自卑最为常见。没有妈妈陪伴的孩子会失去安全感，对自己的评价也不会高，甚至认为自己是多余的孩子。 第二，自尊心严重受损，变得麻木。因为从小没有养成好习惯，上学以后，莉莉表现不佳，成绩落后，经常受到老师的批评、家长的指责和同学的嘲笑，使她的自尊心受到了严重的伤害。因为这样的伤害太多了，莉莉已无力反抗，为了使自己生活得好一些，她让自己变得麻木，对打击逆来顺受。
第三，强烈的自卑感助长了虚荣心。自卑感必然带来虚荣心。经常被老师批评，被家长指责，被同学嘲笑，莉莉的自尊心和自信心已损失殆尽，她在心理上被逼到死角，产生了破罐子破摔的想法，处于放弃学习的状态。同时，她又时刻盼望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。
第四，对前途失去信心。莉莉的同学大多是独生子女，被父母视为掌上明珠，生活上享受着无微不至的照顾，手里的零花钱也不少，而她家境不富裕，又经常听父母在家里议论不良的社会风气，认为未来的社会是“富二代”“官二代”“星二代”的天下，心想就算自己再努力也不会有什么好结果，还不如过一天算一天。
张女士认可我对莉莉心理状态的分析，不过，她仍认为莉莉没必要讨好别人。对此，我解释道，讨好是内在无价值感的外在投射。童年时，我们都是弱小的、无助的，需要父母的保护和照顾，父母之爱是孩子最重要的心理营养。但是，如果孩子没有得到父母足够的关注，他就会压抑自己真实的感受，采取讨好的方式迎合父母的喜好和需求，让父母满意和开心。当这种心理模式固定下来，孩子以后在老师、同学等外人面前也会采取讨好的策略。
“讨好别人的孩子一定心里很难受吧？”张女士问。
我说：“是的。习惯于讨好别人的孩子，内心充满恐惧、愤怒、压抑和委屈，因为要讨好，他就需要压抑自己的真实感受和需求，即使如此往往也得不到别人的尊重、认可、反馈和回报，因为每一个人都不会尊重一个跪在地上的人。”
张女士带着哭腔说道：“孩子太可怜了！请您一定要帮帮她！”
拒绝，未必是敌意
我对莉莉的心理辅导持续了四个月，大致分为三个阶段：
第一阶段的主题是提高其自我价值感。首先，我用五次辅导时间引导莉莉认识自己的优点和缺点，尤其是鼓励她坚信自己是可爱的、有优点的。我设计了一个简单的问卷，让她拿给同学填写，询问同学对自己的看法。问卷收回了15份，同学们对她的看法基本一致。莉莉说：“真没想到，同学们没有那么瞧不起我，他们之所以有时候鄙视我，是因为我太没自尊了。”该过程的目的正是帮助莉莉建立自尊。其次，在建立自尊的基础之上，我又帮莉莉拥有自信心。在心理学上，自尊是自信的基础，没有自尊的自信无非是虚张声势，因为自尊是由外而内的心理状态，而自信是由内而外的心理动力。通过这一阶段的心理辅导，同学们惊讶地发现，莉莉变了，变得阳光快乐、平静优雅了。由于有了自信心，她的学习成绩也渐渐提升。
第二阶段的主题是调节人际关系心理。我向莉莉形象地描述讨好别人的孩子是如何把人际关系搞砸的：“如果你总是讨好别人，对别人很好，什么事都愿意帮助别人，会给别人留下很友善的印象，于是他们内心会对你有所期待，对你提要求，如果你每次都满足他们，他们就会进一步提要求，甚至指使你做许多事，把你当小跟班。那你成什么人了？你是为自己而活还是为别人而活？你肯定会心里不平衡，对指使你的人不满吧？看，你这样不可能交到知心朋友，因为朋友是平等的，是互相尊重的，没有平等与尊重，你们只有利益关系。”我告诉莉莉，与同学相处，要养成一个习惯：不要对别人期待太多，也不要让别人对你期待太多，自己内心的需要要通过自己的努力去满足。通过这一阶段的心理辅导，莉莉基本破除了内心的讨好模式。
第三阶段的主题是建立人际关系等级。我告诉莉莉，所谓人际关系是分等级的，至少要把周围的人分为亲密关系、朋友关系、一般关系三个人际关系等级，然后区别对待。比如，爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人属于亲密关系，与他们亲近一些，多付出一些，甚至讨好他们也没关系，因为你的付出往往能得到同等的回报。朋友关系指的是能与之说知心话的人，你愿意为他提供帮助，同时他也愿意帮助你，重要的是，你们是平等的，必须相互尊重；而一般关系包括班里的其他同学、不大熟悉的老师等。
“对朋友关系、一般关系，你在为他们付出之前，要问清自己，内心是否真的愿意去做，如果不愿意，可以拒绝。”我说，“拒绝，未必是敌意的表示，毕竟你的精力、能力有限。只要你态度明确，对方通常也不会怪罪。”
莉莉问：“如果对方怪罪呢？”
我说：“那就表示对方不尊重你，不是你的朋友，不值得你为他付出……”
莉莉接过我的话说：“那就没必要为他付出了，是吗？”
我大声表扬她悟性高。
四个月后，莉莉已经改掉了讨好人的习惯，不仅没有让人讨厌，反而为她赢得了好几个知心朋友。张女士告诉我，莉莉下一步的目标是减肥。
“这孩子现在做事很有信心。”张女士欣慰地说，“她说既然学习能搞好，那么减肥也一定可以成功！”
【编辑：陈彤】
莉莉今年12岁，是一名小学五年级女生。前不久，她偷拿家里的200元钱，一天之内挥霍光，被家长发现后拒不承认，后来承认了却死活不肯交代钱用来做什么了。莉莉的妈妈张女士情急之下打了女儿一顿，仍审不出个所以然来，只好找到我咨询。“女孩家家的，才12岁就这么嘴硬，该不是得了什么心理疾病吧？”张女士忧心忡忡地问。
沟通中我了解到，张女士和丈夫都是上海市政部门的基层工作人员，收入不高，但工作压力非常大，用张女士的话说，“几乎没有正常下过班，更别说周末休假了”。莉莉从小寄养在奶奶家，许多应该养成的好习惯没有养成，比如不能按时完成作业、不会自己收拾书包，所以学习成绩很差，全班63名学生，她考试排名总在50名开外；不会说礼貌用语，有时还说脏话，所以小朋友们都不喜欢跟她玩。最让张女儿耿耿于怀的是，莉莉特别爱吃洋快餐，喝碳酸饮料，所以身体很胖，身高1.42米的她，体重居然有60公斤。张女士唉声叹气地说：“家有这样的孩子，哪个家长不发愁？从她上小学开始，我天天陪着她，矫正她的坏习惯，可是好像没用，这孩子让我无计可施，真是不可救药啊！”
张女士告诉我，莉莉在学校属于学习成绩和人缘都不好的“双差生”，老师有劝她转学的意思。“再不想办法挽救，这孩子的前途就完了！”她说，“前天，我发现抽屉里的钱莫名其妙地少了200元，随口问莉莉拿了没有，她很紧张，却矢口否认。我看她表情不对劲，就盘问她。她看瞒不住，只好默认，却拒绝交代钱的用途，只说花光了，一分不剩。我打也打了，骂也骂了，就是撬不开她的嘴，所以麻烦您，一定要跟她谈一谈，看看她到底用这笔钱做了什么。”
单独与莉莉交流，我对偷钱的事只字不提，只问她在学校的情况。她告诉我她的学习压力很大，老师讲课进度很快，她上课听不懂，家庭作业不会做，就算勉强完成了，错误也很多，所以她很不开心。“我属于很笨的那类孩子，不是读书的料儿，长大了只配去工厂打工。”她的语气里充满了自暴自弃的味道，“老师现在都懒得批评我了，只是拿我当反面例子，取笑我。同学们也瞧不起我，经常嘲笑我胖。他们都叫我‘pig’，就是‘猪’。我很伤心，暗地里哭过好几回，但大家都这么叫，我只好答应。”说着说着，她的眼圈红了。
我突然发问：“你用钱给同学们买吃的喝的了吧？”
莉莉身体一颤，惊恐地盯着我，问：“阿姨怎么知道的？”
我笑了，轻拍她的肩头，温柔地说：“阿姨是猜的，但阿姨知道，你肯定不会拿那笔钱做坏事，只是有难言之隐，对吧？”
莉莉哭出了声，许久不能说话。哭过之后，她像是放下了包袱，痛痛快快地告诉了我钱的用途。原来，昨天学校开运动会，因为她身体胖，没被选中参加比赛，啦啦队也不要她，但她热情不减，积极报名参加了服务队，给参加比赛的同学做后勤保障工作。“我很感激同学们让我参加服务队，真的，能成为他们中的一员，我感到很光荣，发誓要为班级多做点贡献。”她说，“学校提供的热水太烫了，运动员喝不下去，我就想，要是能有瓶装矿泉水就好了，最好是我自己出钱，大家一定会感谢我，以后就会对我好一点，起码可以尊重我一点，不要再叫我‘pig’，所以……”她停下来不说了，低下头摆弄自己的手指。
“所以你就自己从家里拿了200元，买了矿泉水给同学喝，是吗？”我替她说完，刻意没用“偷”字。
她感激地抬头看看我，愧疚地点头承认。
我问：“200元全用来买矿泉水了吗？”
莉莉脸红了，吞吞吐吐地说：“前两天，班主任跟我开玩笑，说让我陪她一起减肥，今天我看超市里有一款苏打矿泉水，对减肥有帮助，虽然挺贵，狠狠心还是买了几瓶送给班主任。”
我问：“班主任接受了吗？”
莉莉说：“没有，班主任好像挺生气的，说自己不胖，为什么要喝这种水，还叫我赶快拿走。我拿走分给同学们喝，可同学们都不喝，说让我留着自己减肥用。我好没趣！”
看着眼前这个可怜兮兮的小姑娘，我不忍再说什么，于是转换话题：“为班集体做贡献，这不是什么坏事呀，为什么不敢告诉妈妈呢？”
“妈妈肯定会让我把钱要回来的！”她冲口而出，随即声音变低，“我家很穷，爸妈为买房子节衣缩食，还向爷爷奶奶借了十几万元，妈妈平时连双袜子都舍不得买，买菜都是下午去菜场，因为下午的菜便宜些，200元对她来说可能等于一个月的菜金呢！”
我详细了解了她的成长历程，看天色已晚，就结束了当天的心理辅导。
讨好，其实是自卑
第二天，我约张女士单独见面。果然，得知女儿偷家里的钱给同学们买矿泉水喝，张女士怒不可遏：“这个败家子！家里这么困难，她还在外面大手大脚，这不是打肿脸充胖子吗？”
“莉莉不是大手大脚，她是在做好事，为班级做贡献。”我斟酌一下她能接受的词汇，“其实，莉莉是在讨好大家，为的是让自己的处境好一点。”
“讨好？”这个词还是激怒了她，“为什么要讨好别人？太丢人现眼了！我家就是穷一点，她就是胖一点，成绩差一点，人格上可不输给别人啊！”
我说：“讨好别人，是自卑的表现，而自卑，一定是在某个方面不如别人，起码，她自己认为不如别人。”
张女士还是不理解，追问道：“您说说看，她为什么自卑？她有吃有喝有穿有住，又不是单亲家庭，她缺什么？”
我用尽可能委婉的语气回答：“从莉莉的成长经历来看，她可能是缺少母爱。”
“你说什么？”她更加愤怒了，不自觉地把“您”换成了“你”。看得出，她在极力控制自己的情绪。
我微笑着安抚她，并向她详细通报了我的分析结果。我认为，莉莉的自卑心理很严重，必须尽快接受心理辅导。关于造成自卑的原因，主要有以下四个方面：
第一，缺乏母爱。莉莉从小跟姥姥姥爷长大，与父母相处的时间不多，尤其是跟妈妈缺乏沟通，使得她在幼年没有得到足够的母爱以支持她的成长。心理学研究证明，0～3岁的幼儿都会寻求与妈妈建立依恋关系，如果这种需要不能得到满足，孩子就会出现各种各样的心理问题，有的心理问题是潜在的，直到孩子长大成人，再以更强烈的方式表现出来。心理问题中，以自卑最为常见。没有妈妈陪伴的孩子会失去安全感，对自己的评价也不会高，甚至认为自己是多余的孩子。 第二，自尊心严重受损，变得麻木。因为从小没有养成好习惯，上学以后，莉莉表现不佳，成绩落后，经常受到老师的批评、家长的指责和同学的嘲笑，使她的自尊心受到了严重的伤害。因为这样的伤害太多了，莉莉已无力反抗，为了使自己生活得好一些，她让自己变得麻木，对打击逆来顺受。
第三，强烈的自卑感助长了虚荣心。自卑感必然带来虚荣心。经常被老师批评，被家长指责，被同学嘲笑，莉莉的自尊心和自信心已损失殆尽，她在心理上被逼到死角，产生了破罐子破摔的想法，处于放弃学习的状态。同时，她又时刻盼望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。
第四，对前途失去信心。莉莉的同学大多是独生子女，被父母视为掌上明珠，生活上享受着无微不至的照顾，手里的零花钱也不少，而她家境不富裕，又经常听父母在家里议论不良的社会风气，认为未来的社会是“富二代”“官二代”“星二代”的天下，心想就算自己再努力也不会有什么好结果，还不如过一天算一天。
张女士认可我对莉莉心理状态的分析，不过，她仍认为莉莉没必要讨好别人。对此，我解释道，讨好是内在无价值感的外在投射。童年时，我们都是弱小的、无助的，需要父母的保护和照顾，父母之爱是孩子最重要的心理营养。但是，如果孩子没有得到父母足够的关注，他就会压抑自己真实的感受，采取讨好的方式迎合父母的喜好和需求，让父母满意和开心。当这种心理模式固定下来，孩子以后在老师、同学等外人面前也会采取讨好的策略。
“讨好别人的孩子一定心里很难受吧？”张女士问。
我说：“是的。习惯于讨好别人的孩子，内心充满恐惧、愤怒、压抑和委屈，因为要讨好，他就需要压抑自己的真实感受和需求，即使如此往往也得不到别人的尊重、认可、反馈和回报，因为每一个人都不会尊重一个跪在地上的人。”
张女士带着哭腔说道：“孩子太可怜了！请您一定要帮帮她！”
拒绝，未必是敌意
我对莉莉的心理辅导持续了四个月，大致分为三个阶段：
第一阶段的主题是提高其自我价值感。首先，我用五次辅导时间引导莉莉认识自己的优点和缺点，尤其是鼓励她坚信自己是可爱的、有优点的。我设计了一个简单的问卷，让她拿给同学填写，询问同学对自己的看法。问卷收回了15份，同学们对她的看法基本一致。莉莉说：“真没想到，同学们没有那么瞧不起我，他们之所以有时候鄙视我，是因为我太没自尊了。”该过程的目的正是帮助莉莉建立自尊。其次，在建立自尊的基础之上，我又帮莉莉拥有自信心。在心理学上，自尊是自信的基础，没有自尊的自信无非是虚张声势，因为自尊是由外而内的心理状态，而自信是由内而外的心理动力。通过这一阶段的心理辅导，同学们惊讶地发现，莉莉变了，变得阳光快乐、平静优雅了。由于有了自信心，她的学习成绩也渐渐提升。
第二阶段的主题是调节人际关系心理。我向莉莉形象地描述讨好别人的孩子是如何把人际关系搞砸的：“如果你总是讨好别人，对别人很好，什么事都愿意帮助别人，会给别人留下很友善的印象，于是他们内心会对你有所期待，对你提要求，如果你每次都满足他们，他们就会进一步提要求，甚至指使你做许多事，把你当小跟班。那你成什么人了？你是为自己而活还是为别人而活？你肯定会心里不平衡，对指使你的人不满吧？看，你这样不可能交到知心朋友，因为朋友是平等的，是互相尊重的，没有平等与尊重，你们只有利益关系。”我告诉莉莉，与同学相处，要养成一个习惯：不要对别人期待太多，也不要让别人对你期待太多，自己内心的需要要通过自己的努力去满足。通过这一阶段的心理辅导，莉莉基本破除了内心的讨好模式。
第三阶段的主题是建立人际关系等级。我告诉莉莉，所谓人际关系是分等级的，至少要把周围的人分为亲密关系、朋友关系、一般关系三个人际关系等级，然后区别对待。比如，爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人属于亲密关系，与他们亲近一些，多付出一些，甚至讨好他们也没关系，因为你的付出往往能得到同等的回报。朋友关系指的是能与之说知心话的人，你愿意为他提供帮助，同时他也愿意帮助你，重要的是，你们是平等的，必须相互尊重；而一般关系包括班里的其他同学、不大熟悉的老师等。
“对朋友关系、一般关系，你在为他们付出之前，要问清自己，内心是否真的愿意去做，如果不愿意，可以拒绝。”我说，“拒绝，未必是敌意的表示，毕竟你的精力、能力有限。只要你态度明确，对方通常也不会怪罪。”
莉莉问：“如果对方怪罪呢？”
我说：“那就表示对方不尊重你，不是你的朋友，不值得你为他付出……”
莉莉接过我的话说：“那就没必要为他付出了，是吗？”
我大声表扬她悟性高。
四个月后，莉莉已经改掉了讨好人的习惯，不仅没有让人讨厌，反而为她赢得了好几个知心朋友。张女士告诉我，莉莉下一步的目标是减肥。
“这孩子现在做事很有信心。”张女士欣慰地说，“她说既然学习能搞好，那么减肥也一定可以成功！”
【编辑：陈彤】